2022版新高考语文一轮总复习A版训练：专题十四古代诗歌阅读含解析

专题十四古代诗歌阅读/r/n【/r/n5/r/n年高考】/r/nA/r/n组统一命题•新高考卷、课标卷题组/r/nー、/r/n（/r/n2021/r/n新高考适应卷,/r/n15-16）/r/n阅读下面这首唐诗,回答问题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n幽州新岁作/r/n张说/r/n去岁荆南梅似雪,今年蓟北雪如梅。/r/n共知人事何常定,且喜年华去复来。/r/n边镇戍歌连夜动,京城燎火彻明开。/r/n遥遥西向长安日,愿上南山寿一杯。/r/n1/r/n.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n首联分别写两地物候,以雪喻梅,又以梅喻雪,循环往复,颇有意趣。/r/nB./r/n诗人慨叹人事无常,不能自主,但面对新春去而复来,还是感到欣慰。/r/nC./r/n颈联写新年伊始,普天同庆,不论京都边塞,全都洋溢着欢乐的气氛。/r/nD./r/n诗人暗自祝祷,待到重返长安的那一天,必将把酒尽欢，为自己上寿。/r/n2/r/n.请简要概括这首诗所表达的思想感情。/r/n（6/r/n分）/r/n.答案/r/nD/r/n.答案①通过描写景物、气候的变易,抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨,喜中寓悲;②诗人身在边关,心系/r/n朝廷,渴望能早日回到长安。/r/n（每答出一点给/r/n3/r/n分。意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分）/r/n二、/r/n（/r/n2020/r/n新高考/r/n11,15/r/n—16）/r/n阅读下面这首宋诗，回答问题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n赠赵伯鱼（节选）/r/n韩驹/r/n©/r/n荆州早识高与黄。,诵ニ子句声琅琅。/r/n后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。/r/n学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方/r/n®/r/n。/r/n一朝悟罢正法眼@,信手拈出皆成章。/r/n［注］①韩驹/r/n（?一/r/n1135）,/r/n字子苍,两宋之际著名诗人。②高与黄:指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参:领悟,琢磨。诸方:各地方,各方面。④正法眼:这里借指事物的诀要或精义。/r/n.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。/r/nB./r/n诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。/r/nC./r/n面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。/r/nD./r/n诗中以禅理喻诗的内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。/r/n.作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。/r/n（6/r/n分）/r/n二、/r/n.答案/r/nB/r/n.答案。先要‘遍参诸方”,以前人为师,经过长期艰苦的学习;②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨,就/r/n能信手拈出,皆成佳作。/r/n三、/r/n（/r/n2020/r/n课标全国/r/n1,14—/r/n15）/r/n阅读下面这首唐诗,回答问题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n奉和袭美抱疾杜门见寄次韵。/r/n陆龟蒙/r/n虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗久/r/n因吟郢岸百亩蕙⑧，欲采商崖三秀芝/r/n©/r/n。/r/n栖野鹤茏宽使织，施山僧饭别教炊。/r/n但医沈约重瞳健@,不怕江花不满枝。/r/n［注］①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。/r/n②下/r/n帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。/r/n③/r/n《楚辞离骚》:"余既滋兰之九腕兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。/r/n.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。/r/nB./r/n由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。/r/nC./r/n作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。/r/nD./r/n尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。/r/n.请简要概括本诗所表达的思想感情。/r/n（/r/n6/r/n分）/r/n三、/r/n.答案/r/nA/r/n.答案。表达了不能与友人相聚,ー起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。/r/n四、/r/n（/r/n2020/r/n课标全国/r/n11,14/r/n—15）/r/n阅读下面这首宋诗，回答问题。/r/n（/r/n9/r/n分）

