小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思

小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:院院系学生学号编号本科毕业论文（设计）题目小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思学生姓名专业名称指导教师年月日小学校内艺术兴趣班的开展现状及反思以太原市迎泽区小学为例摘要：艺术的实质特点之一是社会意识形态。小学的艺术兴趣班是给学生提供各种艺术教育并进行民族精神传承的平台。良好的艺术不仅让学生感受到美，而且能够让学生焕发积极向上的精神。在小学，艺术的功能不仅仅是娱乐，更重要的是把文化进行传播，把精神进行渲染，让学生在艺术形象美的感召下积极追求进步，促进自己的健康发展。为了了解小学兴趣班的开展情况，本文以太原市迎泽区小学艺术兴趣班为样本进行现状调查与发展的分析。在进行研究调查的时候，笔者采用了问卷法、实地考察法等。从兴趣班的管理情况、师资情况、艺术开展情况来进行考察分析，得出小学校园内兴趣班的开展在管理方面、师资方面、家长方面存在的不足，最后从学校社会方面加强管理、家长方面进行引导等提出了改进的策略。关键词：太原市迎泽区；小学校园；兴趣班；艺术培养Abstract：Thisarticleisabouttheresearchofchildren'sdancetraininginYingzedistrict,Taiyuancity.Intheresearch,theauthoradoptsthequestionnaireandon-the-spotinvestigationmethod.Fromallkindsofdataandon-the-spotinvestigationtheauthoranalyzesomeofchildren'sdancetraininginstitutionsofYingzedistrict,Taiyuancity.Thearticlestatesthesituationofthemanagementofdanceinstitutions,teachers,danceperformances.TheauthorfinallyputforwardhisownsuggestionsabouthowtomanagedancetraininginstitutionsofYingzedistrict,Taiyuancity.Keywords:YingzeDistrict；Primary；Interestclass目录一、TOC前言 1（一）研究小学校内艺术兴趣班的背景 1（二）研究小学校内艺术兴趣班的意义 1二、小学校内艺术兴趣班的现状以太原市迎泽区为例 1（一）迎泽区小学艺术兴趣班的开设现状 1（二）小学艺术兴趣班的管理现状 2（三）不同类型艺术兴趣的学生人数 2（四）不同类型艺术兴趣的师资力量 3三、小学校内艺术兴趣班的问题 4（二）学校方面所存在的问题 6（二）家庭方面所存在的问题 6（二）社会方面所存在的问题 6四、兴趣班问题的原因 6（二）家庭方面 7（二）对家庭方面提出的建议 8（三）对社会其他方面提出的建议 9五、总结与反思 9参考文献 9调查问卷：小学校内兴趣班开展现状问卷调查 10致谢 11一、前言（一）研究小学校内艺术兴趣班的背景艺术教育对社会的进步、人类的发展以及教育的改革中发挥着独特的作用，有着不可取代的地位。因为艺术教育是美育教育，对人的心灵陶冶、人格塑造、气质培养有着重要的作用，它能有效地发掘和培养人的审美能力，让人们能够树立正确的审美观、价值观，提升民族素养《全日制义务教育艺术兴趣班程标准解唱》[M].北京：北京师范大学出版社，2002年版。。伴随党的十八大召开和新版课程标准的颁布，这对学校教育提出了更高的要求，其小学艺术教育作为“美育”的重要一项,它通过欣赏艺术、演唱歌曲等一系列审美活动让学生感悟艺术的真善美，引导、教育学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧肖川主编，《义务教育课程标准（2011版）解唱》[M].湖北教育出版社，2012年版。。所以，学生的德智体美劳全面发展离不开艺术教育的启迪，学生身心健康的呵护离不开艺术教育的陶冶，艺术教育受到的关注度越来越高。