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编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《黄继光》评课稿《黄继光》这篇课文讲的是抗美援朝战争中上甘岭战役的一个战斗故事。为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。黄继光舍身堵枪口是教学的重点。教师教按照以下思路进行的：一、谈话导入，由语文书中的英雄人物导入课题黄继光，师介绍黄继光。二、初读课文，解释字词，了解课文主要内容，理清思路。三、品读课文，教学这一环节，老师主要围绕以下两个思路进行教学。第一块内容是黄继光所在的营接到什么任务？第二块内容是找找让你受感动的句子，并想想你受感动的理由。本课教学重点突出。教师为学生创设了一定的情景，通过自主、合作、探究学习方式，适应了学生的需求，改变了以烦琐分析替代学生语文实践的模式。本课的设计以读为本，着力强调读出自己的感受，渗透了读书方法的指导，尊重学生的独特感受，重视学生良好个性的培养。根据367N对N的教学模式设计以下环节：预习准备，自学探究，达标测试（一）交流课前准备的资料。让学生在课前充分了解课文背景，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感。从而使学生自然而然的带入到故事中去，激发情感。（二）导学案的合理运用。在教学中，我把学案贯穿始终。根据“先学后教、以学定教”的教学模式，充分发挥学生自主学习、合作学习，做好课前的预习准备工作，学生通过预习，解决自己可以独立完成的部分，例如：课文中字词等。对于不会或不确定的部分，在课堂上，通过小组的共同参与或老师的配合，一一解决，体现“兵帮兵，兵官兵”也就是N对N的教学模式，重点体现在自学检测和合作探究环节从而达到学生良好行为习惯的养成和学习能力的提高，。（三）、引导学生理解教材，学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。例如：我通过“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去，用自己的胸膛度主力敌人的枪口。”这两个句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一场最激烈的战斗，处境极其危险，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验，感受英雄的崇高形象。（四）学生画出描写黄继光语言、动作及相关的比喻句，体现英雄的高尚品质，受到爱国主义、国际主义教育是教学重点。教学时注意教给学生学习方法，培养其自主学习能力，如：抓住“顽强”这一重点词。和相关的动词：匍匐、爬、站起、举起、晕倒、又站起来、扑向、堵住”等词语，体会他的壮举，从而声情并茂的朗读，会将学生不知不觉引领到当时的战斗中，体会黄继光为了铺平胜利的道路而英勇献身的伟大壮举感天动地。（五）身临其境，情感升华在小结部分，设计了“假如你现在就站在黄继光墓前，想想过去，看看今天，你想对他说些什么？”学生在充分感知

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