文学活动与幼儿的语言发展课件

文学活动与幼儿语言发展文学活动与幼儿语言发展1幼儿语言发展与语言教育小班语言活动：“奇妙的口袋”成功或失败？原因何在？本质？结论：语言教育要符合幼儿语言发展水平幼儿语言发展与语言教育小班语言活动：“奇妙的口袋”2幼儿语言发展一、声母辨析，受方音影响较严重z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l针对活动：儿歌诵读，绕口令游戏二、词汇辨析，实词虚词循序渐进针对活动：一日活动（生活语言），故事赏析三、语法辨析，抽象表达时态区别针对活动：早期阅读（文学语言），讲述表演幼儿语言发展一、声母辨析，受方音影响较严重3语言对幼儿发展的价值一、促进幼儿认知发展从直接到间接，逐渐扩大对世界的认知二、促进幼儿个性发展“我”与自我认知三、促进幼儿社会性发展语言获得，社会化发展历程中的里程碑语言的自我调节能力，使情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并吻合。语言障碍与心理障碍语言对幼儿发展的价值一、促进幼儿认知发展4“完整语言”“完整语言”是当前国内外幼儿语言教育新思潮“wholelanguage”教育观的理论基础，指出在语言发展关键期，应提供完整语言学习机会。“完整语言”教育观认为，语言是口头语言与书面语言、日常生活语言与文学语言的统一。“完整语言”“完整语言”是当前国内外幼儿语言教育新思潮“wh5文学语言的特征一、规范严谨，母语习得的重要途径。二、优美生动，满足认知需求与审美需求的重要工具。三、丰富多元，与其他艺术形式和领域活动交叉渗透，提供亲身经验。案例：月亮光光文学语言的特征一、规范严谨，母语习得的重要途径。6月亮光光月亮光光装满箩筐抬进屋里全部漏光月亮光光月亮光光7文学与幼儿语言发展一、激发幼儿欣赏文学作品的兴趣，提升幼儿语言感受能力和审美能力。二、激发幼儿表达热情，培养倾听习惯和倾听能力。三、学习用恰当的语言和表达方式与他人交流沟通，提供全面的语言学习机会。所以，幼儿文学活动是一个理解美、欣赏美、表现美的系列多层次活动。侧重培养幼儿的审美、理解、想象等综合能力。文学与幼儿语言发展一、激发幼儿欣赏文学作品的兴趣，提升幼儿语8一、儿歌儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的文学样式，是由听觉感知的语言艺术。针对小班幼儿，儿歌能让他们在听赏吟诵中习得母语，提升认知能力。一、儿歌儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最9古人称儿歌为“天籁”，认为它们“天机活泼”，犹如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”，是毫无雕饰的“天地妙文”。儿歌贵在率真自然。古人称儿歌为“天籁”，认为它们“天机活泼”，犹如“风行101.儿歌与行为习惯怎么来？抱着来。怎么来？背着来。骑在爸爸肩上来，坐在妈妈车上来，牵着奶奶手儿来，挺着胸膛自己走着来。1.儿歌与行为习惯怎么来？抱着来。112.儿歌与情感美育小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好！2.儿歌与情感美育小兔小兔，123.儿歌与心智发展将知识性、教育性融合在趣味性当中，润物细无声地促进幼儿成长。春天里，东风多，吹来燕子做新窝夏天里，南风多，吹得太阳像盆火秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落3.儿歌与心智发展将知识性、教育性融合在趣味性当中，润物细无13二、幼儿诗幼儿诗是以幼儿为接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。适合幼儿听赏吟诵，便于传唱。自由体短诗，不讲究严格的韵律，篇幅也不宜过长。