四年级语文下获奖课件 15 白鹅

咏鹅

骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。回忆：我们学过哪首写鹅的古诗？咏鹅

骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向丰子恺不仅爱画鹅，也爱写鹅。他写了一篇散文《白鹅》，今天我们就来学习这篇文章。欣赏丰子恺画的鹅丰子恺不仅爱画鹅，也爱写鹅。他写了一篇散文《白鹅》，2

丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

他的散文选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用质朴的语言表达真挚而深沉的感情。丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、第一课时第二课时语文四年级下册

15白鹅第一课时第二课时语文四年级下册15白鹅1.认识本课的会认字，读准多音字“看”，会写本课的15个会写字，会写“即将、姿态”等词语。学习目标2.能理清课文内容，初步了解白鹅的特点。第一课时1.认识本课的会认字，读准多音字“看”，会写本课的1先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音，读通句子，理解新词的意思。初读课文扫清障碍先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音kānxiāofèi看守嚣张狂吠cù急促pō颇像shēchǐ奢侈gǒu一丝不苟háng引吭大叫学认字先来读一读会认字吧！shì侍候kuīsì窥伺gōng供养不周后鼻音平舌音翘舌音kānxiāofèi看守嚣张狂吠cù急促pō颇像shē多音字看养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。kàn多音字看养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān我看见五星红旗识字方法cù促形声字pō颇kuī窥sì伺会意字fèi吠犬口叫识字方法cù促形声字pō颇kuī窥sì伺会意字fèi吠犬口叫窥伺奢侈脾气识字游戏狂吠侍候白鹅游啊游窥伺奢侈脾气识字游戏狂吠侍候白鹅游啊游词语解释读完生字后，我们一起来交流词语的意思吧！净角京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。jué词语解释读完生字后，我们一起来交流词语的意思吧！净角

三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。

空空如也：空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭

引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。文中指鸭的步调急速，很不自然。引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大

窥伺：暗中观望，等待机会（多含贬义）。文中指狗等待机会吃鹅的食物。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。本文指“我们”受不了鹅吃饭的繁琐教条。窥伺：暗中观望，等待机会（多含贬义）。文中指狗等待机

学完生字新词后，请大家自由朗读课文，想一想，白鹅给你留下了怎样的印象？整体感知高傲学完生字新词后，请大家自由朗读课文，想一想，白鹅给你说一说：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”说一说：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？默读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？叫声步态吃相你从哪句话知道的呢？默读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？17鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段承接上文：鹅的高傲。引起下文：高傲的表现。联系上下文鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段承接上18你喜欢这只高傲的鹅吗？带着你的感受朗读课文，读出鹅的高傲。朗读指导你喜欢这只高傲的鹅吗？带着你的感受朗读课文，读出鹅的馆附脾敏捷昂供添fèicùpōjùgǒupìshìguǎnfùpímǐnjiéánggōngtiān吠促颇剧苟譬侍学写字最后，我们一起来学习本课的会写字吧！馆附脾敏捷昂供添fèicùpōjùgǒupìshìguǎnf左右结构上下结构吠颇促苟附脾敏譬剧昂馆供侍捷添左右结构上下结构吠颇促苟附脾敏譬剧昂馆供侍捷添颇pō重难点字书写指导注意左边“皮”字捺变成点。颇pō重难点字书写指导注意左边“皮”字捺变成点。譬pì巧记：言上托辟。“辟”字紧凑，“言”横画等距。脾pí组词：脾气肝脾撇从“白”中下来。譬pì巧记：言上托辟。“辟”字紧凑，“言”横画等距。脾pí组一、给正确的说法打上“√”。1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（）2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（）3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（）√√课堂演练一、给正确的说法打上“√”。1.“嚣张”的“嚣”读成二、比一比，再组词。窥（）待（）馆（）规（）侍（）管（）窥探对待旅馆规定侍奉管理二、比一比，再组词。窥（）待（）馆（三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？丰子恺好一个高傲的动物！字词听写三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？丰子恺上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课我们继续来学习这一课。第二课时上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知1.能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。学习目标2.能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。1.能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）互动课堂课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫声高傲鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我一起来听听白鹅高傲的叫声吧！厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫一起来听听白鹅高傲的叫声吧！厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。忠诚对比看守门户鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：“你是谁？为什么不通报我一声？”想象说话如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：“外面谁在走动？最好离这儿远一点！”当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：“外你感受到鹅的叫声高傲了吗？让我们带着对鹅的感受再次朗读这段话，要把自己的感受读出来。朗读指导你感受到鹅的叫声高傲了吗？让我们带着对鹅的感受再次朗鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。步态高傲鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常点击图片，观看视频鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。突出鹅的傲气十足对比比喻把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？（课后第3题）点击图片，观看视频鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的大模大样大摇大摆大智大勇大人大量大恩大量大手大脚词语积累（大A大B式）大模大样大摇大摆大智大勇词语积累（大A大B式）38你感受到鹅的步态高傲了吗？抓住关键词，再次朗读这段话，要把自己的感受读出来。朗读指导你感受到鹅的步态高傲了吗？抓住关键词，再次朗读这段话鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……