/r/n王/r/n安石/r/n自/r/n古/r/n功名/r/n亦/r/n苦辛,/r/n行/r/n藏终欲付何人。/r/n当时/r/n跟闇犹承误/r/n®/r/n,末俗纷纭更乱/r/n真。/r/n糟粕/r/n所/r/n传非粹/r/n美。,/r/n丹青难写是精神。/r/n区区岂尽/r/n髙贤意,独守千秋/r/n纸上尘。/r/n［注］①噩闇:蒙昧,糊/r/n涂。②/r/n糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”，/r/n《庄子/r/n・/r/n天道》:“然则君/r/n之所读/r/n者,/r/n古人之/r/n糟魄/r/n己/r/n夫。/r/n”/r/n.下列/r/n对这首诗的理解和赏析,不正确的ー/r/n项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n这首诗从大处着眼,并不是针对某个具体的/r/n历史/r/n事件、/r/n历史/r/n人物而作。/r/nB./r/n历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但/r/n无/r/n法避免身后湮没无闻的可能。/r/nC./r/n历史/r/n人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的/r/n传言/r/n中更会失/r/n真。/r/nD./r/n颈联的/r/n上下/r/n两句反复陈说,表明诗人的观/r/n点,/r/n堪称这首诗的警策/r/n之语。/r/n.这首/r/n诗阐述了一个/r/n什么样的道理?对我们有何启示?/r/n（6/r/n分）/r/n四、/r/n.答案/r/nB/r/n.答案第一/r/n问:/r/n史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史/r/n真实之间/r/n存在/r/n差异。/r/n第二/r/n问:/r/n在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切/r/n忌盲/r/n从。/r/n五、/r/n（/r/n2020/r/n课标全国川,/r/n14—/r/n15）/r/n阅读/r/n下面这首宋诗，回答/r/n问题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n苦笋

/r/n陆游/r/n藜量盘中忽眼明。,骈头脱襁白玉婴。/r/n极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。/r/n我见魏征殊媚妩。,约束儿童勿多取。/r/n人才自古要养成,放使干霄战风雨。/r/n［注］①藜差:藜和董。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。/r/n.下列对这首诗的理解和赏析,不正/r/n确/r/n的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n诗人看到盘中摆放的ー对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,/r/n不/r/n禁眼前一亮。/r/nB./r/n诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。/r/nC./r/n诗人虽然喜爰苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。/r/nD./r/n全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。/r/n.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。/r/n（6/r/n分）/r/n五、/r/n.答案/r/nC/r/n.答案①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。/r/n六、/r/n（/r/n2019/r/n课标全国/r/n1,14—/r/n15）/r/n阅读下面这首宋诗,完成/r/n1—2/r/n题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n题许道宁画闺/r/n陈与义/r/n满眼长江水,苍然何郡山?/r/n向来万里意,今在ー窗间。/r/n众木俱含晚,孤云遂不还。/r/n此中有佳句,吟断不相关。/r/n［注］许道宁:北宋画家。/r/n.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是/r/n（3/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。/r/nB./r/n山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。/r/nC./r/n诗人透过ー扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。/r/nD./r/n颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蘊含了欣赏者的主观感受。/r/n.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?/r/n（6/r/n分）/r/n六、/r/n.答案/r/nC/r/n.