学生心理辅导课教案（12篇）

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同学心理辅导课教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活立场。

2、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

3、学习正确的方式排解不快乐的心情。

4、培育幼儿喜爱生活，快乐生活的良好情感。

重、难点分析：

学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动预备：

4个木偶、一个快乐枕

活动过程：

一：感受快乐

拍手入场，进行快乐碰碰碰的游戏。

二、快乐与苦恼

1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？

2、快乐的时候你会怎样？〔用动作表现〕

3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？

4、不快乐的时候你会怎样？〔用动作表现〕

5、你喜爱快乐的自我还是不快乐的自我？

小结：不快乐就是生气，生气不仅仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

三、让自我快乐

1、介绍快乐枕。

2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？

4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。

四、化解不快乐

1、生气商店：谁明白什么是消气商店？

2、我们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！

4、你觉得消气商店好吗？为什么？

5、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢？

小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我快乐起来。

同学心理辅导课教案篇2

活动目标：

1、了解每个人都有自己独特的名字，愿意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

活动重难点：

重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：

1、了解自己名字的含义；

2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动预备：

1、幼儿名牌；

2、绘本ppt；

3、视频；

4、爱心卡活动过程：

一、谈话导入，聊聊名字

1、我们初次见面，你情愿共享下你的名字吗？〔出示名字卡〕

2、老师共享自己的名字〔名字卡〕

二、共享沟通，阐述心声

1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜爱或不喜爱的。

2、你对自己名字有什么感受？

三、绘本支持，释放焦虑

1、倾听小老鼠的苦恼〔两个录音〕。

2、它为什么会不喜爱自己的名字？请幼儿说说。

3、了解小老鼠名字的奥秘。

4、请幼儿说说缘由并播放小老鼠喜爱了自己名字。

四、真情互动，提升认识

1、播放一个妈妈的录音

2、打开父母的爱心卡

3、共享感动时刻

同学心理辅导课教案篇3

一、同学的基本状况：

***，二班级同学，男，7岁。

二、家庭状况：

父母均在外打工，爷爷做监护人。并且父母关系不很好，有离婚的倾向，母亲几乎不回家来，也很少联系孩子和关怀孩子。

三、性格特征：

该生虽很然聪慧，但极为的不爱学习，厌烦写作业，爱与别的同学追赶打闹玩耍，并且也很胆大，常常和高班级孩子对峙，身上有一些不良的行为习惯和品质。

1.该生不太讲卫生，生活习惯差。

2.上课不听讲，不写作业。

3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

四、缘由分析：

1、父母的监管不到位，而监管人爷爷却又溺爱管不住。

2、在孩子的成长过程中，父母不能缺失，孩子的认知及行为习惯都有待家长的培育和提高。

3、陈玉宝胆子大，许多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

五、详细措施：

1、与家长沟通。首先，让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任，懂得家长才是孩子更好的老师。

2、教家长如何加强孩子的教育和管理，用正确的方法去引导孩子走上积极向上的道路，并懂得如何家校共管。

3、孩子在校，作为老师的我要严格要求他。

4、教孩子要学会感恩，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，加强孩子和家长的沟通。

5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘同学的潜能，调动出他的积极性。

六、初步结果：

通过一学期的努力工作，该生转变学习的立场，能积极主动的学习与写作业。特别是思想境界提高了，坏习惯和毛病都有了很大的转变，他知道了要学会感恩，学会关怀他人，爱惜班集体，并且喜爱老师。

同学心理辅导课教案篇4

课前提示：

每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满意简约生理需要，更需要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。

活动目标：

重点目标：

1、让幼儿了解和认识自己的生活，需要来自不同方面的关怀和爱。

2、幼儿能讲出自己想象的世界。

相关目标：

1、培育幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。

活动预备：

玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。

活动过程：

过程1：导入

老师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小伙伴们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。

过程2：老师和幼儿一起争论，故事里小伙伴的世界的故事。

小伙伴的世界里都有谁？〔鸟、太阳、玩具熊、家人、小伙伴〕小伙伴在她的世界里欢乐吗？

你们盼望自己的世界里有谁呢？

总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多有趣的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象许多美妙的事情。

