把握幼儿歌唱教学论文

把握幼儿歌唱教学论文把握幼儿歌唱教学论文幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期,是人身心发展的第一关键期,尤其是幼儿,刚刚开场接触正规的集体教育,是人生起步的阶段。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于把握幼儿歌唱教学论文的内容，欢迎大家浏览参考!把握幼儿歌唱教学论文篇1谈幼儿园音乐教学的几点体会音乐与幼儿有着巧妙的缘分,它是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的一部分。对幼儿进行音乐教育,不仅能培养和提高幼儿的音乐能力,加强幼儿对音乐的敏感性,而且可尽音乐艺术之所能,发挥音乐艺术教育的优势,来促进幼儿的发展。通太多年教学,我发现传统幼儿音乐教学存在很多弊端,只重视技能技巧的训练,如让幼儿唱几首歌或跳几支舞蹈等,而忽视了对幼儿进行综合能力的培养;在教学方法上,也以机械模拟为主,在这种教学形式下,势必消弱幼儿学习的探索性和创造性。要让幼儿在音乐活动中通过感受美、体验美而逐步获得身心发展的和谐美,只要这样才能为幼儿的发奠定良好的基础。一、优化教学方法,培养幼儿的音乐兴趣教育心理学指出,兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用,它能够成为学习与工作的宏大动力,又能够激发一个人的创造性才能。对于幼儿来讲,兴趣的培养则显得尤为重要。学习音乐也是如此,只要对音乐产生了浓厚兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地追求音乐的最高境界。但是幼儿时期心理发育尚不完全,缺乏意志力与责任感,固然他们的好奇心很强,假如不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣,久而久之必然对枯燥的音阶练习等产生腻烦情绪。假如老师和家长不注意对孩子兴趣喜好的培养,只是一味地逼迫孩子硬学,只能是适得其反。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐兴趣的大门,教学中应采取启发、诱导、鼓励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿喜欢形象思维,无论教识谱还是教演奏,最好多用一些比喻方法。如在弹奏表意性乐曲时,老师在示范前最好用形象的语言或用童话故事的形式,将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外,家长可以以有意识地多给孩子听磁带、唱片,或多让他们看一些音乐会录像、实际演出等。只要这样,幼儿才会逐步对学习音乐产生浓厚兴趣,并能自觉地完成学习任务。二、优化教学内容,培养幼儿的音乐审美能力幼儿园音乐教育有唱歌、韵律活动、乐器演奏和欣赏四个方面。传统的教学形式对教学内容的选择过于简单和一体化,基本上是有什么上什么,很少考虑幼儿的年龄特征和实际水平,而内容是实现目的的媒介,是目的转化为幼儿发展的中间环节。于是我在内容的选择上确立了由教而选的思想,即准备上什么样的课、到达什么样的目的,再确定选什么样的教学内容。以中班幼儿的歌唱和律动活动为例:中班幼儿已接受了一年的音乐教学,有了初步的音乐感受力,语言也有了一定的发展,于是我选择那些有发展余地,可以进行创造性歌唱的歌曲,如创编歌词的歌曲（小鸡小鸡在哪里）、创编节拍动作的歌曲（拉拉勾）等,并通过幼儿自由创作的动作形象和语言形象,来表达本人对音乐的理解和感受,以培养幼儿的创新意识和创新才能。在此基础上,根据幼儿的音乐程度,穿插一些有附点、切分节拍或弱起的歌曲,如（小蜻蜓）等,以提高幼儿的音乐感受力。对中班幼儿的律动教学,则选那些易于幼儿模拟及合适幼儿年龄特征的动作和表演舞。由于此时的幼儿虽经历了一年的韵律训练,可动作协调性还是较差,舞蹈表现力也较弱,所以在律动教学上应以模拟为主、创作为辅,以丰富幼儿的肢体语言。如表演舞蹈（苹果丰收）、律动（请你和我跳个舞）等,使幼儿能够感悟和理解韵律所表现的感情和意义,运用本人的身体进行创造性表现,并在与别人合作交往的经过中获得快乐。三、运用多媒体,充分调动幼儿学习音乐的积极性多媒体教学课件的广泛运用,丰富了幼儿的音乐课堂,幼儿的视野也更为宽广。音乐教学中常用的图片、挂图等等,已远远不能吸引学生,因而在课前,我制作了与教学内容有关的多媒体课件,使幼儿在声像并茂的情形下学习音乐。这样不仅吸引了幼儿的注意力,而且也调动了幼儿的学习积极性,使幼儿在快乐的教学中感遭到了音乐的无穷魅力。例如（我的好妈妈）和（小鼓响咚咚）,我把歌曲的内容编成了故事,再通太多媒体课件运用于课堂,简单生动的歌词和愉快流畅的旋律带来的音乐和舞蹈两种艺术形式的感染,能使幼儿充分感遭到幼儿对妈妈的关心体贴、对小妹妹的关心照顾的良好感情,展示给学生的是一幅幅美丽的歌曲中的情节画面。这样学生不用反复地死记硬背歌词,就能很快地会唱,学生的积极性不仅很高,而且课堂气氛也非常好。四、在音乐欣赏教学中浸透创新音乐教学中要鼓励幼儿对所听音乐有独立感受与见解。老师要注重在音乐创造活动中培养幼儿的内心听觉,启发幼儿想象本人的创造效果,先描绘,再与实际音响对照,如此反复练习,使幼儿的内心听觉与创造能力同时得到发展。老师创设一个环境,把每个孩子对音乐的理解和创造充分地表现出来,有利于培养孩子思维的多样性,这是其他学科无法比较的。例如在教学（我爱北京天安门）等歌时,先让学生欣赏全曲,感受音乐展现的是如何的场面并用语言描绘一下,孩子各持己见。这些歌固然是老歌曲,但歌词简明生动,旋律形象鲜明、优美动听,很合适舞蹈表演。孩子用肢体语言感受主体音乐的情绪,凭借生活经历,根据本人对音乐的理解,通过舞蹈展现音乐画面,此时课堂气氛到达了高潮。这样既考虑了教材的思想性和艺术性,也激发了幼儿学习音乐时的创新欲望。总之,在音乐教学中培养幼儿的创造性思维和能力具有得天独厚的条件,音乐教学既要重视培养幼儿的审美能力,更要结合学科特点,营造宽松的音乐教学环境,让幼儿在体验中、在鼓励中本人去寻找答案,本人去探索最佳艺术表现,这样才能激发幼儿的创新潜能,让音乐课中的创新之星永远闪烁。把握幼儿歌唱教学论文篇2浅析幼儿音乐教育的重要性一、幼儿音乐教育的现状幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期,是人身心发展的第一关键期,尤其是幼儿,刚刚开场接触正规的集体教育,是人生起步的阶段。在这个时期,他们接受的音乐,直接影响到以后的介入音乐活动的能力,音乐的感受力和音乐的审美能力。在刚刚到幼儿园跟小朋友们接触的时候,我发现孩子们并不喜欢课本上的歌曲和一些基本的音乐知识,而他们的意识里,更多的是在电视上面学到的流行歌曲,流行音乐的充斥,幼儿几乎生活在一个流行音乐的气氛中,很难接触也很少有时机接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。美妙的音乐不能直接作用于幼儿的成长,故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异(嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),所以,在幼儿园中一些能歌善舞的孩子往往为老师所重视,表演节目的时候也是有选择性的选择一些对音乐理解能力强、节拍感好的小朋友。大多数平平经常的孩子却被忽视了。家长对音乐的理解能力不同,音乐教育意识普遍不强,除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养,大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术气氛。在望子成龙心切的驱使下,有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器,对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养,让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能,压抑了孩子的个性,扼杀了孩子丰富多彩的兴趣喜好。二、幼儿音乐感受能力的培养对于我们新参加幼儿教育行业的音乐教师来讲,改变这种现状是刻不容缓的。首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。音乐是一门声音的艺术,也是一门审美的学科,音乐老师是一个美的使者,音乐课堂则是一个传播美的场所。人类音乐实践活动的基本核心就是感受,以感受为主的学习方法,是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。因而,我们教师在上课的时候,就要擅长利用一些图画、可视得画面来诱导学生。使抽象的音乐变成有声有色、有形有性的画面。例如在教授（摇篮曲）这首歌曲的时,我让小朋友们把本人想象成爸爸妈妈,怀里拍着宝宝,静静地聆听,放飞梦想的翅膀,角色互换。显然,这个经过就是一个感受音乐的经过。这样,学生就成为一个感受音乐的主题,在老师的诱发下充分感遭到了音乐的美,音乐的审美能力也在逐步提高。三、在幼儿园和家庭创造和谐的音乐环境幼儿的音乐教育环境,包括园内环境和家庭环境。(1)园内环境。通过和园内的音乐教师的讨论和决定,在园内我们注意创造一种美妙的音乐气氛,使幼儿自然而然、潜移默化的接受音乐的洗礼。这种气氛是多方位的,可听、可见、可感、可想,对幼儿的身心起到一种熏陶、浸染的作用。构成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色,幼儿在园的一日生活中的任何时候,都是老师对幼儿教育的好机会。我们园的艺术班设计了幼儿一日生活音乐化活动,及科学的选择一些中外经典童谣、名曲,中国民族民间音乐和民族乐器乐曲的欣赏,在幼儿入园、游戏、午餐、散步、午睡、起床、离园等活动环节。(2)家庭环境。幼儿的一半时间是在家中与父母一起度过的。在开家长会的时候,我们就与家长讨论怎样给孩子创造一个良好的音乐气氛,为使幼儿在园的教育得到延续,我们帮助家长选择一些合适幼儿特点、幼儿喜欢的乐曲让幼儿在家中倾听,并给他们布置作业,让他们向父母表达本人对乐曲的感受、理解,请父母做一些情况的记录,在与我们教师沟通,以此来营造一个美而甜蜜的音乐气氛。四、正确的音乐教育促进幼儿素质的全面发展为促进幼儿素质的全面发展,我们全园各班都开展音乐教育的研究,希望通过实践,能使幼儿的素质得到平衡和谐的发展。一些从我园毕业的幼儿进入小学以后,开朗、活泼、愿意接受新事物,不怕受挫,克制困难的能力强,学习的积极性高,且乐于助人,组织能力强,集体荣誉感强,在班里具有一定的感召力等等。1.音乐教育发展了幼儿的情绪情感音乐能使人产生美感,遭到美德教育、爱的教育,因此感到生活的乐趣。幼儿年龄小,思维详细形象,生活经历和知识范围有限,我们要用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让幼儿从听、想、讲、唱、动等方面去感受音乐,领悟音乐。例如在欣赏歌曲（拔萝卜）时,小班幼儿一听到这段音乐,就随着鲜明的节拍前后左右摆动身体,就连拍手也拍的重重的。这讲明幼儿能根据乐曲的性质而表现相应的情绪。在教师布置的场景中,小朋友争着扮演角色上台去拔萝卜,嘴里还喊着:要人多一点大萝卜才能拔下来。整个活动幼儿性质浓厚,在音乐的感染下,情绪高涨,也理解了团结起来气力大的道理。中、大班幼儿感受音乐的准确度更高,他们会根据不同性质的乐曲产生一样的情绪反映;还能将感受教准确的描绘出来,进而产生相应的情感。2.音乐教育发展了幼儿的智能当孩子产生了一种主动去感受音乐美的积极心态后,他们便会自觉、积极主动的去学习。幼儿对音乐的感悟性很强,在歌唱、欣赏、节拍等方面,他们都非常容易进入音乐的意境。例如:在欣赏门德尔松的（春之歌）时,幼儿听到音乐后会用平静、流畅、优美、舒缓等词语来准确的表达本人对音乐性质的感受。当教师告知幼儿这是描写春天主题的乐曲时,小朋友很快就捉住主题进行联想,首先有身体动作来扮演春天的动植物,表达对乐曲的感受,然后用语言来表达联想。有的讲:小芽从泥土里冒出来了。有的讲:金灿灿的迎春花开了。有的讲:春姑娘穿这美丽的花衣群在花丛中跳舞呢!为促使幼儿的联想向纵深发展,教师因势利导,孩子们则由简单的一句话引出一段话,语句优美连贯;孩子们在边叙述中边联想,有一物想到多物,有物体想到物态,在发展到情节,充分表现了音乐欣赏教育在幼儿联想能力中的功能。可见,音乐教育对幼儿智能发展有极其重要的作用。固然我在幼儿园待得时间不是很长,但是对幼儿音乐教育这方面也深化的进行过研究,培养幼儿健康的审美意识和审美能力,使幼儿音乐教育真正到达了增智、养性、陶性、悦美之目的,由此促进了幼儿身体、情感、智能、社会性等