切合幼儿心理，符合幼儿审美情趣。二、幼儿诗幼儿诗是以幼儿为接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由14假如我是一支粉笔假如我是粉笔我会很乐意牺牲自己让老师在黑板上写字让同学在黑板上画画我不需要你们保护但求你们不要让我粉身碎骨假如我是一支粉笔假如我是粉笔15一、语言的音乐性考虑幼儿的听觉敏感，幼儿诗赏析活动要特别注意节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐性”。海边小贝壳请你告诉我你的年龄不算大为何皱纹多又多贝壳笑呵呵悄悄告诉我那是条条录音带录下大海一支歌一、语言的音乐性考虑幼儿的听觉敏感，幼儿诗赏析活动要特别注意16二、语言的诗意儿歌以叙述、白描、说明等方式居多，追求明白的展示，生动幽默，机警灵活，有“俗”味儿。幼儿诗更注重情感抒发、意境创造和表达含蓄，多一些“雅”趣。春天的喊叫声把绿叶叫醒也从棉被里把我拉起来春天一定站在门外门才会笑口常开二、语言的诗意儿歌以叙述、白描、说明等方式居多，追求明白的展17春讯春笋，悄悄地，尖尖脑袋探出土。拱出大地，想来打听，春天里，小鸟欢歌的秘密，春暖花开的消息。春讯春笋，18三、童话故事童话是什么？我最喜欢的童话是什么？如果我能变身童话里的角色，我要变成谁？给我一支笔，我要改变谁的命运？三、童话故事童话是什么？19文学活动与幼儿的语言发展课件20重拾公主梦还记得童话中的公主们吗？你喜欢哪位公主？你希望成为哪位公主？公主的关键词是什么？给自己一句公主格言吧！重拾公主梦还记得童话中的公主们吗？211.童话引读教师的语言水平和审美能力，决定了文学活动的质量与效果。将喜怒哀乐、褒贬扬弃融入引读中，让孩子“听言”而“自明”。1.童话引读教师的语言水平和审美能力，决定了文学活动的质量与22文学活动与幼儿的语言发展课件23她走进卧房，把所有的被褥全部搬开，在床榻上放了一粒豌豆。接着她取出二十张床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。“啊，一点儿也不舒服！”公主说。”我差不多整夜都没有合上眼！天晓得床下有什么东西？有一粒很硬的东西硌着我，弄的我全身发紫，这真是太可怕了！”她走进卧房，把所有的被褥全部搬开，在床榻上放了一粒豌豆。接着242.童话的时代性和社会性随着时代与社会的发展，在传统童话基础上发展起来的现代童话已经具有了独立的文学特征，因其对当下生活的贴近和关注，应该成为幼儿文学活动的重点内容之一。教育的最高境界是“随风潜入夜，润物细无声”。2.童话的时代性和社会性随着时代与社会的发展，在传统童话基础25灰姑娘：吝啬的仙女长袜子皮皮：另类孤儿拇指姑娘：童话外衣下的女性现实主义小说灰姑娘：吝啬的仙女26四、绘本一个孩子……没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现……图画书是孩子们在人生道路上最初遇见的书，一个孩子在图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否读书。婴幼儿时代的感受也将影响到他长大后的想象力。四、绘本一个孩子……没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗271.语言与思维以《母鸡萝丝去散步》为例母鸡萝丝还要走过哪些地方，狐狸还要出什么洋相？（观察力、想象力、语言能力）你喜欢母鸡还是狐狸？为什么？（思维能力、情感）1.语言与思维以《母鸡萝丝去散步》为例282.语言与心理以《我想要一件衣服》为例表达了幼儿的哪些心理诉求？这些心理诉求的现实原因是什么？以《大卫，不可以》为例你喜欢大卫吗？为什么？幼儿喜欢这个故事的原因是什么？2.语言与心理以《我想要一件衣服》为例293.图画书与成人世界《失落的一角》系列真正的经典，能在人生的任何阶段给予读者收获——给童年的我们以快乐和成长给成年的我们以希望和力量给老年的我们以温暖和慰藉3.图画书与成人世界《失落的一角》系列30希尔弗斯坦的《失落的一角》