过程3：画画“我的世界”

老师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。过程4：讲故事

老师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。

建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。

同学心理辅导课教案篇5

活动目标：

1、在轻松的环境中打开自己的心灵，欢乐地交伙伴，表达自己真实的心抱负法。

2、在精美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动预备：

轻音乐、小椅子布置的小树林。区分不同班级同学的标识

从不同的班级选取假设干名同学，他们相互间不是很熟识。

活动过程：

一、轻松活动

——营造轻松的心理氛围

〔播放轻缓的音乐〕

伴着轻缓的音乐，请同学任意找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：

“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我

们中间吧。”

“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒畅！”

“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个欢乐的孩子！”

〔请大家睁开眼睛〕

二、游戏《找伙伴》

——主动与别人沟通

同学们面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新伙伴。

1、师生认识

2、同学游戏，相互认识

“想不想认识一下新伙伴？”

〔1〕争论：

怎么认识新伙伴呢？

〔2〕游戏找伙伴

“那我们来玩个找伙伴的游戏，认识一下新伙伴，好吗？”

一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找伙伴，老师用语言的动作提示同学问候、相互介绍。

〔3〕找个新伙伴聊谈天。

3、表达：

“当你和新伙伴说“你好”、拥抱伙伴的时候，你有什么感觉？”

4、小结“生活中不能没有伙伴，有了伙伴，就有了欢乐。老师盼望同学们有更多的伙伴

三、游戏《树林散步》

——关爱伙伴、信任伙伴

闭上小眼睛，让伙伴牵着小手在“小树林”散步。

1、请一对小伙伴先走走，随机问一下他们的感觉。

“同学们，想到树林去散步吗？”

2、说一说感受

你闭上眼睛走，伙伴牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”

3、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。

老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照看伙伴的同学。

4、小结：

相信你的伙伴、援助你的伙伴，是一件特别欢乐的事情。

四、游戏《跟我不一样》

勇猛地承认错误

老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”

1、跟老师说的相反。

2、跟老师做相反的动作。随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：勇猛地承认错误，做个老实的好孩子，你会变得更欢乐

五、游戏《马兰花》

尝试合作、体验合作的欢乐。

1、游戏规章：

〔一起说〕马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，

请你立刻就开花，开了几瓣花？

老师：三瓣花〔幼儿三人一起抱做一团〕。

没有找到伙伴的同学继续举起小手，大声说“对不起，我错了。”

2、同学游戏。

老师留意忽易忽难，最末让每个同学都享受胜利的喜悦。

六、小结：

老师盼望同学们每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐伙伴。

同学心理辅导课教案篇6

活动目的：

1、让同学认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，援助同学形成健康的心理。

2、援助同学调整不良的心情，克服自卑心理，树立起自信心。

活动过程：

一、导入

在我们四周有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答下列问题，参与活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。

1、表演小品：王芳是一个喜爱集体、喜爱劳动的小女孩，学习成果也不错，就是不擅长表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错……

2、争论：

(1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么?

(2)、你四周有这样的人和事吗?

二、活动与训练

1、引导同学归纳自卑的危害性。

(1)、自卑可以导致自闭症，不情愿和他人沟通。

(2)、自卑影响身心健康，心理很压抑，简单造成身心疾病。

2、让同学了解克服自卑的方法

问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信心呢?

表演小品《他变了》：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小伙伴玩，怕小伙伴不喜爱她。一天，她买了一个漂亮的蝴蝶结，别人看了都说她很美丽。从这以后，她突然觉得自己变美丽了，对积充斥了自信……

1、归纳克服自卑的方法

(1)、能够看到自己的闪光点。我们应当擅长发觉自己的优点，从自己胜利的体验中获得自信和快感。

(2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。

(3)、从身边的小事做起，体验胜利的喜悦，树立自信心。

三、自由沟通

同学沟通自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。

沟通方式：小组争论、集体沟通、自由找伙伴谈一谈等。

四、老师小结

“我行，我能做到!”这是我们常常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们可怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的'想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，由于自信能使我们从容面对一切。

同学心理辅导课教案篇7

一、教学目的：

教育同学正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会观赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学预备：

事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程

(一)导入

同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对成功充斥信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最末使自己获得胜利;也有的同学面对困难，丢失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们今日学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

(二)学文明理

1、老师以讲故事的方式，表达戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告知同学是“自信心的能量”!

