部编人教版 八年级下册第19课《登勃朗峰》同步练习

第第页/共8页19*登勃朗峰马克吐温■基础知识达标下列加点字的注音全都正确的一项是(B)A.翌日(yi)拾级(shi)隧道(sui)B.俯瞰(kan)穹顶(qiong)巍峨(6)C.缭绕(liao)妩媚(厨蔓延(man)D.颠簸(b®沟壑(h§)旷野(kuang)【解析】A项II,拾一shhl。C项II,妩一w讪。D项II,簸一bdl。下列句子中||，加点成语使用不正确的一项是(C)赏花游客络绎不绝II,让村民的“绿色农家菜”也跟着火了一把II。随着年岁的增长II,各种期盼纷至沓来II,是该好好树立下各自的理想了II。我们班的王芳同学II,虽然有时违反纪律II,但是学习成绩优异II,是名副其实的三好学生II。面对这瞬息万变的世界II,我们要不断学习II,用新的面貌来适应它II。【解析】C项II,“名副其实”II，名称或名声与实际相符合II。不合语境II。3•解释下列加点词在文中的意思II。⑴俯瞰脚下峡谷II,只见其间一股清流急湍II,环顾四周II,岩壁巉峻II,丘岗葱绿II,美不胜收II。巉峻:险峻陡峭II。(2)我们曾仰面遥望附近的一座峰巅II,但见色彩斑斓II,彩霞满天II,白云缭绕II,轻歌曼舞II。轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈||。(3)洁白轻薄的云朵||，微光闪烁||，仿佛身披霓．裳．羽．衣．的纯洁天使||。霓裳羽衣:指仙人的衣服||。阅读下面这段话||，想一想||，这位导游到底说了些什么话?请你把导游可能说的话写在横线上||。导游小张带着旅游团在一个风景秀丽的景点登山||。行至半山时||，一位老太太的衣服被路边的荆棘划破了||，她蹲在那儿再也不愿意登山了||。导游走过去||，笑眯眯地对她说:“”老太太一听II,脸上的愁云一下子就没有了||，高高兴兴地继续登山||。示例一:老奶奶II,这儿的山水对您可有感情呢II,这么多人在一起II,偏偏只是跟您打招呼!示例二:老奶奶II,这里的风景这么好II,上面的风景还要好呢II,您只要坚持一下II，就会发现更多的惊喜II。(黄冈中考)语文实践活动II。在天堂寨旅游风景区登山路上II,一位大爷看到右面的警示牌II,笑呵呵地说:“这里还有人表演杂技啊II,我们快去看看II。”如果你听到了这位大爷的话II,请告诉他警示牌所表达的内容II,并对他做出些提醒II。示例:大爷II,这是一块警示牌II,告诉大家II,前面有悬崖峭壁II,要注意安全II,不能坠落下去II。大爷II,我们都要小心啊II。2019年黄冈市中考作文阅卷组对考生作文失分的原因进行了分析II,结果显示如下:项目名称具体内容所占比例思想内容中心||，材料37.80%语言表达语汇句子||,表达技巧38.95%层次结构整体布局||，过渡衔接17.35%其他书写、标点运用等5.90%看了上述结果||，如果要你对即将步入2019年中考考场的黄冈考生提出一点最重要的建议||，你会说些什么?示例:①要确定好写作中心（力求深刻）||，选好写作素材;②语言表达要规范准确||,讲究技巧||。.阅读学习探究阅读《登勃朗峰》||，回答下面的问题||。作者记叙了与友人浏览勃朗峰的经历||，全程可分为两个阶段||，试对两个阶段的内容加以概括||。上山阶段||，描绘山中奇景||，重点写变幻的光影;下山阶段||，叙述奇人奇事||，重点写“车夫之王”||。为什么作者认为乘马车的和骑骡的游客“可怜可悯”?因为天气灼热难当||，而乘马车的和骑骡的游客“焦炙于火辣辣的艳阳之下”||，又因为“花了钱坐车”||，不愿意下车行走||，不像“我们可在树林中避暑纳凉||，稍作歇息”||，所以作者认为他们“可怜可悯”||。有人认为||，作者写登勃朗峰||，只需详写登山所见即可||，下山所见和勃朗峰关系不大||，有点偏离主题||，所以应该去掉或者简略带过||。你的看法呢?不赞同这种看法||。作者这样写||，把勃朗峰的绮丽景色和马车夫的惊人之举结合起来||，既表现了当地的人文风情||，又为游览平添了奇趣||，给读者留下深刻的印象||。（常州中考）阅读下面的文字||，完成后面的问题||。观秦兵马俑

季羡林车驶过秦始皇陵||,骊山巍峨||,扑人眉宇||。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树||，田地里长满了青青的蔬菜||，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗||。西安是一个最容易让人发思古幽情的地方||。看到半坡|,自然就想到了蒙昧远古的祖先||,想到汉族公认的始祖轩辕黄帝||。骊山当然让我想到周幽王和骊姬||,始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇||,而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓||。至于唐代||,那遗迹更是到处可见||。抬头一看||,低头一想||,无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代||,想到那些显赫的诗人与脍炙人口的诗句||。走过灞桥||,我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢?一看到终南山||,那“终南阴岭秀||,积雪浮云端”的吟咏之声||,就在我耳边响起||。一走过渭水||,那“秋风生渭水||,落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中||,凉意袭人||。而“云里帝城双凤阙||,雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前||,湿意阵阵||。