《失落的一角》

希尔弗斯坦著

希尔弗斯坦的《失落的一角》《失落的一角》希尔弗斯坦著31

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79当缺了一角的圆执着地追寻那一角时，有没有可能，那一角也在追寻着他？执着、错过、遇见、放手……要多用力，才能找到他？你在找什么？为什么要找？当缺了一角的圆执着地追寻那一角时，有没有可能，那一角也在追寻80失落的一角碰到大圆满失落的一角碰到大圆满81失落的一角孤单地坐着失落的一角孤单地坐着82等着有个什么东西来把它带到哪里去等着有个什么东西来把它带到哪里去83有些东西尺寸刚好有些东西尺寸刚好84却滚不动却滚不动85有些可以滚动，尺寸却不刚好有些可以滚动，尺寸却不刚好86有的根本不懂得配合的艺术有的根本不懂得配合的艺术87有的什么也不懂有的什么也不懂88有的太娇弱有的太娇弱89咣当！咣当！90有的竟然找个底座把它搁在上面有的竟然找个底座把它搁在上面91然后把它留在那里不管了然后把它留在那里不管了92有些丢失了太多块角了有些丢失了太多块角了93有些插了太多的角了，完结了。有些插了太多的角了，完结了。94它学会躲避饥饿的那些个它学会躲避饥饿的那些个95后面来的还有更多。有些观察它的距离太近，让它很不舒服。后面来的还有更多。96有些从身边经过都没有注意到它有些从身边经过都没有注意到它97它尝试着把自己打扮得迷人一点它尝试着把自己打扮得迷人一点98但于事无济。但于事无济。99它尝试闪亮路线。它尝试闪亮路线。100却把一些害羞的目标吓跑了却把一些害羞的目标吓跑了101最后有一个和它正合适的来了最后有一个和它正合适的来了102文学活动与幼儿的语言发展课件103但是突然间…但是突然间…104这块失落的角居然开始长大！这块失落的角居然开始长大！105它长啊长！它长啊长！106“我不知道你还会长。”“我也不知道啊。”失落的角说。“我不知道你还会长。”“我也不知道啊。”107“我要找的是我丢失的那一角，一块不会长大的。”“。。。”“我要找的是我丢失的那一角，“。。。”108文学活动与幼儿的语言发展课件109后来有一天，来了一个看起来不一样的。后来有一天，来了一个看起来不一样的。110“你想从我这里要什么呢？”失落的一角问。“什么也不要。”“你需要我做什么。”“什么也不要。”“你是谁？”失落的一角问。“我就是传说中的那个大O.”大O说。“你想从我这里要什么呢？”“我就是传说中的那个大O.”111我想你就是我一直在等的那个，“失落的一角说。“也许我就是你丢失的那一角。”“但是我没有丢失一角啊，”大O说。“我身上没有适合放你的地方啊。”“那太糟糕了。”失落的一角说。“我本来还希望能和你一起滚走呢…”“你没办法和我一起滚走的，”大O说，“但是也许你可以自己滚动自己。”我想你就是我一直在等的那个，““那太糟糕了。”失落的一角说。112“我自己来么？一块失落的角是没有办法自己滚动的。”“你尝试过么？”大O问。“我自己来么？“你尝试过么？”113“但是我有尖尖的棱角，”失落的一角说。“我的尖尖的形状是滚不起来的。”“棱角可以磨平，”大O说，“尖的形状也会改变。不管怎么说，我得说再见了。也许我们还会再相见…”然后它就滚走了。“但是我有尖尖的棱角，”“棱角可以磨平，”大O说，“尖的形状114这块角又变成孤单一个了。这块角又变成孤单一个了。115有好长一段时间，它都呆坐在那里。有好长一段时间，它都呆坐在那里。116后来…慢慢地…它一角撑地站立了起来…后来…117扑通！扑通！