2、然后老师要简介自信心的概念以及如何培育自己的自信心。

(三)活动明理

1、角色扮演(15分钟)：

让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让同学领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得胜利。

2、议一议

师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?

生：过低估量自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……

师：后来，丁丁怎么做的?胜利了没有?

生：在龟爷爷的援助下，获得了胜利;在龟爷爷的援助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子?

生：有怜悯心，情愿援助别人;勇猛的孩子;知错就改的孩子。

师：这个故事说明白什么道理?

生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇猛的尝试，获得了胜利，是自信的表现。

指引迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得胜利。

(四)总结全课：

可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导同学正确地评价自己，树立自信。

同学心理辅导课教案篇8

一、心理训练目标：

1.帮助同学了解心情和行为问题的根源，将此种领悟运用于实际学习生活中去。

2.更好地接纳自己及他人。

3.使同学学习降低生活环境的干扰，使其能减削自寻苦恼的机会。

4.使同学学习达成行为转变和基本的认知转变，包括学习如何处理不开心的心情，学习接纳自己成为孰能无过的正常人。

二、训练方法：

运用挑战、提问、谈论、鼓舞，甚至指令等方法来促使同学面对和转变自己不合理的信念。

三、活动过程：

我们的感觉无疑受到了外在事项影响，受到身体化学改变的影响，受到了过去的冲突和创伤的影响。不过，这些理论是以这样一个观念为基础的，即我们的情感超越了我们的掌握范围。当你说我就是对自己的感觉方式无能为力的时候，你不仅使自己成为痛楚的牺牲品，而且是在自我愚弄，由于你能够转变自己的感觉方式。

假如你想获得更良好的感觉，那么你需要认识到，正是你的思想和立场，而不是外在事项产生了你的感觉。你现在就可以学习转变你思想、感觉和行动的方式。

1.为了证明思想和心情之间的重要关系，只要考察一下你对一句赞扬的话可能以很多方式作出的反应就行了。

2.假定我告知你：我真喜爱你，你真是一个可爱的人。请你说出你会有什么样的感受呢?

3.令你感觉不好的绝大多数消极思想事实上都是天真和不符合现实的。

4.下面是导致消极心情的十种天真的思想方式。请认真阅读。把你家庭作业中写的、引起你消极心情的、不合理的、失真的思想信念与之对比一下，看看属于哪一类：

(1)非此即彼：你以非此即彼的方式看待事物。例如某种状况未臻完满，你就把它看作是一个彻底的失败。

(2)以偏概全：你把某个单独的消极事项，诸如考试不及格，或同学不理你，看作是一种无止境的失败，一提到这件事情，你就用上了总是或从不这样的字眼。

(3)心理过滤：你挑出某个消极事项的环节，并把它不着边际地夸大，于是在你眼里整个现实变成了黑暗，就像一滴墨水弄脏了一池清水一样。

(4)贬抑积极事物：通常坚持以为它们是不算数的，你拒绝了积极的阅历。假如你干了一件超卓的工作，你仍以为它还不够好，或别人也同样能做好。贬抑积极事物，抹杀了生活的欢乐及自己的优点，使你感到无能为力及得不偿失。

(5)仓促下结论：在你的结论没有事实依据的状况下，你对事态作出了消极的说明。

瞎猜疑：在没有证明的状况下，你武断得出某人对你冷淡的结论。

瞎预言：你预言事情将变得糟糕。在考试之前自言自语道：我确定是考不好的，要是我不及格的话，我该怎么办呢?假如你郁郁寡欢的话，你会自忖道：我的心情再也好不起来了。

(6)夸大其辞：你过份夸大了你的问题和缺点的严峻性，或者你过份渺视了你的珍贵品质的重要性。

(7)你断定自己的消极心情，必定反映了事物的真实状况。如我感到在全班同学面前讲话是很恐惊的；或者我感到内疚，我首先是一个堕落的人；或者我感到生气，这证明我受到了不公正的对待；或者我感到自卑，这意味着我是一个无能的人；或者我感到绝望，我确定是没有盼望的。