《全日制义务教育艺术兴趣班程标准解唱》[M].北京：北京师范大学出版社，2002年版。肖川主编，《义务教育课程标准（2011版）解唱》[M].湖北教育出版社，2012年版。（二）小学校内艺术兴趣班的研究意义兴趣是孩子最好的老师。小学校园的孩子正是处于成长发育期，各个身体功能还没有生长完全，同样听觉、记忆、理解、认知等方面的功能也正在发展中，在身体发育的同时如果能够给予更多的生理感官的教育就能够促进孩子的更好发展《艺术兴趣班程标准》[M].中华人民共和国教育部制作.北京师范大学出版社.2001年版。。兴趣班应该就是基于孩子的发展而开设的曹理缪裴言廖家华.普通学校艺术教育学[M]上海教育出版社，。然而很多学校在兴趣班的发展方面不尽人意。本研究的意义在于推动小学校园内兴趣班的更好发展。《艺术兴趣班程标准》[M].中华人民共和国教育部制作.北京师范大学出版社.2001年版。曹理缪裴言廖家华.普通学校艺术教育学[M]上海教育出版社，本文的研究对象是山西省太原市迎泽区小学校园内的兴趣班。研究的对象艺术兴趣班，包括音乐兴趣班、舞蹈兴趣班以及美术兴趣班。主要研究兴趣班内学生对于兴趣班的喜爱程度、家长的支持情况、教师的资质以及学校对于这些兴趣班的管理情况。采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、数据分析法。（一）迎泽区小学艺术兴趣班的开设现状由于小学生艺术兴趣班在太原市迎泽区普及面逐渐增大，所以，近年来小学校园内开设的艺术兴趣班逐渐增多。表1太原市迎泽区小学近三年艺术兴趣班的开设情况年份开设的兴趣班每班每期每班真正授课节数艺术班兴趣讲座201326240201428260201532281201633363（二）小学艺术兴趣班的管理现状根据我们的调查，很多小学兴趣班的设立，都是不经过有关部门的证件批准的。有些兴趣班就是在一套较大的房子里面进行。兴趣班教师虽然会跳一些舞，但是没有经过专业的培训，有些没有大专本科的专业证书，有些有大学本科的毕业正是，但是没有艺术兴趣专业的一些相关证件。小学兴趣班教学的工作岗位有独特的工作性质，兴趣班教师需要有专业的知识艺术表现力作保障。然而，目前太原市迎泽区小学兴趣班教学的兴趣班教学工作人员大多数都没有与工作相关的专业学历。都是经过半路学习培训就转行的非专业人员。有些根本没有经过任何专业的培训，只是经过短暂的上岗培训之后就成为了兴趣班教师，并不具备专业的服务能力。小学兴趣班教学中这样的专业化程度远远达不到要求，对小学生今后的艺术兴趣发展很不利。很多兴趣班中的艺术教师，只是一些爱好者。他们会从电视网络上学到几个动作，然后就教小孩几个动作。这些动作是不成系统的，也不是规范的。所以孩子们在兴趣班里学到并非是专业的艺术兴趣知识。对于各种兴趣班，教育系统没有专门的人员对它们进行管理。（三）不同类型艺术兴趣的学生人数关于不同类型艺术兴趣的学生总人数，以可以通过下表2来得出。下表2是迎泽区实验小学近5年来参加兴趣班的人数。表2近五年来太原市迎泽区小学艺术兴趣培训的人数年份人数2010年1502012年2002013年2502014年4702015年5802016年980（四）不同类型艺术兴趣的师资力量目前太原市迎泽区小学校园内艺术兴趣班开设的数量不少。但是很多并不重视小学生艺术兴趣专业教学的建设，在师资方面的投入很少。而且这些兴趣班教师的专业知识并不太扎实，大多数都是半路出家，不仅理论掌握达不到要求，而且缺乏实践经验。音乐舞蹈和美术尽管在小学素质评价中有所要求，但目前不是教育主管部门所规定的专业，因此教育部门对于兴趣班的开设以及发展不加以重点关注《校本课程资源开发指南》“小学校本课程开发的研究与实验”课题组人民艺术出版社出版。学校只能利用自己的力量对教师进行适当的培训。对于送教师到区外进修或者从区外聘请专业素质较高的教师进行授课这些，目前还没有做到。《校本课程资源开发指南》“小学校本课程开发的研究与实验”课题组人民艺术出版社出版以美术及音乐教师为例。太原市迎泽区的十所小学舞蹈艺术兴趣班的都没有达到应该有的水平。表3太原市迎泽区十所小学兴趣班教师师资情况音乐教师舞蹈教师美术教师现有人数本科学历专业本科现有人数本科学历专业本科现有人数本科学历专业专科54218148482435从教师人数及其专业学历来看，教师的专业学历比较低，对于培养学生的专业发展没有起到很大的作用。三、小学校内艺术兴趣班的问题

