小溪流的歌剖析课件

第18课小溪流的歌第18课小溪流的歌

原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是一种献给儿童的特殊的诗体

。严文井作家原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文井童话寓言集》等。作品作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文

背景

作者写于20世纪50年代，那是新中国发展繁荣时期，各行各业都充满了生机，作者就是在这种背景下用通俗、生动的语言写了这篇童话，表达新时代的主题。告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。背景作者写于20世纪50年代，那是新中恐吓低沉富足积蓄牢骚沉淀阻碍怨悔hèchénxùsāodiànàizúhuǐ听范读浏览全文，订正读音。恐吓低沉富足积蓄1、指各种颜色。与五光十色意思相近。

2、形容兴趣很浓，兴头很高

。3、没有穷尽，这里形容数量极多

。4、水猛烈地向上涌或向前翻滚

。5、阻挡，使不能顺利地通过

。6、烦闷不满的情绪

。五颜六色兴致勃勃无穷无尽汹涌阻碍牢骚

根据意思写出相应的词语1、指各种颜色。与五光十色意思相近。五颜六色根据意思写出相1.分角色朗读课文，感知形象。附：朗读时的语气要求（仅供参考）（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。整体感知1.分角色朗读课文，感知形象。整体感知2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都遇到了哪些劝阻者？分为四个阶段：小溪流——小河——江河——海洋。它在成长过程中遇到的劝阻者：枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船。3.你认为本文的主题是什么？学生明确：文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，赞美了小溪流坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的精神。2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流小河大江海洋哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。石块、枯树桩、枯黄的草沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙强烈的向着四方欢唱不停地涌起来，向上，向上，向着四面八方沉船坚持前进永不停步，在前进中不断成长4．小结以上学习内容，填写下表。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流小河大江海洋哼哼1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。

课文中间隔反复出现的相似语句，如：“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。作用：这些语句既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。又如：首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段。作用：既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现小溪流成长中的快乐之情。合作探究1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。合作探究2.分析形象。（1）小溪流的形象是什么？

小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？

枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。2.分析形象。3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，或坚持进步，自强不息，就能健康成长。3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？

4.本文作为一篇童话，它有什么特点？（1）把自然界的事物“社会化”，把社会生活内容“童话化”。由于童话主要是面对少年儿童的，他们的身心特点和理解接受能力，决定了社会生活内容“童话化”；又由于童话担负的功能又决定了童话角色——自然界事物的“社会化”。（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。为了适应孩子的口味，本文大量运用了充满童趣的语言。如：“玩耍”“挠挠”“怕痒”等形象传神地刻画出了一个活泼可爱的小家伙。（3）文章为了突出小溪流的鲜明个性，还运用了对比、反衬的表现手法。枯树桩、乌鸦、泥沙等等都是作为小溪流的陪衬者出现的，他们在不同阶段反衬出小溪流坚持前进，不断成长的可贵。合作探究4.本文作为一篇童话，它有什么特点？合作探究

板书设计小溪流的歌小溪流小河大江海洋清亮石块、树桩高声乌鸦洪亮泥沙强烈沉船汇成小河汇成大江汇成大海永不止息板书设计小溪流的歌小溪流小河大江海洋清亮石块、树桩高小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句名言、警句或一两个童话、民间故事。名言示例：（1）不经历风雨怎么见彩虹!（2）你想有所作为吗？那么坚定地走下去吧！后退只会使你意志衰退——罗·赫里克。民间故事示例：《一幅壮锦》。拓展延伸小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断Thankyou!Thankyou!第18课小溪流的歌第18课小溪流的歌

原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是一种献给儿童的特殊的诗体

。严文井作家原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文井童话寓言集》等。作品作品有《南南和胡子伯伯》、《会摇尾巴的狼》等，作品集有《严文

背景

作者写于20世纪50年代，那是新中国发展繁荣时期，各行各业都充满了生机，作者就是在这种背景下用通俗、生动的语言写了这篇童话，表达新时代的主题。告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。背景作者写于20世纪50年代，那是新中恐吓低沉富足积蓄牢骚沉淀阻碍怨悔hèchénxùsāodiànàizúhuǐ听范读浏览全文，订正读音。恐吓低沉富足积蓄1、指各种颜色。与五光十色意思相近。

2、形容兴趣很浓，兴头很高

。3、没有穷尽，这里形容数量极多

。4、水猛烈地向上涌或向前翻滚

。5、阻挡，使不能顺利地通过

。6、烦闷不满的情绪

。五颜六色兴致勃勃无穷无尽汹涌阻碍牢骚

根据意思写出相应的词语1、指各种颜色。与五光十色意思相近。五颜六色根据意思写出相1.分角色朗读课文，感知形象。附：朗读时的语气要求（仅供参考）（1）小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。（2）小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。（3）大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。（4）海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。整体感知1.分角色朗读课文，感知形象。整体感知2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都遇到了哪些劝阻者？分为四个阶段：小溪流——小河——江河——海洋。它在成长过程中遇到的劝阻者：枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船。3.你认为本文的主题是什么？学生明确：文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，赞美了小溪流坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的精神。2.请问小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段？它在成长过程中都

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流小河大江海洋哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。石块、枯树桩、枯黄的草沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙强烈的向着四方欢唱不停地涌起来，向上，向上，向着四面八方沉船坚持前进永不停步，在前进中不断成长4．小结以上学习内容，填写下表。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流小河大江海洋哼哼1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。

课文中间隔反复出现的相似语句，如：“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。作用：这些语句既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。又如：首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段。作用：既拉紧了文章的结构，使文章结构严谨，内容紧凑，又表现小溪流成长中的快乐之情。合作探究1.课文中有哪些相似语句间隔反复出现？并谈谈其作用。合作探究2.分析形象。（1）小溪流的形象是什么？

小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？

枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。2.分析形象。3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，或坚持进步，自强不息，就能健康成长。3.小溪流最后成长为海洋，你从中受到什么启发？

4.本文作为一篇童话，它有什么特点？（1）把自然界的事物“社会化”，把社会生活内容“童话化”。由于童话主要是面对少年儿童的，他们的身心特点和理解接受能力，决定了社会生活内容“童话化”；又由于童话担负的功能又决定了童话角色——自然界事物的“社会化”。（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。为了适应孩子的口味，本文大量运用了充满童趣的语言。如：“玩耍”“挠挠”“怕痒”等形象传神地刻画出了一个活泼可爱的小家伙。（3）文章为了突出小溪流的鲜明个性，还运用了对比、反衬的表现手法。枯树桩、乌鸦、泥沙等等都是作为小溪流的陪衬者出现的，他们在不同阶段反衬出小溪流坚持前进，不断成长的可贵。合作探究4.本文作为一篇童话，它有什么特点？合作探究

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