循规蹈矩为什么这样说呢？它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。不懂变通鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……吃相高傲突出鹅架子十足这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。品一品“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者把鹅当作人写，用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇，对鹅的喜爱之情溢于言表。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！为什么用这样贬义的词语呢？明贬实褒亲昵、喜爱因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！为鹅的吃相三板一眼，每一个动作都显出高傲的派头，再次朗读这段话，要把自己的感受读出来。朗读指导鹅的吃相三板一眼，每一个动作都显出高傲的派头，再次朗读一读课本中的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。（课后第4题）读一读课本中的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说鹅的共同点都很高傲、派头十足提示：可以把两课中鹅的姿态、步态、叫声、吃相进行比较。鹅的共同点都很高傲、派头十足提示：可以把两课中鹅的姿文章的相似之处结构安排：先介绍鹅的特点，再具体描写。提示：围绕篇章的结构、表达的方法来进行体会。描写方法：非常注意拟人手法的运用。语言表达：善于运用反语来表达对鹅的喜爱之情。文章的相似之处结构安排：先介绍鹅的特点，再具体描写。

本文作者抓住白鹅

的特征，运用对比的写法从

、

、

这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的

之情。主题概括叫声步态吃相高傲喜爱本文作者抓住白鹅的特征，运用对比的写法从总说：高傲的动物叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟白鹅分说结构梳理对白鹅的喜爱总说：高傲的动物叫声严肃郑重厉声呵斥白鹅分说结一、给加点字选择正确的意思。空：A.天空B.里面都没有C.没有效果1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）胜：A.赢，占优势B.超过C.能承受

2.我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）·课堂演练··BC一、给加点字选择正确的意思。·课堂演练··BC

二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读。

1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（）2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（）喜爱讨厌二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读。三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。

傲慢步调从容大模大样三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。傲慢52

咏鹅

骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。回忆：我们学过哪首写鹅的古诗？咏鹅

骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向丰子恺不仅爱画鹅，也爱写鹅。他写了一篇散文《白鹅》，今天我们就来学习这篇文章。欣赏丰子恺画的鹅丰子恺不仅爱画鹅，也爱写鹅。他写了一篇散文《白鹅》，54

丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

他的散文选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用质朴的语言表达真挚而深沉的感情。丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、第一课时第二课时语文四年级下册

15白鹅第一课时第二课时语文四年级下册15白鹅1.认识本课的会认字，读准多音字“看”，会写本课的15个会写字，会写“即将、姿态”等词语。学习目标2.能理清课文内容，初步了解白鹅的特点。第一课时1.认识本课的会认字，读准多音字“看”，会写本课的1先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音，读通句子，理解新词的意思。初读课文扫清障碍先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音kānxiāofèi看守嚣张狂吠cù急促pō颇像shēchǐ奢侈gǒu一丝不苟háng引吭大叫学认字先来读一读会认字吧！shì侍候kuīsì窥伺gōng供养不周后鼻音平舌音翘舌音kānxiāofèi看守嚣张狂吠cù急促pō颇像shē多音字看养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。kàn多音字看养鹅等于养狗，它也能看守门户。kān我看见五星红旗识字方法cù促形声字pō颇kuī窥sì伺会意字fèi吠犬口叫识字方法cù促形声字pō颇kuī窥sì伺会意字fèi吠犬口叫窥伺奢侈脾气识字游戏狂吠侍候白鹅游啊游窥伺奢侈脾气识字游戏狂吠侍候白鹅游啊游词语解释读完生字后，我们一起来交流词语的意思吧！净角京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。jué词语解释读完生字后，我们一起来交流词语的意思吧！净角