118然后撑起来…拉动…落下…翻倒在地…它开始向前移动了…然后撑起来…拉动…落下…它开始向前移动了…119很快它的边缘开始磨损…撑起来拉动翻倒…很快它的边缘开始磨损…撑起来拉动翻倒…120它的形状开始变化…它的形状开始变化…121然后它不再翻倒在地，开始颠颠簸簸…然后它不再翻倒在地，开始颠颠簸簸122然后不再颠簸向前而开始蹦蹦跳跳…然后不再颠簸向前而开始蹦蹦跳跳…123然后不在蹦蹦跳跳而开始滚动了…它不知身在何处，对此也并不在乎。然后不在蹦蹦跳跳而开始滚动了…它不知身在何处，对此也并不在乎124它在滚动呢！它在滚动呢！125文学活动与幼儿的语言发展课件126文学活动与幼儿的语言发展课件127文学活动与幼儿的语言发展课件128为什么而活活了一百万次的猫为什么而活活了一百万次的猫129文学活动与幼儿的语言发展课件130有一只活了100万次的猫。其实，猫死了100万次，又活了100万次。这是一只漂亮的虎斑猫。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候，哭得很伤心。可是，猫连一次也没有哭过。有一只活了100万次的猫。其实，猫死了100万次，131有一回，猫是国王猫。国王爱打仗，总是发动战争。但国王很喜欢这只猫。打仗时，把猫装在漂亮的篮子里，经常带在身边。可是，猫很不快乐。有一天，猫被箭射死了。国王抱着猫哭得好伤心好伤心，可是猫没有哭，猫不喜欢国王。有一回，猫是国王猫。132有一回，猫是水手的猫。水手很喜欢这只猫，带着猫走遍了全世界的大海和全世界的码头。不过猫很不快乐。有一天，猫从船上掉了下来，水手连忙用网把猫捞上来，可猫还是淹死了。水手抱着猫哭得很伤心很伤心，可猫没有哭，猫不喜欢什么水手。有一回，猫是水手的猫。133有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌什么马戏团。魔术师每天把猫装到一个箱子里，用锯子锯成两半儿，然后把完好无损的猫从箱子里抱出来，换来一片掌声。有一天，魔术师失手了，真的把猫锯成了两半儿。魔术师两手拎着两半儿的猫，大声地哭起来。这次，谁也没有鼓掌。魔术师把猫埋到了马戏场的后面。有一回，猫是马戏团魔术师的猫。猫讨厌什么马戏团。魔术134有一回，猫是小偷的猫。猫讨厌什么小偷。小偷领着猫，在漆黑的小镇上。像猫一样悄悄地转来转去。小偷只偷养狗的人家。趁着狗冲着猫叫的时候，小偷撬开保险箱。一天，猫被狗咬死了。小偷抱着猫和偷来的钻石，在夜晚的小镇上边走边哭。然后，把猫埋到了小院子里。有一回，猫是小偷的猫。猫讨厌什么小偷。135有一回，猫是一个孤独老太太的猫。猫讨厌什么老太太。老太太每天抱着猫，从小窗户往外看。猫整天在老太太的腿上睡大觉。不久，猫老死了。摇摇晃晃的老太太抱着死了的猫，哭了一整天。老太太把猫埋到了院子的树底下。有一回，猫是一个孤独老太太的猫。136有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌什么小女孩。小女孩有时把猫背在背上玩，有时紧紧地抱着猫睡觉。她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪。有一天，猫被小女孩后背的带子给勒死了。小女孩抱着死去的猫，哭了一整天。猫没有哭，他不喜欢什么小女孩。有一回，猫是一个小女孩的猫。猫讨厌什么小女孩。137

后来，猫不再是别人的猫了。成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫。猫太喜欢自己了。怎么说呢，漂亮的虎斑猫终于变成了漂亮的野猫。后来，猫不再是别人的猫了。成了一只野猫。猫头一次138

