生物圈中的人综合复习教案

精品文档生物圈中的人综合复习教案教案教学根本信息课题生物圈中的人综合复习学科生物学段：初中年级八年级教材书名：《生物学》出版社：人民教育出版社出版日期：2022年10月教学设计参与人员姓名单位设计者张晗北京市第十五中学施行者张晗北京市第十五中学指导者潘青西城区教育研修学院课件制作者张晗北京市第十五中学其他参与者教学目的及教学重点、难点教学目的：1.知识目的：〔1〕通过分析^p“糖类物质”参与生命活动的过程，描绘人体几大系统的构造，概述各系统的功能。〔2〕构建人体内生命活动的知识网络。2.才能目的〔1〕应用生物学知识解释生活理论中问题的才能。3.情感目的〔1〕认同人体是一个协调配合的统一整体。〔2〕确立部分与整体观、构造与功能观。教学过程(表格描绘)教学环节主要教学活动设置意图一、导入【讲述】生物圈中的人是初中生物学中非常重要的一个主题。【讲述】关于人体各部分的构造与功能，让我们从“糖”的经历说起。明确本节内容在初中生物学习中的重要地位。导入内容。二、复习内容1.消化系统【讲述】“糖”从口入。主食中含有大量的淀粉，吃馒头时我们通常会感觉到甜味。【展示】探究馒头在口腔内的化学变化【讲述】淀粉在口腔中初步分解为麦芽糖【展示】消化系统构造【讲述】麦芽糖进一步经过的构造与消化过程。【展示】三大营养物质消化曲线【讲述】三大曲线对应的营养物质；三大曲线均在小肠处迅速减少，说明小肠是消化的主要器官。【展示】小肠皱襞及绒毛构造【讲述】小肠是吸收的主要器官。通过淀粉的消化过程复习消化系统的构造与功能。2.循环系统【讲述】小肠绒毛周围毛细血管吸收葡萄糖【展示】毛细血管构造【讲述】毛细血管利于进展物质交换的特征。【展示】葡萄糖被吸收后所经过的血液循环途径【展示】心脏构造图【讲述】心脏由肌肉组成，肌肉的收缩为血液循环提供动力。【讲述】葡萄糖运输至全身各级毛细血管处将与组织细胞进展物质交换，进入细胞。【展示】呼吸作用反响式【提问】呼吸作用的氧气来？通过葡萄糖在血液中运输的过程复习血管、心脏的构造特征及血液循环途径。3.呼吸系统【展示】氧气进入组织细胞的步骤【展示】膈肌收缩舒张状态图【讲述】膈肌运动导致气体进出的原理。【展示】呼吸系统构造【讲述】呼吸道对气体的处理作用【展示】肺泡构造【讲述】肺泡利于气体交换的构造特征。【展示】红细胞构造【讲述】红细胞利于运输氧气的构造特征。【展示】氧气通过血液循环进入组织细胞参与呼吸作用的途径。通过复习氧气进入细胞的过程，将循环系统与呼吸系统的构造与功能进展联络。4.神经系统【讲述】细胞呼吸作用产生的能量可以用于运动等过程。【讲述】运动形成过程【讲述】神经系统对运动有调节的作用。神经调节的根本方式是反射，反射的构造根底是反射弧。【展示】反射弧构造【展示】神经系统的组成【讲述】神经系统对运动的调节过程。【讲述】神经系统对其他生命活动的调节过程。表达神经系统对生命活动过程的调节作用。5.内分泌系统+泌尿系统+免疫系统【讲述】葡萄糖进入血液后即成为血糖。【展示】正常人餐后血糖浓度变化曲线。【讲述】进食后，随着葡萄糖的吸收，血糖浓度增加。一段时间后，血糖浓度降低，这是胰岛分泌的胰岛素发挥了降血糖的作用。【展示】胰脏构造形式图【讲述】胰岛是内分泌腺，无导管，分泌的胰岛素直接进入毛细血管中。胰岛素是激素的一种，多种多样的激素也参与着生命活动的调节。【讲述】假设胰岛素的分泌缺乏，那么可能会出现尿糖。【展示】泌尿系统构造、肾单位构造【展示】血浆、原尿、尿液成分表【讲述】糖尿的形成过程【讲述】治疗糖尿病的有效方式是注射胰岛素。【讲述】初期使用动物来胰岛素治疗糖尿病时，常常容易引发过敏反响，这是因为机体将外胰岛素作为抗原，启动了特异性免疫的过程导致的。【展示】特异性免疫过程以糖尿病的形成与治疗为线索复习三大系统的构造与功能。三、总结+练习【展示】本节课知识网络图【讲述】本节课我们以“糖”在体内的轨迹和历程为线索，完成了如此复杂的一张知识网络图，当然我们清楚的知