初中音乐粤教花城版九年级上册第3单元钢琴曲《G大调小步舞曲》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案

初中音乐粤教花城版九年级上册第3单元钢琴曲《G大调小步舞曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、听赏乐曲《G大调小步舞曲》,了解小步舞曲相关文化。2、能安静的聆听音乐,歌唱主题,与他人合作参与随乐律动,能准确的听辩出音乐主题并能作出相应的动作反应。3、体验复三部曲式的结构2学情分析《G大调小步舞曲》是由贝多芬创作的一首小步舞曲,本曲既可用来伴舞,又颇具欣赏性,是外国通俗名曲中的精品。该曲旋律优美、节奏平稳,风格典雅、明快、轻巧。本课为初中九年级音乐教材内容,教学内容围绕小提琴独奏曲《G大调小步舞曲》欣赏教学展开。3重点难点重点:熟记乐曲主题,能听辩主题,能随乐参与表现。难点:体验复三部曲式的结构,感知并知道音乐活动与乐曲中各音乐元素(节奏,旋律,音高)之间的关系。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】讲授新课一、听贝多芬的音乐作品导入老师给你们带来了两个乐曲片段,你们来听一听,试试看能不能说出这些乐曲的名字?第一首1、播放《命运交响曲》片段师:刚刚大家听到的这首是著名的交响曲,名字叫什么?生:……师:对了,叫《命运交响曲》,体现了在极其困难时,仍对未来的胜利充满信心。抒发了对幸福、美好生活的渴望和追求。“3331”“2227”被称为“命运敲门声”。你知道它的作者是谁吗?2、播放《欢乐颂》片段师:下一首听过吗?说说看生:……师:这首《欢乐颂》大家都很熟悉,德国诗人席勒写了这首诗,作者把他谱上了曲,成为《第九交响曲的终曲乐章》。这首乐曲充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌。你知道这首曲子是谁写的吗?这两首曲子,都出自同一位作曲家。师:他就是贝多芬。你们知道贝多芬是一个怎样的作曲家吗?他是哪一个国家的?生:……师:同学们都说的很对,(出示贝多芬PPT)贝多芬是德国著名作曲家、钢琴演奏家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物,与海顿、莫扎特一起被称为“维也纳三杰”。他共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲及大量室内乐、艺术歌曲、舞曲,他的作品对后世音乐发展有深远影响,被尊称为“乐圣”。代表作有《月光曲》、《月光奏鸣曲》、交响曲《英雄》《命运》等等。师:今天老师要带你们来学习贝多芬的另一个作品,你们来听听这个音乐片段,跟前两首曲子有什么不一样的地方?(设计意图:这首作品较短小,用作者贝多芬及其作品导入,让音乐教学内容更丰富,增加课堂的信息量,又紧扣了主题,通过比较聆听,对作品进行稍微理性的欣赏。)二、感受第一主题的风格师:请你听音乐思考1、你能听出这段音乐是由什么乐器主奏的吗?(小提琴)2、你知道小提琴是怎么演奏的吗?我们跟着音乐一起来模仿一下?3、你觉得这段音乐带给你怎样的情绪体验?(优美抒情)A、跳手指舞感受。师:现在老师想用另外一种方式来感受这段音乐,你们先来看一看。(师一遍生一遍。)这一次大家一起来。B、听音乐画旋律线感受。师:现在我来给这段音乐画上旋律线,你们来看看。生拿出手指跟老师一起画旋律线感受。师:拿出你们的手指跟老师一起来随着音乐划一划吧!4、师:大家看看这段音乐的旋律,一起来唱一唱,让我们用歌唱的方式来体验这段乐曲的美。(出示简谱)5、师总结前两首与这一段音乐的不同之处。师:《命运交响曲》和《欢乐颂》这两首是交响曲,气势磅礴,规模庞大,而刚刚我们唱到的这段音乐是一首音乐小品,感情细腻含蓄。(设计意图:通过听辨、模仿演奏、画旋律线、歌唱等活动,充分感受体验这一主题,对比总结与《命运》和《欢乐颂》的不同之处。)三、作品简介:在人们的印象中,贝多芬创作的都是诸如九大交响曲那样的大手笔,其实他这一生也创作了一些短小精悍的音乐小品,其中包括有十几首小步舞曲,我们前面演唱的旋律就是选自他创作的一首音乐小品《G大调小步舞曲》,今天我们就一起来欣赏贝多芬的这首《G大调小步舞曲》。这一乐曲是1796年三月,以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首,这首作品创作于1795年,原来为管弦乐队而写的乐曲改编而成。