2022版小学英语新课程标准测试题含部分答案（共三套）

小学英语新课程标准测试题(一)一、填空题(20)1.义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。2.义务教育阶段的英语课程以为起点3.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其4.课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于分钟。5.评价应采用与相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。6.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括、 、、等方面的技能以及这些技能的综合运用。 二、多项选择题201.提倡任务型教学途径有什么重要意义?()A.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B.任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C.在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激D.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己2.如何在英语教学中渗透学习策略的培养?()A.加强反思和监控B、根据学习风格调整学习策略C.注重交流和相互学习D、教师要学习提供必要的指导3.如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?()A.建立良好的师生关系B.建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C.结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D.帮助学生克服情感态度方面的困难4.以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化?()A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。D.有利于《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出“为保障和促三、判断题20类似于足球中的技术()五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些?(10分)1.工具性人文性2、小学3年级3、4年级6年级6、说、读、写听听读说写7认知策略、调控策略、交际策略和资源策略1(一)充分发挥评价的积极导向作用(二)体现学生在评价中的主体地位(三)依据目标要求确定评价内容与标准(四)注意评价方法的合理性和多样性(五)形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程(六)终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力(七)注意处理教学与评价的关系(八)小学的评价应以激励学生学习为主2(一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值(二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异(三))整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性(四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性(五)优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力(六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道五灵活小学英语新课程标准测试题(二)运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，2.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教反映社会新发展、科技新成果、聚焦人与自我、人与社会和人与自然组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、4.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步5.英语课程要培养的学生核心素养包括语言言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核(A)1指运用语言和非语言知识以及各种策略，(C)3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体〔A〕3.义务教育英语课程分为个学段，各个学段目标设有相应的级别。A.学校B.世界C.自然A.语言知识B.主题C.语篇A.语音B.词汇C.语法D.语篇A.听、说B.读C.看D.写核心素养的心智特征，是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力(ABCD)4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展和,使 体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维〔ABC〕5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持,主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会;学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣B.自主探究C.合作互助(一)义务教育英语课程的理念有哪些?1.发挥核心素养的统领作用2.构建基于分级体系的课程结构3.以主题为引领选择合组织课程内容4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观5.注重“教-学-评”一体化设计6.推进信息技术与英语教学的深度融合1.发展语言能力2.培育文化意识3.提升思维品质4.提高学习能力小学英语新课程标准测试题(三)1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内酒，全面把握英语课程(育人)价值。4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“(教-学-评)”的整体育人5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求(厂)6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴(厂)7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和(厂)8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。(×)1.义务教育阶段的英语课程具有(C)双重性质。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英语学习具有明显的渐进性和(C)特点。A.整体性B.客观性C.持续性3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C)、作业评价，单元评价，以及期末评A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和(C)。A.间接性B.灵活性C.进阶性5.义务教育6年级结束时应达到(B)级要求。6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及(C)。A.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D