（一）学校方面所存在的问题

在学校方面，主要存在的问题在于教师的师资水平以及教学环境的完善，另外还有教育的投入。在太原市迎泽区大多数小学兴趣班教学中，很多岗位，例如艺术兴趣教学员、书法教学员等，对其日常的工作能力要求很高，需要其有实际解决问题的能力和相关的工作技能，但是，在教师中，掌握相应兴趣相关理论者非常有限。作为小学兴趣班教学人员，了解并掌握必要的相关理论知识是很必要的，因为相关理论知识可以更好地指导老师的工作。兴趣班缺乏权威规范性教材。至今为止，不仅仅是太原市迎泽区，甚至全国范围内都没有一个统一的、规范的小学生教材，各学校所用教材都是自行编写的，这样的教材各不相同，对兴趣班教师培养的效果也不同。并且，教材的知识性、理论性、现实性和可行性都无法保证，是否能对兴趣班教师培养起到有效的作用还需要用时间来进行检验。另外，小学生艺术是一项专业型学科，更注重的是对学生利用实践型教材进行培养，例如视频教材等，这样的教材能够更好的提高学生的实践能力周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养育教学训练[M].人民教育出版社。但是现有的教材太过于单一，对兴趣班教师培养过程中只能靠对理论的想象进行理解，无法发挥直观形象的作用，对兴趣班教师专业性的培养造成了阻碍。周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养育教学训练[M].人民教育出版社目前太原市迎泽区在小学艺术兴趣班教师的培养上缺乏统一的规定，各学校主观色彩严重，学科定位、教学内容、课程设置和教材使用情况各不相同，这对兴趣班教师培养的专业素质非常不利。太原市小学生艺术兴趣在本市内经常开展各项比赛的活动，迎泽区的小学生表演也经常在各类比赛中获奖。然而，太原市小学兴趣班学员出到外面参加全国比赛获奖的次数就不是很多了。在太原市看起了风生水起的小学生艺术兴趣到了国家比赛中就显出了自己的不足以及缺失专业水平不高，创新能力不强。例如兴趣班教学能力方面，都是那些老套的动作，舞美设计也很一般。（二）家庭方面所存在的问题小学生的兴趣发展方向与家长的指点以及要求有着很大的关系。一些家长思想意识比较落后，对于孩子的心理的科学分析能力比较差，因此总是以专制性的要求来对待自己的孩子，要求孩子按照自己的意愿来选择也许孩子不喜欢的兴趣班。而有些家长立场不够坚定，盲目跟风，因而又不顾自己子女的发展潜力而盲目要求自己的孩子按照自己的意愿来行事。而一些孩子，由于年纪小，缺乏主见，或者在家长的权威之下不敢自由地按照自己的意愿来进行选择。

（三）社会方面所存在的问题

在社会方面，存在的主要问题是各种相关兴趣班对于小学艺术教育的认识不够深刻。在学校兴趣班建立的配合方面不够重视，认为这些兴趣班的培养起不到立竿见影的效果，没有很快地体现出社会效益，因此他们对于兴趣班的资助或者宣传不起到很大的促进作用。四、兴趣班问题的原因

（一）学校方面

在学校方面，管理人员认为，兴趣班的开设不过是为了让学生家长以及社会上有个好印象，认为学校有一定的资质水平，期望通过开设兴趣班得到社会的认可。但是由于学校的师资力量不足，学校的管理有限，对于兴趣班的专业化不够强，因此，在专业基础培养方面存在的不良隐患比较大。另外，学校对于兴趣班的投资不足，也是其不能够很好地开展兴趣班的主要原因。（二）家庭方面在家庭方面，很多家长由于文化水平不齐，也由于他们没有一定的教育心理学知识，因此在兴趣选择方面，没有能够基于孩子自身的条件来进行选择。也不懂得尊重孩子，总是认为自己的孩子年龄小不懂得选择，或者理所当然地认为某种兴趣的更利于孩子今后的发展而盲目要求孩子追随大流地进行兴趣班的选择。

五、兴趣班提高的对策

（一）对学校方面提出的建议

学校应该制定一个有关小学开展艺术教育的条例，说明对于教育的开资，教师素质的要求，对引进的设备的安全性规定徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].人民教育出版社，；可以开展一些兴趣活动或是比赛，邀请家长参加，同时进行宣传和让家长更加明白艺术教育的重要性。徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].人民教育出版社，太原市迎泽区小学艺术兴趣班教师需求的特征主要是需求多，但是能够进行小学生艺术兴趣艺术表现力技能的专业兴趣班太少。如何去从根本上解决这个问题，就需要有关部门从兴趣班教师的需要抓起，做好兴趣班教师库的充实，让这些兴趣班教师在小学生艺术兴趣事业的发展中起到带动的作用戴定澄.《音乐教育展望》[M].华东师范大学出版社，2001年版。。至于兴趣班教师的需求满足的问题，除了在本地积极地培养自己的人员之外，还需要从外地引进各种兴趣班教师。引进的兴趣班教师中不仅仅是教员，还应该是有所建树的所在地的有关教育部门管理人员曹理.《普通学校音乐教育学》[M].上海：上海教育出版社，1993年版。。在有关教育部门的管理人员的有理的指导下，可以让该地区从更高的管理层面来指导来充实自己的兴趣班教师库以利用戴定澄.《音乐教育展望》[M].华东师范大学出版社，2001年版。曹理.《普通学校音乐教育学》[M].上海：上海教育出版社，1993年版。在今后的培养工作中，要不断完善相关教育制度规定，使教学工作有统一的科学的体系，避免乱象众生的情况，各兴趣班之间加强沟通交流，通过合作将专业设置通过讨论统一起来，把小学生艺术兴趣的教育细分，而不是博而不精的将所有学科都作为课程放到一个专业中章达启著，《小学音乐新课程教学法》[M].首都师范大学出版社，2010年版。。这样不仅可以提高对小学生艺术兴趣专业性的培养，并且有利于改变目前兴趣班章达启著，《小学音乐新课程教学法》[M].首都师范大学出版社，2010年版。同时，社会的发展，必然会带来很多方面的变化。对于艺术兴趣培训方面也是一样。作为教育部门，作为培训兴趣班，只有顺应着社会发展的需要，创造更多的条件来促进某一样东西的发展，社会才会更健康地发展。随着社会经济体系的不断发展，我们要把少儿艺术兴趣专业教育紧密的与其相连，坚持科学发展观，走可持续的发展道路。构建少儿艺术兴趣专业教育的基本体系，建立少儿艺术兴趣专业教育的课程体系，明确各教育层次的艺术兴趣教师培养规格，制定专业教育的评估体系。（二）对家庭方面提出的建议

