分数的初步认识

分数的初步认识执教：边城中心小学陈旭教学目标：1、 使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。2、 使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。3、 使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。教学重点难点：1、 教学重点：初步理解几分之一的含义。2、 教学难点：估计一部分大约占整体的几分之一。教学准备：1、 PPT教学课件2、 长方形、正方形、圆形纸片人均2-3张，深色水彩笔一枝。教学过程：一、引入分数创设情境：同学们，现在是什么季节啊？（秋天）是啊，这个季节蓝天白云，秋高气爽，正适合去野外游玩，野餐。这不，猴哥与八戒也去爬山了。（出示例题情境图）比如4个苹果……师：从这幅图上你获得了哪些信息。到了吃饭的时间，两人把带来的食品拿了出来，孙悟空知道猪八戒贪吃，而且喜欢占小便宜，于是对他说：“八戒，我们亲兄弟明算账，我们吃之前这些食物分一分。”你能把这些食品分一分吗？怎样分，孙悟空与猪八戒都能接受？引导学生依次讨论：4个苹果，每人分得2个；2瓶矿泉水，每人分得1瓶。板书：4个苹果4-2=2（个）点明：每人分得同样多，在数学上叫作“平均分”用除法计算。引导学生说一说：把4个苹果平均分成两份，每份是2个。

2瓶水2:2=1（瓶）引导学生说一说：把2瓶水平均分成两份，每份是1瓶。进一步讨论：1个蛋糕怎样平均分给两个人呢？每人又分得多少呢？学生依据生活经验交流：从中间切开，每人分得半个一一蛋糕的一半。（多媒体显示切开、半个）板书：1块蛋糕1-2=教师依据学生的语言板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的一半。启发：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数2、1来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？组织学生交流，由学生或老师揭示。（多媒体显示）二、认识分数1、 初步认识。师：像二分之一这样的数叫分数，我们这节课来认识分数。（板书课题）学生自学P88分数各部分名称。下面请同学们伸出食指跟一起老师写1/2，（教师板演，学生书空）先用尺画一条短横线，这根线叫分数线，表示平均分，再在分数线下面写2，叫分母读“二分”，表示把一块蛋糕均分成2份，最后在分数线的上面写1，叫分子读“之一”，表示取其中的一份。提醒学生在作业本上写分数时，应占两格，把分数线画在横线上，分母写在下面一格，分子写在上面一格。在自备本上写一个1/2,写的时候一边写一边想，横线叫做什么，横线的下面叫什么，横线的上面叫什么。回顾：写好的举手，好，刚才我们得到了一块蛋糕的1/2,还记得是怎么得出来的吗？2、 加深认识。教师引导：我们已经认识了一个蛋糕的1/2，你们愿意自己动手来表示一个物体的1/2吗？组织学生了解操作要求。（出示操作要求：拿出长方形纸片，折一折，画斜线表

示图形的，并和同学交流）学生操作，教师参与学生的活动，给予折一折方法的引导或指导。折的过程中，提醒学生想一想，我们折的是1/2。（组织学生在黑板上借助小磁粒分不同的图形展示自己表示的1/2,并观察体会不同的图形，不同的平分方法，只要是把图形平均分成2份，每份就是图形的1/2。）师：折法不同，为什么都是长方形的1/2？（分法不同，但都把长方形平均分成了两份，涂色部分是其中的一份）3、判断题：下面涂色部分能用1/2表示吗？说说为什么。小结：无论是一块蛋糕还是一个图形，只要是把它平均分成两份，每份就是它的1/2。4、刚才我们认识了1/2，你还想认识几分之一？（1） 拿一张纸折一折，并涂色或用斜线表示出它的几分之一。汇报，小组交流：你把这张纸平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一？展示作品长方形，正方形，圆形的1/4师：是把图形平均分成4份的举手（2） 形状不同，为什么都是它的1/4？因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的一份。教师在表示1/4的中间选举不同的图形，让学生说一说为什么图形不同，但都能用1/4表示。下面哪个图形的涂色部分是1/4.

()(vO() ()师：不同的图形，都可以用同一个分数表示，那同一个图形能表示出不同的分数吗？请用长方形分的同学举起来。5、比较分数的大小。展示图形，长方形表示的1/2，1/4比较它们各自的涂色部分，能告诉老师它们哪个大吗？1/2表示哪一部分，1/4表示哪一部分？1/2>1/4想一想如