后来被改编成各种器乐独奏,弦乐四重奏,及轻音乐等形式,这首曲子既可以用来伴舞又具有一定的欣赏性,两百年来久盛不衰。也是作者众多小步舞曲中最著名、最通俗,流传最广的一首,是外国通俗名曲中的精品。四、初听全曲:师:刚刚我们唱到的只是乐曲的第一乐段,下面,我们一起来完整聆听这首乐曲,(出示PPT)思考:课前听到的那段旋律(乐段一)在乐曲中完整的出现了几次?请边听边用笔和纸记录好答案。(播放音乐)师讲解答案师:哪个同学可以告诉老师出现几次?(共出现了3次)师:这一乐段重复出现了三次,其实它是有规律可循的,下面我就带同学们一起来探寻作曲家创作这首曲子的奥秘。(设计意图:整体聆听感受,通过耳朵听辨音乐的活动,安静的聆听音乐)五、分段赏析,记忆主题(一)第二乐段1、聆听音乐比较与第一乐段的情绪有何变化?(出示简谱)师:接下来,我们来听第二乐段,大家注意情绪上发生了什么变化?(播放音乐,生说师不评价)2、听音乐画图谱,总结旋律特点。比较两条线条的区别,这一条起伏很大,线条很长,其余相对平稳,正是因为第一句的长线条,所以造成了一种舒展的感觉。3、请拿出你们的手指,跟老师随音乐一起来画一画。4、师:我来展示一下这两个乐段的手指舞,大家看看有没有把旋律感觉表现出来?5、请大家跟我一起来跳一跳这段手指舞,感受一下。(二)第三乐段1、聆听音乐,说感受师:接下来请你们来听听第三乐段,看看这段音乐让你感觉到了什么?速度发生了什么变化?生:跳跃有弹性师:非常的跳跃有弹性,速度加快了,像舞池里的舞者加快了舞步,活泼轻快2、师跳手指舞,生为这一乐段选择合适的手指舞师:我现在给你们展示两种手指舞,你们来选择一种适合这段音乐的手指舞。师跳两种手指舞,生选择并说出理由。(轻巧)3、集体随乐表现一次。4、加入碰玲,感受强拍师:老师现在要在音乐中加入碰玲,你们一边跳这段手指舞,想想老师是在第几拍敲的?为了方便你们找到规律,老师敲的时候请你在心里默数123,看看我是在哪一拍敲击的?(第一拍强拍)5、师引导生设计一个动作来模仿碰玲(拍掌)6、整体随老师的碰铃声模仿表现一次7、分两组表现,一组:师敲碰玲,学生就用拍掌跟老师一起击强拍。一组:在手掌上跳跳跃的手指舞。8、总结:你们觉得这是几拍子的音乐?(三拍子)小步舞曲的创作都是采用的三拍子,也是圆舞曲出现以前舞会上最流行的三拍子舞曲。(三)第四乐段1、听音乐思考:我们来听第四乐段,思考:这一乐段与前面哪一乐段有相似之处?(三乐段)2、再次聆听音乐找到相似的地方用手指舞表现出来。3、听音乐生自己画图谱体验(出示四种线条,请学生为这一乐段选择合适的线条并说出理由)师:老师这里有四种线条,你们试着在纸上划一划线条,为这段音乐选择合适的线条。4、师在黑板上随音乐画出合适的音乐图谱,并讲解旋律特点。5、跳手指舞你们来看一看老师为这个乐段编的手指舞。师生随乐一起跳手指舞(四)、把四个乐段出现的顺序打乱播放,生反应四个乐段并跳相应的手指舞。六、整体聆听,分析曲式结构1、师:刚刚我们已经分段赏析了各个乐段,下面我们再来完整的听一遍这首曲子请同学们在纸上写出每个乐段出现的顺序。请一位同学上来写。2、讲解曲式结构A、该曲曲式结构师:同学们,你们发现开头和结尾是一样的,A+B+A`。每一部分都是有两个乐段组成。速度是慢快慢,复三部曲式结构B复三部曲式结构和单三部曲式结构的区别单三的每一个部分只有一个乐段,复三有两个部分构成,而且中间B部分也有不同,单三快慢快。复三慢快慢C、同学们,你们再仔细看看曲式结构图,有同学发现作曲家创作的奥秘了吗?生:、、、、师:这首曲子有两分多钟,这两分多钟的音乐其实只用了4个乐句重复出现组成了四个乐段创作而成。这就是作曲家创作这首乐曲的奥秘所在。七、小步舞曲音乐文化1、介绍小步舞曲相关文化师:小步舞曲起源于17世纪的西欧民间土风舞,因其舞蹈的步子较小而得名,后来逐渐流行于法国宫廷及上流社会,成为当时上流社会中社交时最时兴的贵族舞曲。(PPT出示宫廷舞图,以及室内乐演奏图)师:请你们来看看当时贵族开舞会的图片,每一张图片里除了有舞者外还有什么?(演奏者)对了,除了舞者外,舞会的现场都会有一个小型乐队,现场演奏舞曲给跳舞的人伴舞。这首舞曲就是当时在贵族家庭里表演的小型器乐曲,也是最早的室内乐形式。2、师随音乐示范跳小步舞下面,大家看老师的舞步,来感受一下小步舞曲的庄重、高雅、彬彬有礼(播放乐段二,师随乐展示宫廷舞礼仪)3、师生一起随音乐完整参与跳手指舞最后,我们一起来跟着乐曲完整的跳一遍手指舞。注意你们的姿势和气质,上身挺拔,像小公主小王子一样的高贵气质。(设计意图: