《雷雨》教学计划最新三篇

第12页共12页《雷雨》教学方案最新三篇《雷雨》教学方案1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【课前准备】1、教学挂图。2、生字卡片。【教学过程】第一课时一、联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2、认读词语卡片〔黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压〕3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。⑴压——压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。⑵乱——乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。⑶垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。⑷虹——彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读〔雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……〕。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联络自己的生活经历说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多快乐。湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【教学后记】《雷雨》教学方案教学目的：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨风光。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：找与本课相关的资料如电影。教学流程：导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象假如要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4、交流，解疑。精读理解：一〕大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否一样，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二〕风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三〕暴风雨来了《雷雨》教学方案【教材分析^p】炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深入的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。【教学目的】1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】认字、写字；朗读课文。【教学难点】体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。【课前准备】课件。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习稳固1.认读字词2.分节读课文二、朗读感悟1.比拟课文插图，激发朗读兴趣出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联络自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜假设狂。2.研读“雷雨前”⑴默读课文，划出雷雨前有哪些风光，你认为这些风光写得怎样？[a.乌云满天，天昏地暗b.树不动，蝉不叫c.狂风大作，蜘蛛逃走d.电闪雷鸣]⑵交流自读自悟情况;老师随学生的答复相机点拨。①满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？〔云层厚〕能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？〔云层很低〕你人为该怎么读这句话？②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“叶子一动不动”说明什么？〔一点风也没有〕“蝉一声也不叫”呢？〔因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。〕③突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？〔风刮得猛〕不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？〔风来得很快〕④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛为什么逃走？〔因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。〕哪个字写得好？为什么？读一读。⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能表达天气骤然变化？⑶有感情地朗读。3.研读“雷雨中”⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？⑵学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。①为什么用3个“哗”？〔这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开场就下得很大。〕该怎么读这3个“哗”？②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？〔因为树、房子被雨水覆盖着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。〕③两个“渐渐地”说明了什么？〔雷雨渐渐变小的。〕⑶有感情的朗读：自由读——女生读——指名读3.研读“雷雨后”⑴小组合作读一读，画一画文中的风光。[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。]⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？〔与雷雨前第一句对应，形成鲜明的比照。〕⑶理解：“翻开窗户，清新的空气迎面扑来。”[这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒适，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的比照。]⑷美读这一段。5.汇报交流，欣赏评价小组表演读喜欢的那一局部，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常美丽。⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1.词语积累越来越亮越下越大越〔〕越〔〕一动不动一声不响一〔〕不〔〕2.你一言我一语①雷声小了，〔雨声也小了〕。②池塘里的水满了，〔青蛙也叫起来了〕。③〔〕了，〔〕也〔〕了。3.照样子写词语黑沉沉绿油油红艳艳___________4.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。______