二年级上册数学教案-4.17 6的乘法口诀丨浙教版

6的乘法口诀教学设计教学三维目标：⑴知识与技能方面：经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受探索的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用并能简单进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。课前准备：多媒体课件。教学过程：教学环节教师导学学生探究备注一复习旧知1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师考考你们的本领好吗？

师：请小朋友们把2-5的乘法口诀以开小火车的形式背一背。师起头。2、师生对口令。师：谁能告诉老师这道算式表示几个几？师出5×3=15师：解答这个算式用了那句乘法口诀？师：根据四五二十可以计算哪两道乘法算式呢？小班委组织生：好。背诵口诀，把口诀说完整。学生独立完成。生：3个5相加，（鼓掌）生：三五十五（鼓掌）生：4×5=20或5×4=20（鼓掌）巩固前面所学的知识。二探究新知1、呈现情境师：一些小豆子见到我们二年级(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧！小豆子说：同学们刚才的乘法学的真好，我们也想和小朋友们一起学习，好不好呀？师：同学们：仔细观察，发现了什么？师：表示（）个（）？师：一个豆荚有6个豆子，表示1个6。谁能像老师一样把这句话说完整？师：那2个豆荚呢？谁能用完整的话说一说？谁能根据这个句式，说说2个豆荚有几个豆子，表示几个6？师：出示统计表，像这样3个豆荚、4个豆荚、5个豆荚、6个豆荚，各有几个豆子，分别表示几个几？师：现在老师考考大家，6个豆荚有36个豆子，你怎么知道6个豆荚有36个豆子的呢？师：刚才老师计时，发现某某小朋友的连加到写完用了XX秒，某小朋友的乘法用了XX秒，数一数用了XX秒，所以同学们，当我们算几个6连加，和是多少？哪种方法比较简便？师：所以我们今天要继续学6的乘法。（板书）师：那我们参考上面的统计表,写乘法算式吧，开小火车写。小火车，哪里开？

4.编口诀。小豆子：同学们可真厉害，从我们身上都学到了那么多数学知识，那同学们可以帮我们编一编乘法口诀吗？师：同学们能不能仿照我们前面学过的知识编一编呢？师巡视师：（展示错误的），让学生判断，并说明错在哪里。应该怎么改正。师：（展示正确的）1：它第一个乘数分别是“一、二、三、四、五、六”，我们编口诀的时候习惯把小的放在前面。2:把乘号省略了.3:一乘六或6乘以的得数只是一位数，所以加一个“得字”。当积是2位数的时候直接读作。师：接下来同学们修正一下。（师板书）记口诀。师：小豆子有问题想问大家：我记得三六十八，可是忘记了四六等于多少了，怎么办呀？1、自由记口诀师：给同学们1分钟的时间记一记乘法口诀吧。男女对读：女男对口令：2、耿老师想考考你×××我问你，（

）得六，（

）六十八，（

）六三十。（拍手）生：好生：一个豆荚有6个豆子生：1个6生：一个豆荚有6个豆子，表示1个6（鼓掌）生（）：2个豆荚有12个豆子，表示2个6.（鼓掌）生：用句式汇报生1：加法，6个6,6+6+6+6+6+6=36生2:6乘6=36生3：数一数生4：后一个比前一个多6,30+6=36.生：乘法生：书空生开小火车说，教师写，对的（鼓掌）板书：1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=184×6=246×4=245×6=306×5=306×6=36生要看老师展示的作品，并判断对错，还要说明错的原因，以及怎样改错。生：可以用三六十八加上六，18+6=24;或者用五六三十这句口诀减去一个6,30-6=24。用口诀，解决简单的问题。耿老师我告诉你，一六得六。师可引导：一个豆荚有几个豆子？生：（6个）先个人说，在全班说优化乘法或发现得数之间的规律。目的：充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。展示的作用让同学们再次熟悉编乘法口诀的要领。引导学生记忆口诀注：或者这次的结果比上次多6.四效果测评1:根据一句乘法口诀写出算式。若生存在问题，师可引导三六是3乘6或6乘3。并引导一句乘法口诀对应两个算式。但不是所有的乘法口诀都对应两个乘法算式。2：快速计算下面各题

师：结果是多少？你是怎样计算的？（师可引导：观察这两道算式，你发现了什么？或有没有更简单的算法？）师：接下来请同学们快速的计算出下面几道题的结果。我是小法官（对的打√，错的打×）。1、5与6的和是多少？算式是5×6=30（）师：请认为错的小朋友说明错在哪里，应该怎么改。2、4个6相加，算式是4+6=10（）一个乘数是2，另一个乘数是6，积是12（）看图：你发现了什么？师：表示几个几？

师：问题是？师：谁来帮耿老师列式解决者到问题？学生回答说出对应的算式。并要理解不是所有的口诀都对应两个乘法算式。生:24,3乘6等于18,18加6等于24.简单：3个6加1个6等于4个6.生：用同样的方法计算。生：判断改正：5+6=11生：判断改正：4×6=24或6+6+6+6+6+6=24生：每个盘子有6个杯子，又这样的4盘。生：4个6生：一共有几个杯子？生：4×6=24（个）或6×4=24（个）答：一共有24个杯子。练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展；既注重独立探究，又体现合作交流，使学生在一次次活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。三：课堂总结师：小豆子很开心，因为这节课学到了知识，哪你能说说这节课你学到了什么吗？生总结，师可引导和提问板书设计：6的乘法口诀1×6=6

一六得六

6×1=62×6=1