不跪着教书读后感精选示例三篇

第7页共7页不跪着教书精选例如三篇不跪着教书1最近读了特级老师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振发聩分析^p问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅吴非老师在＂序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就要站着教书。假如老师没有独立考虑的精神他的学生会是什么样的人呢？＂发人深省的考虑引出个话题：老师是什么，怎样才能做到＂不跪着教书”？我想了很多。第一：情商培养是保证学生静心学习的有效方法之一，也是学生将来做大事的必须根底才能。不要用一件事情或一个阶段决定人生的全部。从“好人”一词的出处及六尺巷的故事讲起，到做一名好老师应该是怎样的人。让我们再一次受到了心灵的洗礼。“美妙是属于自信者的，时机是给予开拓者的，奇迹是属于执着者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定命运。教育是事业，事业的意义在于献身。心胸有多大，世界就有多大。一个人因为多大的事开场发脾气，他的心胸就那么大。做大事的人不会和小事计较，有才能的人不会和才能小的人计较。包容一切不合理，世界才精彩。做宽容大气的中国人。有大气的老师才有大气的学生。第二：老师从各个方面详细地分了如何成为一名好老师。要站着教书，我们要努力提升自己的专业程度和职业素养，努力成为一名“四会”老师，会教书，会带班，会教科研，会协调沟通，并且在遇到问题时首先要学会自我反思，在反思中学习，在反思中成长。第三：到做一名好老师应该是怎样的人。让我们再一次受到了心灵的洗礼。“美妙是属于自信者的，时机是给予开拓者的，奇迹是属于执着者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定命运。教育是事业，事业的意义在于献身。我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说老师自己的灵魂又由谁来塑造呢老师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧＂自己来“照亮”学生。老师终究是什么？其实，老师就是老师，就是普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐有自己的生活理想老师也是一个＂站直了＂的人，一个大写的人，一个可以影响学生安康开展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，老师就不能“跪着教书”。所以我们要有明晰的目的。不跪着教书2“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人？”这是我读完《不跪着教书》一书后，印象最深，震撼最大的一句话。反思我们的学生，不仅让我想起了很早以前的一个真实的笑话——《船长几岁了》：一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长有几岁？”1998年，用这那么笑话测验我国沿海某市的小学生与初中生，结果做出答案的竟达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10%的学生得到75—32=43岁的答案。只有10%的学生认为此题非常荒唐，无法解答。当然，这10%的学生答对了，因为该题目只不过是一那么欧洲笑话，不可能有答案。而同一道题目在法国小学做实验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师是“糊涂”蛋。无独有偶，我身边一些有心的老师也在自己班作过同样的测验，结果情况也一样不容乐观。为什么我们的学生不敢疑心题目有错？为什么我们的学生不相信自己？我想作为老师，我们也是有责任的。首先，从教学的角度出发。我们常说：提出一个问题比解决一个问题更重要，但在教学中，我们是否真正把发现问题的空间留给了学生？是否真正珍视学生的反叛精神？是否让学生把问题带进课堂又带到了课外？其次，从自身的角度出发。老师是工作者，劳动者，指导者，但老师最起码应该是一个擅长考虑的人。老师只有成为思想者，才具备教育者的素质。老师具有疑心精神与批判精神，才能胜任教育。但扪心自问，我们是否有这样的问题意识？是否有这样的思辨意识？答案也不肯定。如新课标提倡自主合作探究学习，但凡上课就来个小组讨论，也不管有否需要；再如提倡数学问题生活化，但凡上课就来个情境创设，也不管效果如何？正如林华民老师所提出的把课堂当做师生共同质疑释疑的地方是我们老师当务之急的事！不跪着教书3昨天读完《不跪着教书》，感受颇多。首先、感觉自己在教学时确实存在这一些不合理的地方，特别是跟学生相处时有些做法是不适宜的。第二就是自己把原来的一些想法只是作为牢骚抱怨了很多，并没有真正的有写出来的想法，更多的是尽管有些东西自己感觉是对的，但也不敢写出来。没法做到像吴非老师那样直言不讳的表达出来。如今想来做班主任的时候还是很多地方是保守的，没有给学生创造出更自由的学习环境，假如给自己找个理由的话就是因为是理科老师缺少了发散思维和浪漫情怀，更不敢说人文情怀了。整本书读完后觉得作为一个合格的老师应该具备相应的一些素质。首先老师要多读书，要有人文教育情怀。读书不仅仅是给老师带来丰富的知识，更给老师开拓一方精神天地，使老师能做到独立守神，不被外界复杂浮华的环境所干扰，可以静心教学。因为作为收入不高、社会地位不高的老师群体只有自身精神有所寄托，才会潜心学问，真心教育。其次、老师要有教养，要真正的明白教养对学生、对社会有着不可匹敌的影响力。假如一位老师没有了教养，只为进步成绩不择手段，往往会带出一批粗俗野蛮的学生。再次老师应该有深沉的专业修养，不只是会刷题，更应该有本专业的文化修养，在教学中不仅给学生传授知识，更传播文化。然后老师要有批判意识，不能随波逐流。面对纷繁复杂的教学改革，优秀的老师要在狂潮中保持镇定，保持教育的本色。并不是所有的专家说的都是正确的，合适自己学生的才是最好的。很多时候一些脱离一线教学的专家并不比我们长期坚持教学一线的老师更有发言权。毕竟教育可以改革但不能搞运动，教育必须遵循规律才行。最后，老师要有自己的骄傲，不能仕权唯财，因为只有站着教学的老师才能教出站着生活的学生。如今的教学应该学生自由、平等和不附权贵，应该教育学生做一位堂堂正正的人。在读书的过程中联络自己的教学经历也产生够许多感触。深为老师不安，因为社会给与老师的期望太高，却给与老师的权利和待遇相应太少，特别是高中老师在现下以高考升学率为指挥棒的情况下，老师在高强度的工作，工作时间常，压力大，但是相应的福利并不到位。又有甚者是任何一位都可以对老师的教学指手画脚，假如不给老师相应的保护和支持，教育很难做到真正的教育，因为就连小学生都会教育局告老师，就更别说家长了。因为个别教育界的败类，社会对老师的容错率大大降低了，作为“太阳底下最荣耀的职业”已经渐渐的变了味道。因为原来固有的一些不良思想和做法，有些人对教育的偏见日渐深重，进而对老师的偏见日渐深重，很多时候是不信任老师的。教育假如缺失了家校合作不会是成功的教育，毕竟家庭才是孩子的第一所学校