幼儿园科学活动策划方案

Word———幼儿园科学活动策划方案幼儿园科学活动策划方案（精选5篇）

幼儿园科学活动策划方案篇1活动目标

1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。

活动预备各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张

活动过程

一、导入

老师：秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的?

(幼儿自由叙述)

二、幼儿探究并争论。

1、幼儿猜想并尝试

老师：你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。

老师：请你找一个好伴侣比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样?

3、幼儿沟通

(1)你有什么发觉吗?(幼儿自由沟通)

(2)为什么有的物体落的快，有的物体落的慢?

4、老师小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、老师演示一张皱纸和一块积木

引导幼儿观看，发觉物体下落路线是不一样的。

三、幼儿分组探究，根据物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组试验，观看桌上的物体的下落方式，并商议用自己的方式进行记录。

老师：请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路线记在纸上。

2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。

老师：你是怎么记录的?你有什么新的发觉?

3、老师简洁小结：

不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。

1、出示相同的两张纸

幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的外形

3、沟通：你用了什么方法?

五、延长：

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观看其与其他物体下落的不同。

幼儿园科学活动策划方案篇2活动目标

1、乐观尝试那些物品可以动。

2、体验自己身体滚动带来的欢乐。

活动预备

1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。

2、适合滚动的场所、垫子。

活动过程

一、探究发觉会滚的东西。

1、玩一玩预备的东西，说说哪些东西会滚。

2、找一找。教室里有哪些东西会滚，沟通找到的是什么。

3、找一找操场上有哪些东西会滚，沟通找到的是什么，是怎么样滚动的。

二、探究身体滚动。

1、介绍嬉戏《乒乒乓》的玩法

将手臂弯曲，按儿歌节奏在胸前环绕边做边说：

乓乒乓乒乒乓，轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，辘轱辘轱四，上上下下前前后后，

大家一起滚起来。

2、幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。

3、幼儿自由滚动，说说自己像什么。

三、自由组合练习滚动。

如：身体伸直向左右翻滚，抱着膝左右翻滚，像求、坦克、圆木、小蜗牛等。

幼儿园大班科学教案范文四：好吃的核桃

活动目标：

一、鼓舞幼儿乐观参加活动，以此培育幼儿探究事物的爱好。

二、通过看、摸、碰、滚、尝等活动干知核桃的特征。

三、鼓舞幼儿乐观大胆地表达自己的想法。

四、学说“园圆的”“硬硬的”、“粗糙的”

活动预备：

1、核桃(完整的和去掉硬壳后的)夹子，盘子。

2、魔术盒(盒内装有完整的核桃数个)。

活动过程：

一、向幼儿出示“魔术盒”请个别幼儿摸一摸盒中有什么神奇的东西。幼儿按次序依次摸一摸“魔术盒”中的东西，并猜猜看盒中究竟是什么东西。老师：核桃是从哪里来的?(出示课件图片，引发幼儿观看爱好。)

二、老师出示实物核桃，幼儿观看，并通过看、滚，知道核桃是圆圆的，通过摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。

活动分析：

本次活动效果较好，大班幼儿对吃有着很浓的爱好，也有肯定的阅历，老师抓住了幼儿的爱好点，因此，整节活动师幼协作、互动比较好。因而幼儿能乐观主动参加，心情高涨，充分体验到了探究的乐趣，达到了活动的目的。

幼儿园科学活动策划方案篇3活动目标：

1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。

2.学会使用符号做观看记录。

3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。

活动预备：

积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。

活动过程：

(一)以情景导入，激发幼儿的探究爱好。

1.师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，老师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。

2.幼儿集体争论。

师：现在请小伴侣和身边的小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。

3.老师请个别幼儿叙述。

(1)师：现在请小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。(个别幼儿回答)

(2)师小结：有的小伴侣说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

(二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.老师出示记录单，讲解记录方法。

师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小伴侣们在能浮起来的物品后"√"。

2.介绍材料，讲解要求。

师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

(1)师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?

(2)幼儿探究，老师观看指导。

4.集中共享探究结果。

(1)师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

(2)幼儿争论。

(3)师：现在请小伴侣说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

(4)师小结：小伴侣说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

(三)引导幼儿探究让沉下去的物体浮现来的方法。

1.探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。

(1)师：现在请小伴侣关心小蚂蚁想想方法，让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。

(2)鼓舞幼儿分组探究如何借助帮助物，让沉下去的物体浮现来的，并且将试验结果记录下来。

(3)师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来?(老师依据幼儿的回答在大记录表中进行记录。)

(4)师：有的小伴侣是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。

(5)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?(个别幼儿回答)

(6)师：小伴侣说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。

2.探究二：不借助帮助物，让沉下去的物体浮现来。

(1)师：刚才我们请能浮的物品关心，让沉下去的东西浮现来，现在再请小伴侣们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的关心，让这些沉下去的东西浮现来呢?