教育家认为，即使是最好的孩子，如果生活在不好的家庭里，他们也会很快变成一个小野兽。教育家也很注重家庭的教育活动。他们都认为，家庭生活是孩子之自我向社会化道路发展的重要推动力，是孩子心理发展的必须。而家长，作为这个孩子教育这个家庭中的组织者和协调者，对于家庭起着极为的重要。而且，家长作为一个成年人，在家庭中是孩子心目中的依赖对象之一，也是孩子模仿的“社会上的人”。可以说，家长就是孩子通往社会的路上的一个指路人。但是随着孩子的不断成长，孩子也有自己的主见，也表现出不同的心理发展特征。因此，家长要应该改掉专制，认真对待孩子选择哪个艺术班的问题，要与孩子沟通，要了解孩子的兴趣特长以及发展潜力，根据孩子的特征来进行选择而不是盲目地跟风。（三）对社会其他方面提出的建议

社会多元化的发展越来越迅速，对兴趣班教师的需求已经成为了制约行业发展的关键性因素。因此行业必须要认识到培养兴趣班教师，提高兴趣班教师的专业素质是提高艺术兴趣核心竞争力的本质途径。只有提高兴趣班教师的专业水平才能够提高艺术兴趣班的教育水平。因此，小学艺术兴趣班应该与相应的专业学校建立联系，及时向专业学校反馈市兴趣班教学对兴趣班教师的实际需求情况，使学校按照兴趣班教学的需求来培养兴趣班教师，为教学工作提供方向，有准确的行业信息作为依据[美]霍华德·加德纳.《智力的结构：多元智能理论》[M].沈致隆译，中国人民大学出版社，2008年版。。另外，专业学校多派遣专业成功人士到兴趣班指导工作，将自己的实际经验传授给兴趣班培训教师，为培训教师的学习提供实战经验，更有利于将理论和实际相结合。[美]霍华德·加德纳.《智力的结构：多元智能理论》[M].沈致隆译，中国人民大学出版社，2008年版。总结与反思艺术兴趣班与教育部门积极配合以谋求发展。采取积极的恰当的策略，是小学生艺术兴趣专业可以持续发展的基本保证。在小学生艺术兴趣的专业得到发展的前提是兴趣班与教育部门密切配合，各尽其责，共同努力。教育部门履行其职责，而兴趣班在建设学系个过程中要本着自己的职能，保证和提高教学教育质量，促进自己的内在的发展。同时，教育部门和兴趣班领导也要在小学生艺术兴趣专业的教学管理中创新管理体制、教学内容、教学方式和教学手段，为小学生艺术兴趣专业的发展提高新动力。

参考文献：[1]《全日制义务教育艺术兴趣班程标准解唱》[M].北京：北京师范大学出版社，2002年版。[2]肖川主编，《义务教育课程标准（2011版）解唱》[M].湖北教育出版社，2012年版。[3]《艺术兴趣班程标准》[M].中华人民共和国教育部制作.北京师范大学出版社.2001年版。[4]曹理缪裴言廖家华.普通学校艺术教育学[M]上海教育出版社，[5]《校本课程资源开发指南》“小学校本课程开发的研究与实验”课题组人民艺术出版社出版[6]周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养育教学训练[M].人民教育出版社[7]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].人民教育出版社，[8]戴定澄.《音乐教育展望》[M].华东师范大学出版社，2001年版。[9]曹理.《普通学校音乐教育学》[M].上海：上海教育出版社，1993年版。[10]章达启著，《小学音乐新课程教学法》[M].首都师范大学出版社，2010年版。[11][美]霍华德·加德纳.《智力的结构：多元智能理论》[M].沈致隆译，中国人民大学出版社，2008年版。调查问卷：小学校内兴趣班开展现状问卷调查您好，本问卷只作科研使用别无他意，我们会为您的个人隐私保密，非常感谢您的合作！