112探究浮力大小(教学设计)

11.2研究浮力大小(讲课方案)11.2研究浮力大小(讲课方案)11.2研究浮力大小(讲课方案)word整理版沪粤版初中物理九年级〔上册〕11．2研究浮力的大小知识目标：1．知道浮力大小跟哪些要素相关。2．知道怎么测算浮力的大小，理解阿基米德原理，能用阿基米德原理解决实诘问题。技术目标：经过自我研究使学生学会对物理现象的研究，学会在研究中获取知识。感情目标：经过研究学会集作，学会学习，培育互相协作的精神。讲课要点：经过研究知道浮力大小跟哪些要素相关。理解阿基米德原理，并用它来解决实诘问题。讲课难点：培育学生的自我研究能力。讲课资源：多媒体投影设施，根本讲课器械，自制仪器，自制课件讲课方案思路：第一经过图片的展现使学生产生不相同状况下浮力大小不相同的感觉，经过设疑产生“影响浮力大小的要素有哪些〞的问题，此后成立猜想，再经过学生的讨论进行实验的设计并进行实验，进一步经过分学习参照资料word整理版析得出结论：浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体中的体积相关。在以上结论的基础进步一步设疑“浮力的大小跟被物体排开的液体的重量有什么关系〞的问题，再次猜想，此后经过同学们的讨论设计实验并进行实验，得出结论“浸在液体中的物体遇到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被排开液体的重量〞这样经过学生自己的亲自体验和研究，真实做到用体验中获取知识，在知识中去体验，寓教与乐。讲课过程：一．研究浮力的大小跟哪些要素相关1．设置状况利用多媒体投影展现课本图11-9的四幅图片，刺激着学生们的感官，惹起了兴趣，学生们进入了学习知识的情境。2．设疑这些物体都遇到了浮力，但是(a)图中大轮船的浮力怎么比小轮船的大呢？〔b〕图中潜水员入水底时怎么比他局部身体露出水面是大？〔c〕图中人为何能够躺在死海水面上而不下沉，而在淡水中却会下沉？〔d〕图中船吃水深一些浮力怎么会大一些呢？〔学生答：浮力的大小可能和不相同的要素相关〕3．点拨为认识决以上所受浮力大小的问题，必然先研究和浮力大小相关的要素？将学生对解决相关受浮力大小的直接兴趣，指引到研究和浮力大小相关要素的间接兴趣上去。4．猜想学习参照资料word整理版浮力大小终究和哪些要素相关，大家能够猜想，宣布自己的看法，并说出自己的原因。这时同学们能够依据过去学过的知识、生活经验、所见所闻进行猜想，进行讨论，此后举手宣布各自的猜想。〔1〕学生甲以为浮力大小和物体的轻重相关，原因是重力小的小船遇到的浮力小，而重力大的船遇到的浮力大，说明重力大的物体遇到的浮力大。〔2〕学生乙以为浮力大小和物体浸入液体中的体积相关，原因是：“大家看！潜水员入水底时怎么比他局部身体露出水面时的浮力要大〞。〔3〕学生丙以为浮力大小和物体浸入液体的深度相关，原因是船吃水深度越深遇到的浮力越大。〔4〕学生丁以为浮力大小和液体密度相关。原因是海水密度大，在海水里游泳要比在游泳池里游泳感觉浮力要大，正由于这样，人能够躺在死海中看书而不下沉。老师概括：〔板书〕浮力大小可能和物体重力大小相关。浮力大小可能和物体浸入液体中的体积大小相关。浮力大小可能和浸入液体的深度相关。浮力大小可能和液体密度的大小相关。5．设计实验问：既然浮力大小可能和上述要素相关，那么是和此中的一个因素相关呢，仍是和此中几个要素相关，或是和它们都相关系？如何来考证这些猜想能否正确呢？学生们经过紧张的思虑后提出，能够用实验的方法来查验。此后指引学习参照资料word整理版学生自己设计实验，采用适合的器械。学生甲提出：只需将体积相同重力大小不相同的铝块和铁块都浸在水中，分别用弹簧测力计测出它们遇到的浮力，假定浮力大小不相同，那么说明物体所受浮力大小和物体重力大小相关，反之，那么没关。〔器械：体积相同的铝块和铁块各一个，烧杯一个，弹簧测力计一个，水〕学生乙提出：将一块大的和一块小的金属块都淹没在水中，用弹簧测力计测出它们所受的浮力，假定浮力大小相同，就说明物体所受浮力大小和物体体积大小没关，反之，那么相关。〔器械：体积不等的大小铁块各一个，烧杯一个，弹簧测力计一个，水〕学生丙提出：将一块金属淹没在水中的不相同深度，用弹簧测力计测出它们在不相同深度所受的浮力，假定浮力大小相同，就说明物体所受浮力大小和物体所处的深度没关，反之，那么相关。