2019年怒江教师招聘考试押题卷十四

年怒江教师招聘考试押题卷十四一、单选题1、教育心理学的任务是用（）对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。A.问卷调查法 B.实证研究法C.文献研究法 D.理论分析法2、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（）。A.信号学习 B.系列学习C.言语联想学习 D.辨别学习3、小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其参与有趣的活动。这属于（）。A.正强化 B. 负强化C.惩罚 D.消退4、教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。A.行为主义 B. 存在主义C.建构主义 D. 人本主义5、由个体的内在的需要引起的动机称为（）。A.需要学习动机 B. 隐蔽性学习动机C.内部学习动机 D. 外部学习动机6、学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于（）。A.复述策略 B.资源管理策略C.组织策略 D.精细加工策略7、格式塔心理学家认为，学习中迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中（）。A.共同的表征 B. 共同的知识C.共同关系 D.共同经验8、从完整的问题解决过程来看（）是首要环节。A.理解问题 B.提出假设C.发现问题 D.检验假设9、学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是（）。A.学前阶段 B. 小学阶段C.初中阶段 D. 高中阶段10、对最不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是（） 。A.放松训练法 B. 肯定训练法C.系统脱敏法 D. 改善认知法11、以下哪一项不属于我国新课程带来的教学观的变革?（）从关注学科转向关注人从重理论学习转向重实践操作从教会学生知识转向教会学生学习D.从以教育者为中心转向以学习者为中心12、教师要做到“不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生”。这体现了教师职业道德规范中的（）A.爱岗敬业 B.关爱学生C.教书育人 D.为人师表13、学生赵某因考试作弊受到学校记过处分，赵某对学校给予的处分不服。依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出（）。A.申请 B.控告C.申诉 D.诉讼学生赵某因考试作弊受到学校记过处分，赵某对学校给予的处分不服。依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出（）。A.申请 B.控告C.申诉 D.诉讼TOC\o"1-5"\h\z15、教育有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（） 。A.确立社会主流思想B.传播统治者的意志C.促进经济发展 D.促进人自身的发展16、最早提出学习过程是“学一思一行”过程的教育家是（） 。A.孔子 B. 孟子C.荀子 D. 墨子17、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（） 。A.白板说 B. 从做中学C.儿童中心主义 D. 实质教育派18、墨子认为 :“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的（）功能。A.政治 B. 经济C.文化 D. 育人19、“人之初，性本善，性相近，习相远”，说的是（） 。A.遗传的重要性 B. 环境的重要性C.改变的重要性 D. 学习的重要性20、我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（） 。A.壬寅学制 B. 癸卯学制C.壬子癸丑学制 D. 壬戌学制二、多选题1、教育心理学研究的基本原则包括（）。A.客观性原则 B.系统性原则C.实践性原则 D.综合创造原则2、儿童在前运算阶段出现“自我中心”是指（）。儿童只注意主观的观点不能接受别人的观点儿童的自私不能将自己的观点与别人的观点协调3、学习的定义可以从。几个角度去理解（） 。学习就是知识经验的获得学习表现为行为或行为潜能的变化学习的行为变化是相对一致的变化D.学习是基于反复经验引起的4、下列属于机械学习的是（） 。宇航员探索太空学生尝试错误走迷宫小学生背诵乘法口诀中学生听讲座后弄清了概念之间的关系5、下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（） 。人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格学习的本质在于内在学习和机械学习6、李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进人大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念。李红的学习动机属于（）。A.远景性动机 B.内部动机C.外部动机 D.近景性动机7、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（） 。个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差个体始终坚信困难能够被克服个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为个体在活动中通常情绪饱满、信心不足TOC\o"1-5"\h\z8、下列属于学习策略中组织策略的有（） 。A.列提纲 B.利用图形C.利用表格 D.画线8、下列属于学习策略中组织策略的有（） 。A.列提纲 B.利用图形C.利用表格 D.画线10、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（） 。A.目的性 B.流畅性C.序列性 D.变通性E.独特性三、判断题1、校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）2、对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。（）3、备课就是做好三项工作，即钻研教材、了解学生、研究教法。（）4、依据科尔伯格的道德认识模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）5、班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用。（）6、在教育调查研究中，样本容量越大越好。（）7、错觉是特定条件下必然会产生对事物的歪曲知觉，是可以克服的。（）8、创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。（）9、性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征。其主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。（）10、去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。（）四、案例分析1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧 !问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些 ?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。解析：教育心理学的任务是用实证研法对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。实证性研究是通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法、教育心理学的研究往往需要多种方法相结合，因此选择 B项。2、【育萃专家解析】 D。解析:加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成 :信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辫别学习（指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应）、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。3、【育萃专家解析】Co解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。小学生有错误行为时，家长限制其看动画片和参加有趣活动，这是一种惩罚。4、【育萃专家解析】Co解析：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验，生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。5、【育萃专家解析】 C。解析:内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。