(8)虚拟陈述：你以为事态的进展迎合你的盼望或期望。一位学习优异的同学在做了100道数学练习题后，她自言自语道：我不该错这么多题。这使她感到懊丧，以致她一连几天也不再去做习题了。需要、务必、不得不都是相像的罪魁祸首。针对自身的虚拟陈述导致内疚和挫折，针对他人和世人的虚拟陈述那么导致生气和垂头丧气。如他不该那么固执己见和争强好胜。很多人试图用应当怎样和不应当如此的话语来激发自己，就似乎他们是一些懈怠者，在盼望他们好好学习及遵守课堂纪律之前，需要对他们作一些惩处。我不应当上课讲话，虚假陈述使你往往难以克制，并且你会有去做某件恰好相反的事情的冲动，因此虚拟陈述往往是起不了作用的。

(9)贴标签：贴标签是非此即彼思想的一种极端形式。你不说我犯了一个错误，而是给自己贴上一个消极的标签。如我是一个没用的人，你还可能给自己贴上一个傻瓜、一个失败者、一个笨蛋等标签。贴标签是完全非理性的，由于这个标签同你的所作所为是不相符合的。人类是存在的，但是傻瓜、没用的人、笨蛋是不存在的。这些标签是毫无用处的抽象的事物，它们只会导致生气、焦虑、懊丧和缺乏自尊。你也会给别人贴标签。当某个同学冒犯了你的时候，你会自忖道：他是一个！，于是你觉得问题出在那个人性格或本质上，而不在于他的思想或行为。你把他贬得一无所能。这使你对改善事态怀有敌意和不抱盼望，没有给事情变好留有余地。

(10)人格化和责备：当你对并非由你完全掌握得了的某件事情负责的时候，就产生了人格化。当一位班里的中队长得知此次中队在全校体育竞赛成果不佳时，她并没有认真地查找失败的缘由，而是自责道：这证明我是一个不称职的中队长。当一个同学遭到爸爸毒打时，他自忖道：要是我平常听他的话，不惹他生气，他就不会打我了。人格化导致内疚、羞辱和不胜任感。有些人的行为正好相反。他们因自身的问题而责备别人或责备当时的条件。他们忽视了有助于解决那些问题的各种途径。我之所以没被评上三好同学，是由于老师看不上我。责备往往起不到很好的作用，由于别人将拒绝做替罪羊，而且他会以牙还牙地对你进行大肆攻击。

5.自我意识练习

(1)老师提示：

首先，是你的思想而不是外在事项产生了你的心情；

其次，是你特定的消极思想信念引起了特定消极心情；

再次，令你感到忧闷、焦虑、内疚、生气或懊丧的消极思想信念往往是失真的，不现实的，不合乎规律的。要认识到你的思想信念与你的心情之间的这层重要关系是清除不良心情的第一步。

(2)自我意识练习将使你留意各种失真的思想信念，这些失真思想信念往往同各种消极心情有联系。

生气：

①请你想想你在生生气怒时的情景，把你生生气怒时的那种状况简要记录下来：

事实上发生了什么事情?

你是生自己气还是生别人的气?

②请记录下你当时的消极思想信念与心情；

你是否感觉受到了损害?厌烦?懊丧?

你头脑里闪过了什么念头?

你是否暗中诅咒对方是个无耻的家伙?或诅咒他是自私的家伙?亦或诅咒他们对你太不公正，不讲道理?