不管是哪一只母猫，都想成为他的新娘。有的送条大鱼当礼物，有的献上新鲜的老鼠，有的送来了名贵的草药，还有的去舔他那漂亮的虎斑纹。可猫却说：“我可死过100万次呢！我才不吃这一套！”因为，猫比谁都喜欢自己。不管是哪一只母猫，都想成为他的新娘。有的送条大鱼139只有一只猫连看也不看他一眼，这是一只美丽的白猫。猫走过去说：“我可死过100万次呢！”“噢。”白猫只说了这么一声。猫有点生气了，怎么说呢，因为他太喜欢自己了。第二天，第三天，他都走到白猫的身边，说：“你连一次也没活完吧？”“噢。”白猫只说了这么一声。只有一只猫连看也不看他一眼，这是一只美丽的白猫。140有一天，猫在白猫的面前一连翻了三个跟头，说：“我呀，还当过马戏团的猫呢。”“噢。”白猫只说了这么一声。“我呀，我死过100万次……”说到一半的时候，他问白猫：“我可以待在你身边吗？”“好吧。”白猫说。就这样，他一直待在了白猫的身边。有一天，猫在白猫的面前一连翻了三个跟头，说：“我141

白猫生了好多可爱的小猫。猫再也不说“我呀，我死过100万次……”了。猫比喜欢自己还要喜欢白猫和小猫们。白猫生了好多可爱的小猫。猫再也不说“我呀，我死过10142小猫们长大了，一个个走掉了。““是啊，他们都成了漂亮的野猫啦。”白猫说。然后她的嗓子眼儿里发出了温柔的“咕噜咕噜”声。白猫慢慢地老了，成了老奶奶。猫对白猫更温柔了，嗓子眼里也发出了咕噜咕噜声。他多想和白猫永远地一起活下去呀！小猫们长大了，一个个走掉了。“143

有一天，白猫静静地躺倒在猫的怀里，一动不动了。猫抱着白猫，流下了大滴大滴的眼泪，他头一次哭了。从晚上哭到早上，又从早上哭到晚上，哭啊哭啊，猫哭了有100万次。早上、晚上、晚上、早上……一天中午，猫的哭声停止了。猫静静地、一动不动地躺在了白猫的身边。有一天，白猫静静地躺倒在猫的怀里，一动不动了。144猫再也没有活过来。猫再也没有活过来。145愿每一个孩子都好读书，读好书！谢谢愿每一个孩子都好读书，读好书！谢谢146文学活动与幼儿语言发展文学活动与幼儿语言发展147幼儿语言发展与语言教育小班语言活动：“奇妙的口袋”成功或失败？原因何在？本质？结论：语言教育要符合幼儿语言发展水平幼儿语言发展与语言教育小班语言活动：“奇妙的口袋”148幼儿语言发展一、声母辨析，受方音影响较严重z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l针对活动：儿歌诵读，绕口令游戏二、词汇辨析，实词虚词循序渐进针对活动：一日活动（生活语言），故事赏析三、语法辨析，抽象表达时态区别针对活动：早期阅读（文学语言），讲述表演幼儿语言发展一、声母辨析，受方音影响较严重149语言对幼儿发展的价值一、促进幼儿认知发展从直接到间接，逐渐扩大对世界的认知二、促进幼儿个性发展“我”与自我认知三、促进幼儿社会性发展语言获得，社会化发展历程中的里程碑语言的自我调节能力，使情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并吻合。语言障碍与心理障碍语言对幼儿发展的价值一、促进幼儿认知发展150“完整语言”“完整语言”是当前国内外幼儿语言教育新思潮“wholelanguage”教育观的理论基础，指出在语言发展关键期，应提供完整语言学习机会。“完整语言”教育观认为，语言是口头语言与书面语言、日常生活语言与文学语言的统一。“完整语言”“完整语言”是当前国内外幼儿语言教育新思潮“wh151文学语言的特征一、规范严谨，母语习得的重要途径。二、优美生动，满足认知需求与审美需求的重要工具。三、丰富多元，与其他艺术形式和领域活动交叉渗透，提供亲身经验。案例：月亮光光文学语言的特征一、规范严谨，母语习得的重要途径。152月亮光光月亮光光装满箩筐抬进屋里全部漏光月亮光光月亮光光153文学与幼儿语言发展一、激发幼儿欣赏文学作品的兴趣，提升幼儿语言感受能力和审美能力。二、激发幼儿表达热情，培养倾听习惯和倾听能力。三、学习用恰当的语言和表达方式与他人交流沟通，提供全面的语言学习机会。所以，幼儿文学活动是一个理解美、欣赏美、表现美的系列多层次活动。侧重培养幼儿的审美、理解、想象等综合能力。文学与幼儿语言发展一、激发幼儿欣赏文学作品的兴趣，提升幼儿语154一、儿歌儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的文学样式，是由听觉感知的语言艺术。