学校交通安全管理制度

学校交通安全管理制度为推进文明校园创建进程，防止学生上学、放学路上发生人身安全事故，学校就进一步强化学校交通安全管理工作作出以下规定：一、建立健全交通安全工作制度。要建立起安全检查通报制度、班级安全教育制度、学生安全监督举报制度、学校门执勤制度和学生上学、放学排队制度等。二、要进一步强化学生交通安全教育。要通过多种形式,定期对学生进行交通安全知识教育，每周不少于1次，增强师生安全意识，让学生研究交通法规，识别交通标志，遵守交通法规。学生在上放学时，徒步学生在校园内和距校1公里内都要自觉排成路队，有秩序地沿公路右侧行走。三、严格落实学校门安全执勤制度。要结合本校实际,严格执行学校门值班制度；要明确职责，安排好人员，实行无缝隙管理；在学生上学和放学时间段，必须有值班教师佩戴袖章值勤，监督学生按交通法规行走，并做好值班记录。四、要把交通安全管理工作纳入学校全员管理，列入对学生、班级及班主任的目标考核，实行一日一统计，一周一通报。五、协调公安、城建等部门对学校门和学生比较集中的交通路要设置斑马线及醒目的警示牌，提醒机动车辆注意减速慢行，严禁机动车辆随意出入校园。六、学生不准骑自行车上学。不准“飙车气“飞车”；不准多车并行；不准勾肩搭背；不准撒把骑车；不准倒骑车；不准赛车；不准骑车带人；不准在公路上停车玩耍。七、学校要积极配合公安、交通等部门加大对接送学生车辆的监督检查力度。严禁农用车、“三无”车辆、超员车辆接送学生。学校应同学生家长签订责任书，教育学生不坐非法车辆，发现非法营运车辆要及时向交通、交警等部门举报。八、严格实行交通安全目标责任制和责任追究制。学校建立健全交通安全责任制，任务分解到人，实现学生交通安全管理工作规范化、制度化，达到预防为主的管理目标。九、对发生交通安全责任事故造成学生伤亡的，学校将视其情况对直接责任人和主要负责人严肃处理。对学生乘坐车辆造成重大人员伤亡或重大社会影响的安全责任事故，将按有关规定，依法追究相关责任人的责任。学校食物留样及食物中毒报告制度提供的每餐每样食品都必须由专人负责留样。每样食品必须留足100克，分别盛放在消毒的餐具中。留样食品取样后，必须立即放入完好的食品罩内，以免被污染。留样食品冷却后，必须用保鲜膜密封好（或盖上），并在外面标明留样时间、品名、餐次、留样人，贴好标签后必须立即存入专用留样冰箱内。每餐必须作好留样记录，便于检查。留样食品必须保留48小时，时间到满后方可倒掉。留样冰箱为专用设备，留样冰箱内严禁存放与留样食品无关的其他食品。经营场所发生食物中毒，应立即向卫生部门报告，同时向上级主管部门汇报。停止食物销售，保护现场，封存可疑食品，关闭有关通道，控制员工和外来人员进出、接触。积极配合有关部门的调查，如实回答调查人员的询问，共同寻找中毒原因。中学集体备课制度集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。一、集体备课的作用教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵**”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。因此，建立备课组势在必行。同时，我们还可通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。二、集体备课的形式以备课组为单位，由备课组长主持进行。每学期初，各备课组长应按照教材内容和市进度将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。三、集体备课的要求集体备课一般按照这种基本程序：集体初备…个人初备f集体复备1个人复备f跟踪检验。1、集体初备由备课组长主持，做到“四定”、“五备”、“四统一”、“两确定”、“一按照”。即：定时间、定地点、定中心、发言人；备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段；统一目标要求、统一重点、统一基础训练、统一进度；确定备课专题或章节，确定所备内容；按照学校提供的集体备课模板备课。2、个人初备（1）个人初备时，一定要研究研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。同时，还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的研究兴趣、研究态度、研究习惯等。（2）每个备课组成员必须确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，写出具体教案。（3）初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，可以参考他人教案，但要整合，不得照搬照抄。（4）初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。3、集体复备在集体复备中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善，中心发言人执笔调整教案。修改后，由教研组长和教研处主任签字，交复印室复印。4、个人复备在集体教案的基础上，每一位教师要根据自己对教材的分析、学生的学情的把握，在复备栏中对教学方法、手段、内容进行撰写形成具有自己个性化的教案。5、跟踪检验经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行