答案第一问:画中蘊含着诗意,但无法用语言准确表达。/r/n第二问:这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。/r/n七、/r/n（/r/n2019/r/n课标全国/r/n11,14/r/n—15）/r/n阅读下面这首唐诗,完成/r/n1—2/r/n题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n投长沙裴侍郎/r/n杜荀鹤/r/n此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。/r/n只望至公将卷读闺，不求朝士致书论。/r/n垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。/r/n男子受恩须有地,平生不受等闲恩。/r/n［注］至公:科举时代对主考官的敬称。/r/n1/r/n.下列对这首诗的理解和分析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。/r/nB./r/n“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。/r/nC./r/n诗人希望自己能凭/r/n借/r/n真オ实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。/r/nD./r/n诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。/r/n2/r/n.诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?/r/n（6/r/n分）/r/n七、/r/n.答案/r/nD/r/n.答案①情感表达:颈联所写场景是作者孤髙耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排:舒绶诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。/r/nハ、/r/n（/r/n2019/r/n课标全国川,/r/n14—/r/n15）/r/n阅读下面这首唐诗，完成/r/n1—2/r/n题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n插田歌（节选）/r/n刘禹锡/r/n冈头花草齐,燕子东西飞。/r/n田腹望如线，白水光参差。/r/n农妇白纱裙,农父绿蓑衣。/r/n齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。/r/n.下列对本诗的赏析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。/r/nB./r/n诗人举目眺望,能看到远处田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。/r/nC./r/n诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐。/r/nD./r/n诗的七、ハ两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。/r/n.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?/r/n（6/r/n分）/r/nハ、/r/n.答案/r/nB/r/n.答案/r/n①/r/n《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗エ稳,用典精当,语言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显，清新流畅。/r/n九、/r/n（/r/n2018/r/n课标全国/r/n1,14—/r/n15）/r/n阅读下面这首唐诗,完成/r/n1—2/r/n题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n野歌/r/n李贺/r/n鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。/r/n麻衣黑肥冲北风，带酒日晩歌田中。/r/n男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。/r/n寒风又变为春柳,条条看即姻濛濛。/r/n.下列对这首诗的赏析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒髙歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。/r/nB./r/n诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉，气概仍然豪迈。/r/nC./r/n诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。/r/nD./r/n本诗前半描写场景,后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。/r/n.诗的最后两句有何含意?请简要分析。/r/n（/r/n6/r/n分）/r/n九、/r/n.答案/r/nB/r/n.答案①意为凛冽的/r/n寒/r/n风终将过去,/r/n和/r/n煦的/r/n春/r/n风拂绿枯柳,/r/n缀满嫩绿的/r/n柳条/r/n好像轻烟笼/r/n罩/r/n一般摇曳多/r/n姿;/r/n②/r/n表达了诗人虽感叹不遇于时,但/r/n不/r/n甘沉沦的乐观、自勉之情。