6、【育萃专家解析】D。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略 :①记忆术（位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关健词法、视觉联想）；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识，联系实际。7、【育萃专家解析】Co解析：格式塔心理学家通过实验发现，在第一个情境中获得了选择颜色较深的地方觅食经验的小鸡，在第二个情境中迁移的是颜色相对关系的经验。据此，他们提出了迁移的“关系转换理论”。苛勒认为，迁移的产生主要是对两次学习情境中原理原则之间关系的“顿悟”，所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中共同的关系。8、【育萃专家解析】 C。解析 :问题解决的基本过程 :发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。9、【育萃专家解析】a解析：初中阶段是人生观开始形成、品德两极分化的关键期。10、【育萃专家解析】B。解析：放松训练是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理、生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能肯定性训练，亦称自信训练、果敢训练，是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张，从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法。系统脱敏法又称交互抑制法，主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。认知改变就是说服，它是通过摆事实、讲道理，使学生端正对心理健康的认识并形成正确观点的方法。对不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是肯定训练法。11、【育萃专家解析】Bo解析：新课改的教学观强调：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，教学从“关注学科”转向“关注人”。12、【育萃专家解析】Bo解析：《中小学教师职业道德规范》中的关爱学生的要求 ：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。13、【育萃专家解析】Co解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，“学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉”。14、【育萃专家解析】Bo解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年）》提出，把促进公平作为国家基本教育政策、教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾抖，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。15、【育萃专家解析】D解析：教育的两个最基本的功能是满足社会发展的需要和促进人自身的发展。16、【育萃专家解析】A。解析：孔子把学习过程概括为学-思-行。17、【育萃专家解析】C。解析：美国实用主义教育思想的代表人物是杜威。针对学生在教学中的地位，他提出了儿童（学生）中心，这被称为儿童中心主义。18、【育萃专家解析】 A。解析:“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”体现了人才对国家发展的重要作用。教育通过培养政治经济领域所需要的人才影响政治经济制度，这体现了教育的政治功能。19、【育萃专家解析】Bo解析：题干的意思是人刚出生的时候，本性都是善良的；这种善良的本性并没有很大的差别，但在成长的过程中，每个人因为生活环境以及受教育情况的差异，各人的习性向着不同的方向发展。生活习惯及个性的差距就越来越大。题干体现了环境的重要性。20、【育萃专家解析】C。解析：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。二、多选题【育萃专家解析】A.B.C。解析:教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。【育萃专家解析】 A.B.D。解析 :前运算阶段的儿童往往只注意主观的观点，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。【育萃专家解析】 B.C.D。解析 :广义的学习指因经验而导致的个体行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。从三个方面去理解 :①学习表现为行为或行为潜能的变化；②学习的行为变化是相对一致的变化；③学习是基于经验引起的。4、【育萃专家解析】B.C。解析：机械学习由美国著名心理学家奥苏伯尔提出，是与有意义学习相对的概念，是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的和人为的联系，即对任意的（或人为的）和字面的联系获得的过程。机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。机械学习平时多为死记、死背或死记硬背。5、【育萃专家解析】A.B.D。解析:人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位 :马斯洛、罗杰斯、罗洛・梅和布根塔尔。加涅是信息加工学的主要代表人物，故 A项说法错误。人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本，故B、D两项说法错误。人本主义强调在促进学生学习的过程中，最关健的是络养学生良好的态度、品质及人格，反对把学生看成是自私、反社会的动物。人本主义强调要把学生当人来看待，相信学生的潜能，故 C项说法正确。【育萃专家解析】B.C。解析:自我效能感在学习活动中的功能:①决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持，自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务，并能坚持到底；②影响个体面对学习困难的态度，自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服；③影响新行为的获得和习得行为的表现，自我效能感高的个体习得新行为的效率高，也能更加自如地表现出新行为；④影响学习时的情绪状态，自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满，信心十足。【育萃专家解析】A.B.C。解析:组织策略包括列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）、利用表格（一览表、双向表）等。画线属于复述策略。【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记（记忆）、保持、再认和重现（回忆）。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。【育萃专家解析】 B.D.E解析:发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个，即流畅性、变通性和独特性。三、判断题1、【育萃专家解析】X。解析：校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现因此，校本课程并不是每个学生都必须参加的课程。2、【育萃专家解析】X。解析：课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还包括教师自身、学生以及教学过程。3、【育萃专家解析】V4、【育萃专家解析】X。解析：科尔伯格用道德两难故事法，将儿童道德判断的发展划分为三水平六阶段。而不是用道德两难法进行道德教育。5、【育萃专家解析】Vo解析：学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生发展的合力。6、【育萃专家解析】X。解析：在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求大的样本容量。7、【育萃专家解析】X。解析：错觉是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，这种歪曲带有固定的倾向，是主观努力无法克服的。只要具备条件，它必然会产生。8、【育萃专家解析】X。解析：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，并不是将重点放在获得创造性成果上。9、【育萃专家解析】X。解析：性格有好坏之分，气质没有好坏之分。10、【育萃专家解析】X。解析：具体运算阶段儿童的年龄处于 7~11岁。这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。题干描述的现象体现