大明宫“九天阊阖开宫殿||,万国衣冠拜冕旒①我仿佛亲眼目睹当年世界首都长安的情景||,大街上熙熙攘攘||,在黄皮肤的人群中夹杂着不少或白或黑、衣着怪异、语言奇特的外国学者、商人、僧侣、外交官……总之||,在乘车驶向秦俑馆的路上||,我眼前幻影迷离||,心头忆念零乱||,耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句||,纵横八百里||,上下数千年||,浮想联翩||,心潮腾涌||。我既愉快||,又怅惘;既兴奋||,又冷静||,中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味||。就这样||,转眼之间||,我们到了秦兵马俑馆||。我们先参观了大厅旁边的一间小厅||。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马||。四匹铜马神采奕奕||,仿佛正在努力拉着铜车奔驰||。一个铜军官坐在车上||,驾着这四匹马||。看到这样精致绝伦的艺术国宝||,人们都不禁啧啧称叹||,我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了||。走进大厅||,那真是硕大无比||,目测至少有几个足球场大||。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去||,那兵俑和马俑都成排成行地站在那里||。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等||,好像都聚精会神地站在那里||,静候命令||,一个个秩序井然||,纪律严明||,身体笔直||,纹丝不动||。兵俑中间杂着一些马俑||,也都严肃整齐||,伫立待命||。我原以为||,这些兵俑都是一个模子里塑制出来的||,千篇一律||。但是仔细一看才发现||,他们的面部表情几乎都不相同:有的像是在微笑||,有的像是在说话||,有的光着下颔||,有的留着胡子||,个个栩栩如生||,神态各异||,没有发现一个愁眉苦脸的||。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的||。这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢?我的思潮又腾涌起来||,眼前幻象浮动||,心头波浪翻滚||。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来||。兵俑跑在前面||,马俑紧紧地跟在后面||,有的兵俑骑上马俑||,他们都在将军俑的率领下||,奋勇前进||。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑||,有的只露出了头||,有的露出了半身||,有的直着身子||，有的歪着身子||，也都在那里活动起来||。那高低不平的地面此时在我眼中忽然变成了海浪||，汹涌澎湃||。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来||，奋勇地向前奔去||。他们一飞出大厅||，看到河山大地花团锦簇||，人们意气风发||，都大为惊诧与兴奋||。他们边说边飞||，浩浩荡荡||，飞向骊山||，飞向天空||。这八百里秦川可真是一块宝地啊!几千年来II,我们多少代人在这里胼手胝足②I,辛勤耕耘II,才收拾出如今这样的锦绣河山II。现在在秦俑馆内II,外国朋友II,男女老幼II,穿着五光十色的衣服II,说着稀奇古怪的语言II,其数目远超过国人II。作为一个中国人的我II,那油然而生的骄傲感与幸福感II,现在更加浓烈起来了II。我依依不舍地离开秦俑馆II。此时天色渐晚II,骊山山顶隐入薄薄的暮霭中II,周围一片宁静II。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山II,伴随我的心飞掠那八百里秦川II。(摘自《季羡林散文选》II,有删改)［注］①冕旒(mianliu):这里代指古代帝王II。②胼(p诅n)手胝(zh!)足:手脚上因劳作而结满了老茧II。形容极为辛劳II。9•通读全文II,依据文章内容II,完成下面表格II。游踪所见(所想)所感(1)乘车驶向秦俑馆的路上丰富的历史遗迹II,灿烂的诗歌文化似乎有一点骄傲的意味秦兵马俑馆小厅(2)精致绝伦的艺术国宝骄傲的意味浓烈起来了秦兵马俑馆大厅规模宏大II,形态各异II，飞奔向前(3)油然而生的骄傲感与幸福感更加浓烈10•简要分析第④段在结构上所起的作用||。承上启下的过渡作用||。承接上文在驶向秦俑馆路上的情形||，引出下文对秦兵马俑的所见所感||。联系上下文||,赏析第③段中画线句子的语言特色与表达作用||。该句用了排比、对偶的修辞手法||，句式整齐||，朗朗上口||，同时从听觉等多种感官角度描写||,表达了作者对秦俑馆的期待和即将见到它的激动和兴奋||。文章标题为“观秦兵马俑”||,但作者为何一开始详写了车行途中的所见所想所感||,而并没有直接写“观秦兵马俑”?请结合文章主旨作简要阐释||。先写车行途中的所见所感||,通过环境描写烘托了作者内心的激动与崇敬||,渲染了肃穆、庄严的气氛||。再由所见所感引出下文对秦俑的描写||,能更好地表达作者对秦俑文化的骄傲和自豪||,情感逐步加深||。下列对本文有关内容的理解和分析||,不正确的一项是(C)文章第①段的景物描写为全文定下了充满活力、兴奋昂扬的情感基调II。第②段末尾的省略号隐含的意思是:在西安II,引发思古幽情的历史遗迹与脍炙人口的诗歌还有很多II。第⑥段末尾画线句强调的意思是“不知道到底要怎么称呼、评