三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。

空空如也：空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭

引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。文中指鸭的步调急速，很不自然。引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大

窥伺：暗中观望，等待机会（多含贬义）。文中指狗等待机会吃鹅的食物。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。本文指“我们”受不了鹅吃饭的繁琐教条。窥伺：暗中观望，等待机会（多含贬义）。文中指狗等待机

学完生字新词后，请大家自由朗读课文，想一想，白鹅给你留下了怎样的印象？整体感知高傲学完生字新词后，请大家自由朗读课文，想一想，白鹅给你说一说：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”说一说：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？默读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？叫声步态吃相你从哪句话知道的呢？默读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？69鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段承接上文：鹅的高傲。引起下文：高傲的表现。联系上下文鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段承接上70你喜欢这只高傲的鹅吗？带着你的感受朗读课文，读出鹅的高傲。朗读指导你喜欢这只高傲的鹅吗？带着你的感受朗读课文，读出鹅的馆附脾敏捷昂供添fèicùpōjùgǒupìshìguǎnfùpímǐnjiéánggōngtiān吠促颇剧苟譬侍学写字最后，我们一起来学习本课的会写字吧！馆附脾敏捷昂供添fèicùpōjùgǒupìshìguǎnf左右结构上下结构吠颇促苟附脾敏譬剧昂馆供侍捷添左右结构上下结构吠颇促苟附脾敏譬剧昂馆供侍捷添颇pō重难点字书写指导注意左边“皮”字捺变成点。颇pō重难点字书写指导注意左边“皮”字捺变成点。譬pì巧记：言上托辟。“辟”字紧凑，“言”横画等距。脾pí组词：脾气肝脾撇从“白”中下来。譬pì巧记：言上托辟。“辟”字紧凑，“言”横画等距。脾pí组一、给正确的说法打上“√”。1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（）2.“供养不周”中的“供”读成“gòng”。（）3.“奢侈”的反义词是“节俭”。（）√√课堂演练一、给正确的说法打上“√”。1.“嚣张”的“嚣”读成二、比一比，再组词。窥（）待（）馆（）规（）侍（）管（）窥探对待旅馆规定侍奉管理二、比一比，再组词。窥（）待（）馆（三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？丰子恺好一个高傲的动物！字词听写三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？丰子恺上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课我们继续来学习这一课。第二课时上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知1.能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。学习目标2.能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。1.能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）互动课堂课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫声高傲鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我一起来听听白鹅高傲的叫声吧！厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫一起来听听白鹅高傲的叫声吧！厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。忠诚对比看守门户鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：“你是谁？为什么不通报我一声？”想象说话如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：“外面谁在走动？最好离这儿远一点！”当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：“外你感受到鹅的叫声高傲了吗？让我们带着对鹅的感受再次朗读这段话，要把自己的感受读出来。朗读指导你感受到鹅的叫声高傲了吗？让我们带着对鹅的感受再次朗鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。步态高傲鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常点击图片，观看视频鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。突出鹅的傲气十足对比比喻把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？（课后第3题）点击图片，观看视频鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的大模大样大摇大摆大智大勇大人大量大恩大量大手大脚词语积累（大A大B式）大模大样大摇大摆大智大勇词语积累（大A大B式）90你感受到鹅的步态高傲了吗？抓住关键词，再次朗读这段话，要把自己的感受读出来。朗读指导你感受到鹅的步态高傲了吗？抓住关键词，再次朗读这段话鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……

循规蹈矩为什么这样说呢？它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。不懂变通鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……吃相高傲突出鹅架子十足这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。品一品“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者把鹅当作人写，用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇，对鹅的喜爱之情溢于言表。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！为什么用这样贬义的词语呢？明