针对小班幼儿，儿歌能让他们在听赏吟诵中习得母语，提升认知能力。一、儿歌儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最155古人称儿歌为“天籁”，认为它们“天机活泼”，犹如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”，是毫无雕饰的“天地妙文”。儿歌贵在率真自然。古人称儿歌为“天籁”，认为它们“天机活泼”，犹如“风行1561.儿歌与行为习惯怎么来？抱着来。怎么来？背着来。骑在爸爸肩上来，坐在妈妈车上来，牵着奶奶手儿来，挺着胸膛自己走着来。1.儿歌与行为习惯怎么来？抱着来。1572.儿歌与情感美育小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好！2.儿歌与情感美育小兔小兔，1583.儿歌与心智发展将知识性、教育性融合在趣味性当中，润物细无声地促进幼儿成长。春天里，东风多，吹来燕子做新窝夏天里，南风多，吹得太阳像盆火秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落3.儿歌与心智发展将知识性、教育性融合在趣味性当中，润物细无159二、幼儿诗幼儿诗是以幼儿为接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。适合幼儿听赏吟诵，便于传唱。自由体短诗，不讲究严格的韵律，篇幅也不宜过长。切合幼儿心理，符合幼儿审美情趣。二、幼儿诗幼儿诗是以幼儿为接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由160假如我是一支粉笔假如我是粉笔我会很乐意牺牲自己让老师在黑板上写字让同学在黑板上画画我不需要你们保护但求你们不要让我粉身碎骨假如我是一支粉笔假如我是粉笔161一、语言的音乐性考虑幼儿的听觉敏感，幼儿诗赏析活动要特别注意节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐性”。海边小贝壳请你告诉我你的年龄不算大为何皱纹多又多贝壳笑呵呵悄悄告诉我那是条条录音带录下大海一支歌一、语言的音乐性考虑幼儿的听觉敏感，幼儿诗赏析活动要特别注意162二、语言的诗意儿歌以叙述、白描、说明等方式居多，追求明白的展示，生动幽默，机警灵活，有“俗”味儿。幼儿诗更注重情感抒发、意境创造和表达含蓄，多一些“雅”趣。春天的喊叫声把绿叶叫醒也从棉被里把我拉起来春天一定站在门外门才会笑口常开二、语言的诗意儿歌以叙述、白描、说明等方式居多，追求明白的展163春讯春笋，悄悄地，尖尖脑袋探出土。拱出大地，想来打听，春天里，小鸟欢歌的秘密，春暖花开的消息。春讯春笋，164三、童话故事童话是什么？我最喜欢的童话是什么？如果我能变身童话里的角色，我要变成谁？给我一支笔，我要改变谁的命运？三、童话故事童话是什么？165文学活动与幼儿的语言发展课件166重拾公主梦还记得童话中的公主们吗？你喜欢哪位公主？你希望成为哪位公主？公主的关键词是什么？给自己一句公主格言吧！重拾公主梦还记得童话中的公主们吗？1671.童话引读教师的语言水平和审美能力，决定了文学活动的质量与效果。将喜怒哀乐、褒贬扬弃融入引读中，让孩子“听言”而“自明”。1.童话引读教师的语言水平和审美能力，决定了文学活动的质量与168文学活动与幼儿的语言发展课件169她走进卧房，把所有的被褥全部搬开，在床榻上放了一粒豌豆。接着她取出二十张床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。“啊，一点儿也不舒服！”公主说。”我差不多整夜都没有合上眼！天晓得床下有什么东西？有一粒很硬的东西硌着我，弄的我全身发紫，这真是太可怕了！”她走进卧房，把所有的被褥全部搬开，在床榻上放了一粒豌豆。接着1702.