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文档简介
登鹳雀楼教学目标:
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点:
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入。
1.师今天老师给孩子们带来了一个小短片,请你们竖起小耳朵,睁大小眼睛看看短片中讲了什么?(播放短片《四大历史名楼之鹳雀楼》)
请生回答(预设
讲了四大历史名楼鹳雀楼)
2.鹳雀楼为什么会成为四大历史名楼之一呢?
(预设
因为王之涣写了一首诗叫《登鹳雀楼》)
今天我们来学习这首流传千古的《登鹳雀楼》。请全班同学跟我读课题。(板书课题)带读题目。
二
初读古诗,整体感知。
自由读诗,要求读准字音,读通诗句。
2.请1—3生读诗。
3.提问:登是个动词,是登上的意思,那“登鹳雀楼”是什么意思呢?
3.谁登上鹳雀楼写下了这首诗?请一个孩子看着大屏幕介绍一下王之涣。
三
学习生字。
1.孩子们,王之涣为我们带来了几个生字,让我们同桌互相学习一下。
2.师:请孩子们看大屏幕。1)左边同学带读拼音,其他同学跟读;2)中间同学带读组词,其他同学跟读;3)右边同学说字形,其他同学补充。
3.师:现在开始。
4.师:小手都举起来了,现在我们来做个游戏:读出拼音,放飞气球。孩子们玩得真开心呀!再来玩一个开火车游戏吧!小火车开呀开,开到哪一组?
四
看图解诗意。
1.
学会了生字,让我们再读读古诗,一边读一边画出诗句中出现的景物。(白日,山,黄河,海,鹳雀楼)
2.
古时的诗歌都是诗中有画,画中有诗的。看,这是我们课文的插图,请你按照由远到近的顺序说说诗句中出现了哪些景物?(大屏幕出示插图)生一一指出:(白日,山,黄河,海,鹳雀楼)
小结:看来,看插图是学习古诗的好法宝。
3.
想象画面。
1)师:老师还有另一个法宝要送给大家,那就是---想象画面:我来说句子,你们想象画面,并说诗句。
2)师口述:闭上眼想象:夕阳依靠着青山慢慢地落下来。生答:白日依山尽。出示画面,随着时间慢慢过去夕阳会怎样呢?(预设:会落下去,会看不见,会消失,“尽”就是消失的意思。)
3)那谁知道“白日”是什么?“依”字又是什么意思?看到这样的景色你心里有怎样的感受,用一个词说说看?(生:美丽,绚丽多彩,景色迷人,风景如画)把你的感受放到诗里,读出来。
4)闭上眼继续想象:滔滔的黄河水滚滚地流入黄河是哪句诗?(黄河入海流。)播放黄河入海的视频。说说你看了视频的感受?再读读这句。
5)假如此时,你就站在鹳雀楼上,看到此情此景,你会怎么读这两句诗。(课件出示“白日依山尽,黄河入海流。)
6)师:诗人还想看到更多更远的景色,该怎么办呢?用诗句来说,就是----欲穷千里目,更上一层楼。想要看到更多更美的景色,就要?(预设再上一层楼或登到更高的地方。)
)诗人更上一层楼会看到了什么呢?(1、2句诗,
一望无际的云海,若隐若现的山峰……)
这让我们明白了(只有站得高,才能看得远)板书
五
指导诵诗
1.
孩子们你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律和节拍,只有按韵律节拍朗读才能把诗读好。请认真听老师读。(老师配乐朗诵)大家觉得老师读得怎样?
2.小组合作读诗。一人读诗,另外两人点评,三人轮流读,轮流评,每人都读完后,大家一起举手。(评价标准大屏幕出示)
3.哪位同学愿意朗诵给大家听?请一位小评委评一评。(指名三生进行练习)
4.都想读啊,老师读前两个字,你们读后三个字,我们合作读吧。
六
吟诗。
1.刚才我们有感情的朗读是诵诗,古时候的人是吟诗,你们想知道古人是怎么吟诗的吗?谁坐好了,老师就给他表演一下。
2.让我们再来听一遍,喜欢的孩子也可以跟着学一学。
3.总结:吟诗是也是一门很深学问,有兴趣的孩子课后还可以多多地学习。
七
写字
1诗理解了,也读好了,那我们来写字。出示“楼”“黄”,请生说要注意什么?
(预设生1:楼字是左右结构,要写得左窄右宽。楼字木字旁的一撇要变成点,米字的竖要短一点。生2:黄的中间是个由,竖要出头。黄的第二横要写得长一点。)师总结:大家观察得真仔细,现在我们伸出右手书空。
2
大屏幕动画写字展示。生一边说笔画一边书空
3学生写,师指出写字姿势:头摆正,身挺直,脚放平。
4幻灯点评。二生点评,师总结:要写好字还是要多多练习。
八
古诗新唱。
1.师:孩子们这节课表现得这么好,我还有个礼物送给大家,我想把《登鹳雀楼》唱给你听。大屏幕出示歌曲词(即古诗诗意。)
2.师配动作唱。
3.师:我想邀请孩子们跟我一起表演“二重唱”我唱一句,你们学着重
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