二年级下册数学说课稿-第4单元 万以内加减法（一）说课稿 青岛版

说课设计《加减法的验算》今天我要讲的是《加减法的验算》，是青岛版二年级下册第四单元第5课时58~59页的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。一、教材分析不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的。教材借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并学习不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。学生已经学过两位数加减两位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。因此我确定本节课的目标是：知识与能力：理解验算的意义，初步学会三位数加减三位数的验算。过程与方法1、经历加减法验算方法的形成过程，并通过交流，让学生体会到验算方法的多样性。2、通过学生主动参与、自主探索加减法验算方法的教学活动，增强学生合作探索的意识，培养学生团结合作的精神，逐步养成检查和验算的习惯。情感、态度与价值观：用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：理解验算的意义，会进行加减法的验算。教学难点：引导学生在已有知识经验的基础上，利用加减法的互逆关系，探究发现加减法的验算方法。二、教学方法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。三、学生学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1）书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。四、教学过程为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。（一）新课导入：出示情境图后，引导学生观察情境图，理清里面发生的事，找到里面的数学信息，和表格中蕴含的数量关系，得到两个算式。由工蜂想知道怎样检查，引入今天学习内容一起思考怎样检查呢？（二）探究新知：（这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次：第一层：揭示课题，明确目标。“学生是教学活动的主体”，让学生自己说出一节课里想知道什么，想学会什么，一方面把学习的主动权交给学生，从学生的角度来说：让我学转变成我要学；另一方面让学生带有目的参与学习，能减低学生学习的盲目性。）活动一：1.从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中你们获取了哪些数学信息？2.你准备怎样帮助小蜜蜂检查生产情况记录对不对呢？有什么好方法，说给小组内的同学听一听。（学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。）师：同学们的点子真不少，现在我们就来当一次小小检查员，检查一下这张记录单，好吗？3.该怎样验算呢？自己在本子上试着写写看！学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。学生可能验算的方法有：（1）用交换两个加数位置的方法。（2）和减其中一个加数的方法。（3）有的会再算一遍。4.同学们的方法可真不少，你觉得哪种验算方法好，为什么？?（学生自由阐述自己的见解。适时进行知识的深化，激起学生学习的兴趣，利用学生的好胜心突破难点，完成学习任务。）小结：不管用哪种验算方法，只要能检验出计算的结果是否正确就可以，不过我们验算加法一般使用第2种方法。活动二（第二层：讨论归纳、总结方法。在这个过程中我不时走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。并且适度的利用多媒体展示同学们的交流成果，对他们的成绩及时作出肯定和表扬，保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性）1.有了刚才的经验，你们能帮小蜜蜂检查一下蜂蜜使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。（学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。）2.请各小组派代表向大家介绍验算方法。学生可能验算的方法有：（1）用差+减数的方法。（2）用被减数-差的方法。（在比较中使学生体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时向学生说明验算减法一般用第1、2种方法。）（第三个层次是巩固练习。两个题目一是检查别人的错误，说明理由，二是自己独立进行竖式计算并验算。）1、 书自主练习3火眼金睛辨对错谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！提问：为什么会出这么多错误呢？学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。提问：如何就能避免错误的产生？学生可能回答：要仔细认真，验算。2、先竖式计算，再验算808-436=483+125=设计意图：通过这两个题目的练习，再一次强调验算的重要性，知道验算的作用，培养学生养成验算的好习惯。（四）达标反馈这里也选择了两个题目，一个是基本的计算检查，另一个是生活中的解决问题，让学生体验生活中处处有数学。1、先用竖式计算，再验算。460+300=736—453=2、440个学生，每人1袋，够吗？（五）课堂小结通过询问这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业这一环节安排了两个题目，进一步拓展学生的知识运用范围，拓宽孩子们的知识面。五、教学效果本节课是对孩子们计算知识的补充，验算时用到的加减之间的互逆关系，孩子在平时学习中就有接触，所以利用孩子们的知识经验，实现知识点之间的迁移非常重要。二年级的学生年龄小，语言表达能力弱些，在孩子们进行汇报时，教师的适时引导是很有必要的，这节课一定会很成功。六、板书设计：国王查账——加减法的验算573+318=891（克）891-264=627（克）573891891627+318验算：-318-264验算：+264891573