/r/n十、/r/n（/r/n2018/r/n课标/r/n全国/r/n11,14/r/n—/r/n15）/r/n阅读下面/r/n这首/r/n宋诗，完成/r/n1—2/r/n题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n题醉中所/r/n作/r/n草书卷后（节选）/r/n陆游/r/n胸中/r/n磊落藏/r/n五兵,欲试无路空峥煤。/r/n酒为/r/n旗鼓/r/n笔刀槊/r/n，势从/r/n天落银河倾。/r/n端溪石池浓作/r/n墨,/r/n烛光相/r/n射飞纵/r/n横。/r/n须臾收/r/n卷复把/r/n酒,如见万里烟尘清。/r/n.下列对这首诗的赏析,不正/r/n确/r/n的一项是/r/n（3/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n这首诗写诗人观/r/n看/r/n自己已完成/r/n的/r/n一幅草书作品,/r/n并/r/n回顾它的/r/n创作过/r/n程。/r/nB./r/n诗人驰骋彊场杀敌报国/r/n的/r/n志向无法实现/r/n，借/r/n书法创作来抒发心中郁闷。/r/nC./r/n诗人把书法创作中的自己想/r/n象成战/r/n场上的/r/n战/r/n士,气吞山河,/r/n势/r/n不可挡。/r/nD./r/n诗人豪情勃发，他在砚台中/r/n磨/r/n出的浓黑墨汁,/r/n也/r/n映射/r/n着/r/n烛光纵/r/n横/r/n飞溅。/r/n.诗/r/n中前/r/n后两次出现“酒”,/r/n各/r/n有什么作用?请结合诗句简要分析。/r/n（6/r/n分）/r/n十、/r/n.答案/r/nD/r/n.答案。第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿/r/n情绪、/r/n积蓄气势的作用。/r/n②/r/n第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态/r/n,他“/r/n如见万里烟尘清”,似/r/n乎/r/n赢得了一场战役的胜利，/r/n心满意足、踌躇满志。/r/n十ー、/r/n（/r/n2018/r/n课标全国川,/r/n14—/r/n15）/r/n阅读下面这首唐诗,完成/r/n1—2/r/n题。/r/n（/r/n9/r/n分）/r/n精卫词/r/n王建/r/n精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。/r/n但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。/r/nロ穿岂为空衔石,山中草木无全枝。/r/n朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。/r/n高山未尽海未平,愿我身死子还生。/r/n.下列对这首诗的赏析,不正确的ー项是/r/n（3/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。/r/nB./r/n诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。/r/nc./r/n第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。/r/nD./r/n这首诗的语言质朴无华，平白如话,与白居易的《观刈麦》ー诗相近。/r/n.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。/r/n（6/r/n分）/r/n十ー、/r/n.答案/r/nA/r/n.答案观点ー:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。/r/n观点ニ:不同意。。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿/r/n牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。/r/nB/r/n组自主命题・省（区、/r/n市）/r/n卷题组/r/nー、/r/n（/r/n2020/r/n天津,/r/n14）/r/n阅读下面这首唐诗,按要求/r/n作/r/n答。/r/n（/r/n8/r/n分）/r/n纪村事/r/n［唐］/r/n韦庄/r/n绿蔓映/r/n双/r/n扉,循墙/r/n一径微。/r/n雨多庭果烂，稻熟/r/n渚/r/n禽肥。/r/n酿酒迎新社,遥砧送暮晖。/r/n数/r/n声牛/r/n上/r/n笛,何处饷田/r/n【注】/r/n归。/r/n［注］饷田:到田间送饭。/r/n.下列对这首诗的/r/n理解/r/n和赏/r/n析,/r/n下恰当的ー项是/r/n（3/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n首/r/n联写绿/r/n植/r/n光影/r/n映/r/n照门扉,墙边小路在草木/r/n中若/r/n隐若现，显得生机勃勃。/r/nB./r/n颔联写院/r/n中/r/n果子腐烂,水边禽鸟肥美,/r/n营造/r/n出农闲时节慵/r/n懒闲散/r/n的宁静氛围。/r/nC./r/n全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平/r/n朴,意/r/n境优美,/r/n富有意趣。/r/nD./r/n本诗撷取若干乡村景/r/n象,/r/n自然与/r/n人文/r/n融合,呈现出浓郁的田园生活气/r/n息。/r/n.“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景?