童话的时代性和社会性随着时代与社会的发展，在传统童话基础上发展起来的现代童话已经具有了独立的文学特征，因其对当下生活的贴近和关注，应该成为幼儿文学活动的重点内容之一。教育的最高境界是“随风潜入夜，润物细无声”。2.童话的时代性和社会性随着时代与社会的发展，在传统童话基础171灰姑娘：吝啬的仙女长袜子皮皮：另类孤儿拇指姑娘：童话外衣下的女性现实主义小说灰姑娘：吝啬的仙女172四、绘本一个孩子……没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现……图画书是孩子们在人生道路上最初遇见的书，一个孩子在图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否读书。婴幼儿时代的感受也将影响到他长大后的想象力。四、绘本一个孩子……没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗1731.语言与思维以《母鸡萝丝去散步》为例母鸡萝丝还要走过哪些地方，狐狸还要出什么洋相？（观察力、想象力、语言能力）你喜欢母鸡还是狐狸？为什么？（思维能力、情感）1.语言与思维以《母鸡萝丝去散步》为例1742.语言与心理以《我想要一件衣服》为例表达了幼儿的哪些心理诉求？这些心理诉求的现实原因是什么？以《大卫，不可以》为例你喜欢大卫吗？为什么？幼儿喜欢这个故事的原因是什么？2.语言与心理以《我想要一件衣服》为例1753.图画书与成人世界《失落的一角》系列真正的经典，能在人生的任何阶段给予读者收获——给童年的我们以快乐和成长给成年的我们以希望和力量给老年的我们以温暖和慰藉3.图画书与成人世界《失落的一角》系列176希尔弗斯坦的《失落的一角》

《失落的一角》

希尔弗斯坦著

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225当缺了一角的圆执着地追寻那一角时，有没有可能，那一角也在追寻着他？执着、错过、遇见、放手……要多用力，才能找到他？你在找什么？为什么要找？当缺了一角的圆执着地追寻那一角时，有没有可能，那一角也在追寻226失落的一角碰到大圆满失落的一角碰到大圆满227失落的一角孤单地坐着失落的一角孤单地坐着228等着有个什么东西来把它带到哪里去等着有个什么东西来把它带到哪里去229有些东西尺寸刚好有些东西尺寸刚好230却滚不动却滚不动231有些可以滚动，尺寸却不刚好有些可以滚动，尺寸却不刚好232有的根本不懂得配合的艺术有的根本不懂得配合的艺术233有的什么也不懂有的什么也不懂234有的太娇弱有的太娇弱235咣当！咣当！236有的竟然找个底座把它搁在上面有的竟然找个底座把它搁在上面237然后把它留在那里不管了然后把它留在那里不管了238有些丢失了太多块角了有些丢失了太多块角了239有些插了太多的角了，完结了。有些插了太多的角了，完结了。240它学会躲避饥饿的那些个它学会躲避饥饿的那些个241后面来的还有更多。有些观察它的距离太近，让它很不舒服。后面来的还有更多。242有些从身边经过都没有注意到它有些从身边经过都没有注意到它243它尝试着把自己打扮得迷人一点它尝试着把自己打扮得迷人一点244但于事无济。但于事无济。245它尝试闪亮路线。它尝试闪亮路线。246却把一些害羞的目标吓跑了却把一些害羞的目标吓跑了247最后有一个和它正合适的来了最后有一个和它正合适的来了248文学活动与幼儿的语言发展课件249但是突然间…但是突然间…250这块失落的角居然开始长大！这块失落的角居然开始长大！251它长啊长！它长啊长！252“我不知道你还会长。”“我也不知道啊。”失落的角说。“我不知道你还会长。”“我也不知道啊。”253“我要找的是我丢失的那一角，一块不会长大的。”“。。。”“我要找的是我丢失的那一角，“。。。”254文学活动与幼儿的语言发展课件255后来有一天，来了一个看起来不一样的。后来有一天，来了一个