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手绘线条图像——立体图像的表达授课年级七年级授课时间2012年月日课时课题手绘线条图像——立体图像的表达教学目标认知目标1使学生掌握丰富的线条表达方式，提高学生的观察能力和形象思维能力；2掌握用线条表现立体形态的方法。情感目标让学生的思维由二维转变为三维；德育目标培养学生认真观察的科学态度；重点立体图像的表达方法。难点让学生的思维由习惯的二维转变成三维，让学生充分表现自己对立体图像的认识和表达。教法学生自主学习和合作学习为主，以提问方式引导学生思考，用对比的方法研究问题教学过程教师活动学生活动教学目标【游戏导入】在我们生活的这个世界里啊，大多数东西都是立体的，那同学们会不会画立体的东西呢？1.教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。2.教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。两位同学在黑板上画。其余同学在下面画让学生直接参与，了解学生对立体图像的理解和表达方式。3.再请同学们观察黑板上出现的这些图像，都表现了一个立体的对象，他们采用的方法是不是一样的呢？学生思考、讨论，回答问题由学生总结，培养学生的观察能力和调动学生自主学习。教师总结：1、表达直观感受的方法；2、表达结构分析的方法；3、表达主观理解的方法。一、表达直观感受的方法一般要遵循透视的规律。什么是透视？请学生们想像一下：眼前一条笔直的马路，道边是整齐挺拔的行道树。请大家把这一情景给画下来。学生练习：通过实践发现问题老师在黑板上也画出这样一个情景：学生比较，找出规律：透视现象就是远处的看上去小，近处的看上去大。学生通过比较，解决问题老师总结：透视的现象及其规律是：近大远小二：表达结构分析的方法把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。形体结构的基本知识：1构成形体的基本元素：点、线、面。点动成线，线动成面，面动成体；2基本形体：立方体、球体、圆柱体结合教材第八页观察不同形体的特征，并尝试着在草稿纸上画出这些基本形体充分了解基本的形体知识三、表达主观感受的方法根据作者对物体结构认识理解的一种表达方式。四

、

课堂练习：请同学们用自己喜欢的方法表达一个水杯。三位同学上黑板画，其余同学在纸上画充分调动学生的积极性，让学生在自己的作品中体现自己对形体的理解。五

、课堂小节：

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