③对比前面十种失真思想方式，看看引起你生生气怒的思想的主要失真处：

例如：

虚拟陈述：他不应当如此说，或她没有权利那样想。

贴标签：他是一个。

心里过滤：她竟然对我毫不尊敬。

责备：这全是他的过错。

非此即彼：在这件事上我是对的而他是错的。

以偏概全：她从来都是只想到她自己。

同学心理辅导课教案篇9

活动设计：在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以掌握，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心健康会受到影响。因此，以心理辅导的方式援助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我掌握、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验开心的心情，让自己成为一个受欢迎的小伙伴。

辅导目的：

1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。

2、能重新认识自己，树立信心，并查找正确与人交往的方法。

3、提高自己对心情的调控技能，体验与同伴共同游戏的愉悦。

辅导的形式：

1、看情景表演或录像;

2、自由争论、小组争论;

3、区域游戏。

重难点：

1、重点：查找并运用相宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。

2、难点：引导幼儿了解、认识自己的不良心情所带来的后果，争论有效积极的方法，援助幼儿获得胜利。

辅导前预备：

1、摄下生活当中相关情景录像;

2、脸谱两张(发怒、笑);玩具假设干;

3、音乐磁带：美满拍手歌。

辅导时间：

1课时

辅导过程：

1、出示两张脸谱，引导幼儿自由争论或小组争论。

①猜猜他们发生了什么事?

②你喜爱什么表情，为什么?

③你不喜爱什么表情，为什么?

2、老师小结：笑很可爱，大家都喜爱;发怒很可怕，会给别人带来许多不好的影响，是大家不喜爱的。

3、观看录像(一)：

大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小伙伴的书，并用劲地往小伙伴中间挤。小伙伴不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小伙伴，被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。

4、启发引导幼儿争论：

①你喜爱豆豆吗?为什么?

②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?

③你在平常的活动中有没有过影响别人，是什么时候?

④那怎样做才不影响别人呢?

5、观看录像(二)并争论：

录像：豆豆赠送贴画给小伙伴们;与同伴友好的看书、玩玩具。

争论：豆豆做了些什么?他为什么会转变?

看了录像后你知道了什么?

6、老师小结：我们要学会掌握自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢迎、被大家喜爱的人。

7、幼儿进行区域游戏，老师观测幼儿在游戏中的表现。

争论：刚才玩玩具时，小伙伴情愿和你一起玩吗?

当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样?

8、集体跳《美满拍手歌》，进一步体验开心的心情。

同学心理辅导课教案篇10

一、活动目的

1、通过活动引导同学了解自己的美满指数，关注美满指数；

2、通过活动让同学感受“日常生活中到处存在的美满”，提升自己的美满指数。

二、活动预备

1、事先了解同学对美满的认识状况与现状；

2、预备一些“神奇礼物”〔按小组数预备份数，礼物尽可能包装精致，封好〕

3、“美满之星”设计和印制，每个同学一张；

4、“美满之旅”的录制。

三、活动过程

1、小小调查

预备：播放温柔的音乐《初雪》，放松心情！

问题1：你觉得美满是什么？

问题2：你觉得你现在美满吗？

同学自己采访，自己回答。

假设，“美满度”的总分值是五颗星，你的美满程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的美满之星涂上颜色吧。

请大家在涂颜色的时候，还要思索一下你的美满之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？

2、感受共享

同学谈谈自己的美满之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容；

同学的回答预想：妈妈对自己的关怀和照看，让自己觉得美满；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更美满……有两颗星未涂，由于觉得自己还不是太美满，可能自己还可以更美满……

3、游戏体验：改变的美满度

面对大家真诚的沟通，我也共享到了同学们的美满与欢乐，我觉得自己更加美满了。为了表示感谢，我决断送给大家一份小小的礼物。这可是一份非常的礼物哦。但礼物不能任意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并根据规章的要求来打开这份神奇的礼物。

规章步骤：

〔1〕、在礼物拆开之前，打出第一个满足度分数；

〔2〕、拆开礼物之后，打出第二个满足度分数；

〔3〕、在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满足度分数。

大家看看这些记录，发觉什么没有？

〔同学沟通争论〕

老师引导：对礼物的期盼、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满足度，也影响了美满感觉，你们看是这样的吗？

