《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计\o"教学"教学目标：1.有感情地朗读\o"课文"课文，背诵4-6自然段。2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达\o"方法"方法。教学重点：

让\o"学生"学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。教学过程：课前谈话：赏异域风光1.通过上节课的学习我们初步了解到威尼斯是一座独具特色的城市，让我们再次走进她。2.欣赏一段视频。品异域风情（一）走进一艘独具特色的艇1.这段视频，最吸引你眼球的是什么？英雄所见略同，吸引我眼球的也是小艇。（板书的小艇）2.马克吐温是怎样描写小艇的呢？威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（1）这段话采用了怎样的写法？（比喻）把小艇比作了什么？这样比喻有什么好处？还有什么好处？（第一是形象生动，第二是抓住了小艇的特点）写出了小艇的什么特点？（长、窄、深；船头和船艄向上翘起；行动轻快灵活。）（2）指名读，读出小艇的特点。齐读。（3）现在你了解小艇的样子了吗？那就在书上画下来。3.假如你坐在这样的小艇里，会有什么感觉呢？要坐得舒服，离不开谁？（船夫）4.课文是怎样介绍船夫的驾驶技术的？船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这段围绕着哪句话来写？用横线划出来。（围绕中心句来写，是写作中的一种好方法。）（2）从哪可以看出船夫驾驶技术特别好？像这样不管在什么情况下都能驾驶得很好，用文中一个成语来概括就是——（操纵自如）。（3）猜猜看，船夫的驾驶技术为什么那样好？是啊，他们驾驶小艇跟我们开车一样要拿驾照，但是难多了，整个威尼斯每年有上百人考试，仅颁发3张新执照。（4）现在，你就是拿到了执照的船夫，请你来介绍自己的驾驶技术，可以用文中的话，注意把船夫和他改成我，也可以用自己的话来说。先向同桌介绍吧。指名介绍。（二）走近一道亮丽的风景威尼斯还有一道亮丽的风景，那就是人们和小艇组成的画面。请根据提示自学5-6自然段。阅读提示：一读：静心默读5-6自然段。二想：威尼斯的白天和夜晚有什么不同，各用一个词来概括。三议：同桌之间说一说从哪些句子体会到这种不同的。1.白天的生活——热闹、悠闲商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着《圣经》，坐着小艇上教堂去做祷告。（1）从哪感受到的？谁乘坐小艇去做什么？青年妇女坐小艇去干什么？（2）还有谁乘坐小艇去做什么？为什么作者不全部写出来？（抓住了有代表性的人物来写。）看来，各行各业，男女老少的生活都离不开小艇。2.夜晚的生活——静寂水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）从哪些景物体会到她的静寂？夜晚为什么变得如此静寂？（小艇停了）（2）配乐指名读，齐读，读出那份寂静的美。阅读链接中的《威尼斯之夜》写出了威尼斯夜晚另一种美，课后可以去欣赏。3.白天的热闹，夜晚的静寂，形成了鲜明的对比，一动一静说明了什么？（说明小艇和人们的生活息息相关。）小艇动，整个威尼斯都变得__________了；小艇停，整个威尼斯都变得__________了。4.男女生对比读，读出热闹和静寂。5.现在让我们随着音乐再次走进美丽的威尼斯。悟表达方法1.马克吐温为什么能把威尼斯的小艇写得那样让人印象深刻？（源于作者的亲身体验和仔细观察）在体验和观察的基础上将景物和人（板书景和人）巧妙地融合在一起写，是他的又一大绝招。2.想学到这绝招吗？那就来吧，请抓住家乡或校园的一处景物写一段话，注意把人和景物巧妙地结合起来写。3.汇报：写的真棒，马克吐温的这篇文章成为了威尼斯的代言，你的这篇文