《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计教学设计方案课程语文课程标准内容实用重视语文基础知识和基本能力的训练，体现基础性，突出识字、写字、词句、阅读、习作等训练重点，将零散的语文知识加以梳理、归纳，体现系统性;贴近学生的学习、生活实际，充分调动学生自主地学，愉快地练，体现趣味性;力求做到实用:好用，可操作性强。教学内容分析《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读\o"课文"课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬的同时也看到了妈妈开给他的一份账单。这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。教学目标1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。学习目标学习课文内容及生字词，体会母爱，懂得帮助父母做事。学情分析本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。重点、难点教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教与学的媒体选择课件及一些同学和妈妈的合影课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入上课前，老师先给同学们出一道数学题，0和60比一比谁大（板书）你们的答案都正确，但老师却认为0>60，想知道为什么吗？在算式下打一个问号，这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文中，只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。4.今天我们学的这篇课文跟这样物品有关系（板书：帐单）什么是账单？在生活中你见过哪些账单？5（出示账单图片）这是我买的物品项目，也就是我要付款的项目，我们称为款项，这一列是每一样物品的价格。像这样的单子：记载钱物支出和收入的单子，称为账单。）6今天老师要和大家一起走进20课，去读一份特殊的账单，去读一份妈妈的账单（板书）齐读2二．学习课文1.这是一篇略读课文，学习课文之前，我们先来读读阅读提示，看看课文给我们提出了哪些阅读要求。（出示）2.个别汇报（出示）

2.今天，我们就围绕这三个问题来学课文，之前已经让大家预习过了，（出示）老师再给你们一些时间，读一读课文，思考课文讲了一件什么事情。3.（出示）谁能概括这篇课文讲了一件什么事？个别回答---齐读答案4（出示）概括课文主要内容的方法（自由读）3三、对比账单，体会母爱的无私与无价过渡语：文章提到妈妈的账单和小彼得的账单，这到底是怎样的两份账单，我们一起来看看。1.（出示）（个别读）2.彼得的账单列有几个款项妈妈的账单呢同样都是账单同样有四个款项有什么不同（小组交流）3（1）读一读两份账单（男女读）（2）比较不同，汇报（内容）汇报（时间）取回生活用品要多长时间……——小组对读汇报（报酬）介绍芬尼是德国的货币单位，100芬尼等于5元——小组对读4.（出示）让我们再一起读一读妈妈的这份帐单。齐读5你们说母亲这十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四个款项吗如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢（出示）三个句式选其一（同桌讨论再全班交流）6（出示）看到这两份账单，你有什么想说的？（个别汇报）7引导提炼：对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼（出示），妈妈全身心的爱着自己的孩子，不需要他们的回报，这表明了母爱是无私（相机板书：无私）8（出示）小彼得展开账单读起来情不自禁地想起了每一天9.这就是记忆中的母亲，谢谢你们，帮彼得回忆起了这十年来妈妈为彼得所做的一切。10（出示）如果请你公正地计算一下妈妈这十年为彼得的付出应该是多少芬尼11（出示）妈妈的工资12（出示）但是，母爱是不能用金钱衡量的，（出示）在这十年里，妈妈给小彼得提供了幸福的生活，收的却是（出示）……妈妈为小彼得付出的一切一切，收的仅仅是13从妈妈写下的一个又一个的0，你感受到了什么（个别汇报）14母爱是用金钱无法来衡量的，是无价的（板书无价）4四、感情提升1妈妈的无私、无价，都来源于对小彼得的——爱（板书爱心）2回到课前的问题，0和60比大小，60代表什么？0代表什么？在数学中，0永远比60小，但在爱的领域中，母爱的无私无价，远远大于60。3过渡：妈妈的爱呀，就藏在这些点点滴滴的事情中，陪伴着小彼得整整十年了！那小彼得体会到妈妈的爱了吗从哪儿看出来的（出示）4面对这份账单，小彼得是怎么做的？请找出相关语段自己读一读（出示）（个别汇报）5你认为要抓住哪些词，才能把小彼得这种羞愧万分的心情表达出来，圈起来。（出示）6谁来读读，把小彼得这种羞愧万分的心情通过这些词语表达出来了。（个别读——评齐读）7（出示）小彼得回想起自己的行为，回想起那份给妈妈开出的账单，他感到——（出示）5五、爱的升华，总结全文1回到课前的问题，0和60比大小，体会母爱的无私无价，远远大于60。2、体会小彼得看到妈妈账单后的羞愧万分的心情。3、出示课件，展示同学和妈妈的照片，体会妈妈为我们的付出，远远不止这一些。（配乐）…………教学活动详情教学活动1：什么是账单？活动目标知道什么是账单解决问题学生不懂得什么是账单技术资源把平常一次购物小票（即账单）手机拍照后传到电脑做成课件展示给学生，认识账单。常规资源读账单里的内容，知道账单一般都是记录所购买物品的单价、数量及总额。活动概述当账单展示的时候，学生很快清楚账单的样子，就是平常去超市购物时的小票。在活动中学生清楚得认识到何为账单，老师的教学通过教学媒体很直观地教学“账单”。教与学的策略直观教学模式反馈评价学生表现很棒，他们对“账单”有一个很清晰的认识。教学活动2：到底是怎样的两份账单活动目标认识两份账单解决问题两份账单有什么区别技术资源用PPT展示两份不同的账单常规资源手写两份账单活动概述1.彼得的账单列有几个款项妈妈的账单呢同样都是账单同样有四个款项有什么不同（小组交流）2（1）读一读两份账单（男女读）（2）比较不同，汇报（内容）汇报（时间）取回生活用品要多长时间……——小组对读汇报（报酬）介绍芬尼是德国的货币单位，100芬尼等于5元——小组对读3、（出示）让我们再一起读一读妈妈的这份帐单。齐读4、你们说母亲这十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四个款项吗如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢（出示）三个句式选其一（同桌讨论再全班交流）5（出示）看到这两份账单，你有什么想说的？（个别汇报）6、引导提炼：对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼（出示），妈妈全身心的爱着自己的孩子，不需要他们的回报，这表明了母爱是无私（相机板书：无私）教与学的策略比较教学反馈评价学生很快明白两份账单的内容，知道彼得做得不对，受到教育。……评价量规本教学设