那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？

预想：同学说：吃〔老师给的礼物都是可吃的零食〕

老师知道同学们现在都很渴望共享这份礼物，好，那么满意大家的愿望，拆开礼物一起尽情的共享吧。

〔同学共享礼物〕

4、争论共享：我的美满在那里？〔视频呈现案例〕

我从你们满足的神态上感觉到大家都很快乐，很美满。看来愿望的实现，可以提升我们的美满指数。那么，现在请同学们帮帮一位同学，她遇见了关于“美满”的苦恼！

〔播放视频〕

老师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗？一点美满都没有吗？”假如她有，那在哪里呢？

好，接下来，我们请各小组仔细想一想，讨论一下，在刚才的视频，姗姗的美满在那里？

〔同学沟通争论〕

〔小组发言〕

看来美满就在姗姗的身边，是她没有发觉，那怎么援助姗姗感受美满呢？大家依据刚才所说的，从中选择一个场镜，用表演的方式重现，来告知大家你们组的姗姗怎么感受美满好吗？

大家表演得真不错，请每个人总结一句话，说说美满在那里？或者怎样感受美满？我们要把这些都放进美满宝典。

5、感受美满〔录音或现场说〕

正犹如学们刚才所说的，我们上心去感受，就会发觉，其实生活中到处都是美满。现在让我们在温柔的音乐中来经受一次漂亮的“美满之旅”吧。请同学们跟随我的指导语，悄悄地倾听和遐想。好，现在开始。

冥想开始。

6、美满再调查

老师引导：的确，生活中不是缺少美满，而是缺少发觉美满的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否上心去感受、去体验。不是吗？

以我们现在的心情，再次打出我们的美满指数，你会为现在的美满涂几颗星？并请大家思索多出来的星星包含了哪些内容？

〔全班一起共享沟通〕

老师小结：愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵去发觉，去感受，去体验我们身边的美满，记住生活中的点点滴滴，去查找和感受生活的乐趣，祝福大家每天美满，做个美满的人！

7、播放歌曲《我们多么美满》结束课程。

同学心理辅导课教案篇11

教学目标

通过看课件和录像、讲故事、争论等方式，使同学理解、掌控挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经受挫折、胜利必定经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发同学加强自我抗挫的愿望。

教学重点

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。

教学过程

一、导人

播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

1.提问:用自己的语言说出什么是追求,挫折

2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,蒙受到损失或失败时产生的一种心理状态。

(二)追求与挫折的关系

1.观看录像:我们的桑兰(带着问题观看思索)

2.同学争论一一

1)桑兰的追求与挫折

2)出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折

3)争论归纳追求与挫折的关系

3.出示电脑幻灯片成长需要追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面对挫折

1.观看录像同学的故事

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示:对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现

(四)挫折的影响

1.配乐幻灯一封没有发出的信

2.争论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何援助她摆脱？消极的影响?

3.配乐幻灯

当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.为挫折作新的诠释

(五)总结升华

1.电脑幻灯：首席科学家一一严纯华

2.小结全课

1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折!

2)mtv十电脑幻灯一一歌曲将来的将来

3)伴随着歌声，滚动播放

课后作业

作文：心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折

(重点：遇到挫折时的想法、采用的对策、产生的影响)

同学心理辅导课教案篇12

一、活动设计:

现在同学不欢乐的人多,追究其缘由是自我中心,不会处理人际关系,不会正确表达自己的想法。简单涌现自杀、冲动、离家出走、损害性事项等心理异样行为。因此设计了这节心情指导课,使同学知道笑着面对生活中的不如意,做一个欢乐的人。

二、辅导目的:

通过学习,使同学知道应当笑着面对生活中的不如意,做一个欢乐的人。

学会如何掌握自己的心情。

三、辅导重点:

引导同学通过观测体验别人的欢乐与苦恼,找到欢乐的真谛。

(一)老师:

了解同学的心理心情。

引导同学通过观测体验别人的欢乐与苦恼,找到欢乐的真谛。

(二)同学:

通过学习,使同学知道应当笑着面对生活中的不如意,做一个欢乐的人。

学会如何掌握自己的心情。

通过观测体验别人的欢乐与苦恼,找到欢乐的真谛。

三、辅导方式:心理游戏、观测图、争论:怎