〔器械：铁块一个，烧杯一个，弹簧测力计一个，刻度尺一把，水〕学生丁提出：将一块金属分别淹没在水和浓盐水中，用弹簧测力计测出它们在不相同液体所受的浮力，假定浮力大小相同，就说明物体所受浮力大小和液体的密度没关，反之，那么相关。〔器械：铁块一个，烧杯二个，弹簧测力计一个，水，浓盐水〕提示：本实验要用?控制变量法?进行：浮力大小可能和上述要素都相关系，但当我们研究浮力大小和此中一个要素的关系时，必然控制其余要素，使其保持不变，以除去其余要素的影响和搅乱。比方在研究浮力大小和液体密度的关系时，必然将相同体积的同种金属块，分别淹没在浓盐水和水中的相同深度处，即保持物体密度不变，物体体积不变，浸入液体深度不变，这样才能得学习参照资料word整理版出浮力大小和物体密度的正确关系。6．学生实验学生疏四组对四个猜想分别进行研究，依据猜想选择适合的器械，设计表格。在实验中同构成员要互相当合，共同研究。将实验数据记录下来。〔老师巡视指导〕7．分析概括，得出结论学生们用“控制变量法〞进行实验后发现，当其余条件都相同，只有物体密度或浸入液体深度不相同时，测得浮力大小相等，说明浮力大小与它们相关；而当其余条件都相同，只有液体密度或物体浸入液体体积不相同时，测得浮力大小不等，说明浮力大小和它们相关。这样学生们经过自己的参加、对数据的分析比较，自己得出了却论：“浸在液体里的物体所受浮力的大小和液体的密度和排开的液体体积相关〞。〔点拨V排＝V浸〕〔板书〕8．解疑针对前面的4幅图进行解说：〔a〕大轮船浸入水中的体积比小轮船的大，因此浮力也就大。〔b〕潜水员潜入水中时排开水的体积比局部身体露出水面时的大，因此浮力大。〔c〕死海中海水的密度比淡水的密度大，因此在死海中的浮力也就大，进而能够浮在水面上。〔d〕船的吃水深度越深，排开水的体积就越大，因此遇到的浮力也就越大9．应用〔1〕如何使沉在水底的鸡蛋浮到水面而不沉下去？〔学生答：加盐使液体的密度增大〕学习参照资料word整理版〔2〕如何把扁的种子和饱和的种子用水分开来进行选种？〔学生答：加盐使扁种子的浮力增大进而浮在水面上〕〔3〕如何把沉在水底的牙膏皮浮到水面上来？学生答：把牙膏皮挖成空心的增大排开水的体积来增大浮力〕二．如何测算浮力的大小1．设疑我们已经研究出浮力大小与液体密度和排开液体的体积相关，那么，它们之间有没有确立的数目关系呢？指引同学们由定性到定量、由浅入深地进行研究。在桶中浩大多半桶水，用手将空的饮料瓶按入水中，意会饮料瓶所受浮力及其变化，同时察看水面高度的变化，经过分析比较同学们发现，饮料瓶浸入越多，浮力越大，排开水也多。指引学生思想形成“浮力大，排开的水多；浮力小，排开的水少〞的定性的认识。提出问题浮力的大小和排开水的多少能否有着必然的联系呢？指引研究“浮力大小与排开液体所受的重力〞终究是什么关系？猜想浸入水中的物体所受浮力的大小可能与物体排开水所受的重力相等。设计实验指引同学们思虑；如何丈量物体在水中所受浮力的大小？如何测量物体浸入水后排开水所受的重力？学习参照资料word整理版(于浮力的量，同学很简单想到，在里要点引学生量物体浸入水中后排开水所受的重力)第一种方法：即教材所示方法，种方法关在如何在溢水杯中装水，使浸入物体排开的水能所有流入小桶中。〔器械：簧力一个，一个，溢水杯一个，小杯一个，水〕第二种方法：在量筒中盛适合的水，将物体浸入水中，出上涨的刻度，即物体排开水的体，再依据m＝ρV和G＝mg算出物体所排开水的重力。〔器械：量筒一个，一个，簧力一个〕第三种方法：在喝水的杯子里装水，出杯子和水的重量，此后将物体浸入水中，当杯中水不再溢出，拿出物体，量杯子和剩下的水的重量，减的重量即物体排开水的重力。〔器械：簧力一个，一个，大杯杯一个，小杯一个〕第四种方法：⋯⋯行学生疏三三个猜想分行研究，在研究中适合的器械，表格数据。〔巡老指〕6．分析，得出：同学通能够惊异的，物体所受的浮力，竟和它所排开水所受的重力正好相等。进而得出阿基米德原理：“浸在液体里的物体遇到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。〞〔板〕阿基米德原理气体同合用。〔述阿基米德的故事，活堂氛围，激学生研究知的趣，培育科学研究的精神〕学习参照资料word整理版导出阿基米德定律的数学表达式