(2)幼儿分组操作，老师引导幼儿通过转变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。

师：请小伴侣们试一试通过转变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。

(3)引导幼儿通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来。如：将一团橡皮泥捏成小船的外形。

师：请小伴侣们在试一试通过转变物体的外形让沉下去的物体浮现来，比如将一团橡皮泥捏成小船的外形。

(4)集中共享试验结果，请个别幼儿叙述试验发觉。

师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣说说你们的发觉。(个别幼儿回答)

(5)师小结：刚才小伴侣们通过自己的探究，我们知道了转变物体的外形和重量能让物体浮起来。小伴侣回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戏，想方法让沉下去的东西浮现来，让浮现来的东西沉下去。

幼儿园科学活动策划方案篇4活动目标：

1、知道白开水是儿童的饮品。

2、鼓舞幼儿多喝白开水，促进身体健康。

3、初步学习设计和制作表格的方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

电脑、搜集短片(世界各地、生命之源―水)图片、粘贴版、纸、笔。

活动过程：

(一)观赏短片世界各地

师：你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜爱喝什么饮品

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可乐、啤酒，东方人―茶

师：你们最喜爱喝什么?

幼：果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶……

嬉戏：阳光饮料站“幼儿自取图片进行分类摆放，师生共同统计出饮品人数，贴在粘贴板上”

(二)白开水，好处大

师：户外活动和猛烈活动后会出许多汗，应当喝什么?

幼：喝白开水

师：让幼儿了解为什么喝白开水?请幼儿再次观赏短片：“生命之源―水”

老师小结

A：白开水含有丰富的矿物质

B：能关心人身体进行代谢

C：白开水也是一种养分素

儿歌“多喝水好处多”

(三)引导幼儿制作饮水表格

1、嬉戏“阳光饮料站”第一次嬉戏统计人数与其次次嬉戏统计人数进行对比

2、对比人数表贴在粘贴板上(喝白开水人数居多)

3、幼儿设计并制作饮水记录表格

4、鼓舞幼儿日常多喝白开水促进身体健康

幼儿园科学活动策划方案篇5活动由来及设计思路:

每次到户外嬉戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。

我先请孩子随便摇摆系有瓶子的绳子,来感受绳子摇摆的现象,并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子们了解什么是摇摆后,我们进行了物体摇摆条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们供应了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发觉了i种水瓶摇摆结果不同,孩子们能发觉其中的缘由——重量不同。“那假如重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的动身点。

活动目标:

1、进一步观看绳子摇摆的现象,探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。

2、能够用简洁的语言对活动中的发觉进行描述。

3、对“绳摆”科学现象产生爱好,并能乐观参加探究活动。

活动预备:

1、物质预备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。

2、阅历预备:有对物体摇摆的阅历。

重点、难点:

了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要因素。

活动过程:

1、引导幼儿观看绳摆和以往的不同。

老师:认真观看一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发觉?

孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了美丽的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。

幼儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。

幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。

幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今日都是满瓶水,都是重的。

2、探究不同长短绳子的摇摆状况。

(1)引导幼儿操作绳摆。

老师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?

幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。

妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摇摆。

周皓辰立刻说:往后推,瓶子就摇摆得更远了。

一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。

老师:那绳子拉得近一些呢?

幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)

平安提示:幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向,幼儿站在一边进行试验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。

(2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?

(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)

孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。

(3)请幼儿验证:摇摆长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摇摆。

小伴侣开头依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。

芳芳用短绳尝试了三次都没胜利,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回胜利了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时老师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发觉吗?”

芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就胜利了。”

老师:“为什么会这样呢?”

旁边的几个小伴侣说:“由于这根绳子太短了,那根比较长。”

佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”

老师:“请把你们的结果记录下来吧。”

(4)准时记录:请幼儿把自己的发觉记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

3、共享及阅历总结。

(1)幼儿依据记录的结果进行统计、共享。

给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的试验过程。

老师:“刚才辰辰第一个_陉兽’,我们先请他来说说。”

辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子_。”

老师:“为什么这个瓶子能打_怪兽’?”

辰辰:“由于这个水装满了,它很重。”

老师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有_怪兽’呢?”

辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,由于这根绳子长,所以能_怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”

(2)通过记录表关心幼儿小结“今日的新发觉——绳子长短影响摇摆”。

老师:“绳子的长短不一样,你们发觉摇摆有什么不一样呢?”

言言:“长绳子摇摆得远,短绳子近。”

辰辰:“短绳子摆得太近