《钓鱼的启示》教学计划通用范文

第16页共16页《钓鱼的启示》教学方案通用范文《钓鱼的启示》教学方案学习目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。学习重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。学习难点：联络上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。学习准备：多媒体课件学习安排：第一课时课时目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文。3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。学习过程：一、谈话交流，提醒课题。1、猜谜导入：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。擅长读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。2、介绍今天老师向大家介绍一位擅长读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美妙品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。3、提醒课题：请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。(设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的间隔，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。)二、检查预习，初知内容。1、学习字词捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德理论自由读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。老师提示“鲈鱼”(鲈鱼：鱼名。鳍科。体长(可长达60多厘米)，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。)3、理解课文内容生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧!谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?学生交流，老师及时评价。(板书：钓鱼放鱼启示)4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问?鼓励学生擅长提问。同学们在读书的时候擅长考虑，要解决这些问题还要从书中寻找答案。(设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生擅长提问的才能。)三、细读课文，探究情感变化(一)感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼?能说说你钓鱼的感受吗?面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗?2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗?从课文中的哪个地方可以看出来?快速阅读课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会?出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情?(绝望、难过、沮丧……)(板书：沮丧)把你的感受融进去读一读。(板书：依依不舍)(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。终究是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢?请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会?1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢?让我们。出示句子：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。(快乐、兴奋……)(板书：得意)齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的?你们能用朗读把这种感情表达出来吗?(这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。)2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓?读第三自然段，划一划表达大鱼难钓的词。学生自由读，划。交流，品味。(原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。)感情朗读句子。(设计意图：联络学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深入。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜欢，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中理论道德作铺垫。四、课堂小结，留下悬念“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢?我从中又获得了怎样的启示?(板书：?)五、课外作业1、有感情地朗读课文。2、预习课文的后半局部，提出疑难问题。六、板书设计：13、钓鱼的启示钓鱼兴奋得意放鱼沮丧依依不舍启示?《钓鱼的启示》教学方案第一课时教学目的1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、间隔、纽约、抉择、理论、获得”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德理论的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4．理解课文的表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点：整体感知课文内容。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1．谈话：假设，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音：沮漪易错形：距〔拒〕纽〔扭〕践〔线〕挣〔诤〕三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容考虑：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？〔分小组合作学习〕五、老师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个黄昏，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。第二课时学习目的1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。4．检验自己的阅读才能和阅读习惯。教学重点1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具准备：电脑课件教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。二、研读第11自然段1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？〔启示〕请翻开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2．〔出示第11自然段〕读了此段，你想知道什么？三、研读第4──10自然段〔一〕整体感知。1．学生边听录音边默读边想。2．汇报：你读懂了什么？〔二〕学习第4──9自然段。1．请学生画出描写作者言行的句子。2．学生汇报，指导朗读。3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？〔学生表态后，进展辩论比赛。〕〔三〕学习第10自然段。1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2．生汇报自己找到的句子。考虑重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是理论起来却很难这鱼指什么？3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？〔指导读父亲告诫“我”的话。〕5．联络父亲的话，用“因为……所以……”说说作者获得成就的原因。6．老师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。7．听了父亲的话，联络自己的生活，或者联络课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。8．开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。四、总结面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。板书设计：《钓鱼的启示》教学方案一、教材分析^p《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量”这样的道理。二、学情分析^p班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述才能，初步具有分析^p问题解决问题的才能。学生已入高段，所以老师要引导学生运用已有的知识积累和生活经历围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和详细含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中表达文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的根底上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和【关键词】：^p句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和才能的进一步形成。三、设计理念在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到详细，再回到整体，从而到达思路明晰，脉络清楚。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种标准的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而进步课堂教学的有效性。四、教学目的1、会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。积累文中描写风光的词句和重点句子。2、融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。3、联络上下文和生活经历推想文中【关键词】：^p句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。五、教学重点1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。六、教学难点理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。七、教学准备1、制作简易课件帮助学生学习。2、学生按统一的预习要求预习课文。第一课时一、谈话导入，提醒课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广阔读者所理解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)强调“钓”与“钩”，我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——二、初步理解课文1、生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。(课件显示)放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等