/r/n（2/r/n分）/r/n.“数/r/n声牛/r/n上/r/n笛”,/r/n有人/r/n觉得“一声”/r/n更/r/n佳,/r/n你/r/n同意吗?请结合诗句说明理由。/r/n（3/r/n分）/r/n.答案/r/nB/r/n.答案为准备祭祀、祈求丰收,衣/r/n人/r/n在忙于酿/r/n酒;暮色/r/n渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了/r/n忙碌/r/n而/r/n祥和/r/n的农村生活/r/n场/r/n景。/r/n.答案（示例/r/n1）/r/n不同意,“/r/n数/r/n声”好。“/r/n数/r/n声’动静结合,突显了环/r/n境/r/n的优美、牧童/r/n的悠/r/n闲快乐/r/n，营造/r/n出乡村热闹、/r/n轻松、愉悦的氛围。/r/n（示例/r/n2）/r/n同意,“一声”好。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围。/r/n二、/r/n（/r/n2019/r/n上海,/r/n12—/r/n14）/r/n阅读下面的作品,完成/r/n1—3/r/n题。/r/n（/r/n8/r/n分）/r/n和徐都曹。/r/n［南朝齐］谢眺/r/n宛洛,佳遨游,春色满/r/n皇州,。/r/n结轸/r/n®/r/n靑郊路,迥瞰苍江流。/r/n日华/r/n川上/r/n动,风光草际浮。/r/n桃李成蹊径,桑榆荫道周。/r/n东都已俶/r/n载叟言/r/n归望绿畴。/r/n［注］①徐都曹:徐勉。都曹,官名。②宛洛:南阳和洛阳,这里指建康。/r/n③/r/n皇州:帝都,指建康。/r/n④/r/n结轸:停车。/r/n⑤俶载:农事伊始。/r/n.出版社准备编辑ー套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是/r/n（1/r/n分）（）/r/nA./r/n《乐府诗选》 /r/nB./r/n《古诗菁华》/r/nC./r/n《诗余选集》 /r/nD./r/n《律诗集粹》/r/n.下列关于本作品写作特点的说法チヰ項的ー项是/r/n（2/r/n分）（）/r/nA./r/n叙述与写景结合 /r/nB./r/n寓情于景物之中/r/nC./r/n用典而不失自然 /r/nD./r/n铺陈和比喻兼用/r/n.你认为本作品哪ー联写景写得最好?请赏析其妙处所在。/r/n（/r/n5/r/n分）/r/n.答案/r/nB/r/n.答案/r/nD/r/n.答案（示例）我觉得“日华/r/n川上/r/n动,风光草际浮”ー联写得最好。这一联写日光遍布/r/n江上,/r/n青草沐浴着阳光,在微风中摆动。其中“动”“浮”二字,捕捉/r/n精准,感受/r/n细腻,化虚为实/r/n,最/r/n有表现カ。阳光本是难以捉摸的,/r/n作者/r/n却能抓住阳光/r/n落/r/n于/r/n江上、/r/n波光/r/n粼粼的/r/n画面,写出日光仿佛在/r/n江上/r/n跳跃的效果。日光/r/n又落/r/n在草叶/r/n上,/r/n风吹草动，仿佛风也有了光,浮动在草际。这ー联描绘的画面清新灵动,明丽旖旎，我们读诗时也能感受到/r/n作者/r/n赏景的喜悦,很/r/n有感/r/n染カ。/r/n三、/r/n（/r/n2019/r/n北京,/r/n13—/r/n15）/r/n阅读下面两首诗，回答问题。/r/n（/r/n12/r/n分）/r/n和张规臣水墨/r/n梅/r/n五绝。/r/n陈与义/r/n其ー/r/n巧画无盐@丑不除,此花风韵更清姝。/r/n从/r/n教@/r/n变白能为黑,桃李/r/n依然/r/n是仆奴。/r/n其/r/n四/r/n含章/r/ne/r/n檐/r/n下春风面,造化功成/r/n秋/r/n兔毫。/r/n意/r/n足/r/n不/r/n求颜色似,前身相马九方皐/r/n久/r/n［注］①五首绝句题咏同一幅/r/n墨/r/n梅图。②无盐:战国时齐国丑/r/n女钟离春。/r/n③从/r/n教:/r/n任凭。④含章:含章殿,传说南朝时/r/n宋/r/n武帝寿阳公主卧于含章/r/n殿/r/n楠/r/n下,/r/n梅花落在额头形成美妆。/r/n⑤/r/n九方皐:春秋时相马名手。/r/n1/r/n.下列对两首诗的/r/n理解,/r/n下疋蝉的ー项是/r/n（3/r/n分）（）/r/nA./r/n第一首前两句认为，不论怎样/r/n描画/r/n无盐也无法变丑为美,/r/n墨/r/n梅图却能尽显梅花之美。/r/nB./r/n第二首前两句认为,墨/r/n梅/r/n图中的/r/n梅花/r/n犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。/r/nC./r/n两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。/r/nD./r/n两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。/r/n2/r/n.题画诗往往包含“画外音”。下列分析,正/r/n确/r/n的ー项是/r/n（3/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。/r/nB./r/n第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。/r/nC./r/n第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。/r/nD./r/n第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活。/r/n3/r/n.现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。