22.《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

22.《我们奇妙的世界》第二课时教学设计2020.3.22课时目标品读文字,感受天空和大地的奇妙景象。领悟作者的表达方法 ,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。感悟作者对大自然的无比热爱之情。教学重点:理解、感悟世界的奇妙 ,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。教学难点:感悟世界的奇妙 ,学习把事物写具体。教学准备:教师:制作课件。【导入】一、倾听音乐,想象画面,导入课题。师:同学们,请闭上眼睛 ,这节课老师首先要送给你们一段音乐。（播放有关大自然的美妙音乐）师:在这美妙的音乐中你听到了哪些大自然的声音 ?在你的脑海里浮现出了什么样的美妙画面 ?（反馈:小鸟鸣叫的声音、流水潺潺的声音,l蓝蓝的天空、茂密的树林、绚烂的花海、丰收的果园、碧绿的田野、五颜六色的花朵、沙滩上的贝壳等等 ）师:这么多美妙的声音、美丽的画面 ,都是来自于我们生活的世界 ,这真是个奇妙的世界啊 !这节课继续来学习《我们奇妙的世界》（板题）【新课学习】二、品读文字 ,感受奇妙学习“天空”部分。过渡:那么,课文是从哪两方面来介绍世界的奇妙的?（板书:天空大地）描写“天空”的是哪些自然段 ?接下来请同学们自由读课文第 2--8自然段,思考:这部分的总起句是哪一句?（请用横线画出来 ）天空向我们展示了什么时候的哪些奇妙的景象呢?（课件出示问题）请大家仔细寻找 ,画出相关的词语。（学生勾画）请举手回答。什么时候:清晨、雨后、黄昏、黑夜 ,这是什么顺序?（时间顺序）什么景象:日出、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星。师:天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出（课件出示图片）,我想请一位同学读出日出的美 ,有谁愿意勇敢地展示自己?（生读,师评价）思考:说说这一段你从哪些地方感受到了日出的奇妙 ?（颜色和形状 ）你们能找出哪些是关键词汇吗?（粉红、蔚蓝 ,大火球）（朗读指导：当你看到日出的奇妙景象时，你的心情是怎样的？V开心、惊奇>请大家把这种开心和惊奇读出来好吗?）欣赏了日出,自然不能错过太阳的好伴侣 云彩了。作者是怎样描绘云彩的 ?请大家找出来。在作者的笔下 ,云彩会“呈现出各种奇妙的形状 ,告诉我们许多奇妙的故事……”，云彩到底会讲述怎样的故事呢？老师想请同学们用句式“云彩有的像 （）,像在给我们讲述 （）的故事”来说话。（课件出示云彩各种形状的图片,学生想象说话 ）观赏完了云彩 ,我们再来欣赏一下云的另一种形态 雨。作者写雨还是从雨的颜色和形状来写的吗？（不是）那作者是怎样写雨的？（从什么角度来写的 ？听觉和视觉 ）用了哪个词来形容雨的声音 ？（噼噼啪啪）你还能说出其他形容雨的声音的词语吗？（课件出示）用了什么修辞手法写雨后的水洼 ？除了日出、云彩和雨点、水洼,作者还描写了落日的余晖、闪烁的群星。落日的余晖色彩怎样 ？闪烁的群星又像什么？（生读相关段落回答）这就是天空向我们展示的景象 ,它们可真奇妙 !运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分。（小组自主、合作完成）畅游完了天空 ,我们再一起走进大地。请同学们快速默读课文第9--16自然段,思考:（课件出示提示问题）①哪句是这部分内容的总起句？②作者以什么顺序展现了大地的奇妙 ？（春夏秋冬）③作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面 ？（这部分内容中写了春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪等）④你最喜欢哪个季节的画面 ,请把它美美地读一读。（学生先在小组内交流自己的想法 ,然后各组选出表达好的在班内分享。也可让各组的中心发言人代表分享 ）小结:这些都是大地向我们展示的奇妙景象 ,它们真奇妙啊 !【拓展延伸】这么多奇妙的景象 ,作者是怎么发现的?（观察、寻找 ）（师同时板书）老师相信同学们也一定和作者一样有一双善于发现美的眼睛,接下来,就请同学们拿起手中的笔 ,把你身边的普通事物写得美美的。（师播放音乐,生做片段练习,班内分享优秀作品）（提示学生可写的事物有羽毛、鹅卵石、贝壳、飘飞的柳絮、