/r/n（/r/n6/r/n分）/r/n三、/r/n.答案/r/nC/r/n.答案/r/nA/r/n.答案认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌（或:重“意足”而轻“颜色”,强调意趣而不求形似）。不同:①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。/r/n②/r/n第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。/r/n［教师用书专用］/r/n【/r/n5/r/n年高考】/r/n1.（2020/r/n浙江,/r/n19—/r/n20,8/r/n分）阅读下面两首诗，完成题目。/r/n秋江送别/r/n［唐］王勃/r/n归舟归骑俨成行,江南江北互相望。/r/n谁谓波澜オー水,已觉山川是两乡。/r/n［唐］王昌龄

/r/n沅水通/r/n波/r/n接武冈,送君/r/n不觉有/r/n离伤。/r/n青山一道同/r/n云/r/n雨,明月/r/n何/r/n曾是两乡?/r/n（1）/r/n这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出;而《送柴侍御》突出,与王勃《送杜少府之任/r/n蜀/r/n川》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似。/r/n（/r/n2/r/n分）/r/n（2）/r/n前人/r/n评《送柴侍御》“翻/r/n新脱/r/n妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后/r/n者/r/n写法的妙处。/r/n（6/r/n分）/r/n答案/r/n（/r/n1）/r/n感伤/r/n达观/r/n（2）/r/n①/r/n意象运/r/n用上,王勃诗的/r/n意象/r/n隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个/r/n意象/r/n前置,形象/r/n鲜明/r/n突出,/r/n富有象/r/n征/r/n意义/r/n（青山/r/n象/r/n征思念,明月暗示友情）,/r/n意/r/n境开阔。/r/n②空间处理上,王勃诗化近为远，强调心理距离之远,为送别诗传统写法/r/n（如/r/n谢眺诗有“何/r/n况/r/n隔两乡】王昌龄诗则化远为近,强调心理距/r/n离/r/n之近,是创新/r/n性的/r/n表达。/r/n③抒情方式上,王勃诗以议论/r/n直接/r/n表达,/r/n意/r/n尽句中;王昌龄诗融/r/n情入/r/n景,反诘收尾,余韵悠长。/r/n解析/r/n（/r/n1）/r/n本题要求对两首诗的/r/n情感/r/n进行概括,由题目可知,两首诗/r/n都/r/n是“送别诗”。第一/r/n首,“/r/n互相望”即含分别/r/n意,虽然/r/n说仅仅/r/n一水/r/n之隔,但是内心却觉得“山川是两乡”了,即心里/r/n感/r/n觉距离非常遥远，故/r/n不免/r/n生出“感伤”之意。/r/n第/r/n二/r/n首,虽然/r/n也是写分别,但诗人明/r/n确指/r/n出“不觉/r/n有离伤/r/n”，后两句更是指明人/r/n虽/r/n分/r/n离,/r/n但青山同道,/r/n云/r/n雨同趣,ー轮明月/r/n共/r/n照,何曾/r/n感/r/n到“两乡”之别?暗含/r/n道/r/n相同、/r/n情/r/n相/r/n随,/r/n即/r/n使有/r/n空间的距/r/n离,/r/n也没有心理/r/n距离,/r/n显示出“达观’’的/r/n情/r/n怀/r/n，正如“/r/n海内”两句诗。/r/n（2）/r/n解答本/r/n题可从意象/r/n运用、空间处理、抒情方式等角度思考。如前诗用“一水”“山川”,后诗用“青山”“云雨”，/r/n前者/r/n含有“流逝”/r/n意,/r/n后者则/r/n有“/r/n同载”味。"青山“有常青/r/n意,“/r/n明月”/r/n有永/r/n存味。王勃/r/n把意象/r/n置于句内,王/r/n昌/r/n龄则将/r/n意象/r/n置于/r/n句首,/r/n如此意境显得更为开阔。/r/n2.（2019/r/n天津,/r/n14）/r/n阅读下面这首诗，按要求作答。/r/n（9/r/n分）/r/n通泉驿南去通泉县十五里山水作。/r/n［唐］杜甫/r/n溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊纳集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟驛。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光タ滋漫。伤时愧孔父/r/n©/r/n,去国同王粲@。我生苦飘零,所历有嗟叹。/r/n［注］①此诗作于公元/r/n762/r/n年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。/r/n⑴下列对这首诗的理解和赏析,下修当的ー项是/r/n(3/r/n分)()/r/nA.“/r/n溪行衣自湿”一句侧面描写路上客气之浓重,“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午オ散。/r/nB./r/n诗人冬季出行,蚊炳仍在飞/r/n舞,/r/n岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来,层云密布,山路崎岖。/r/nC./r/n在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌,情感也产生了变化。/r/nD./r/n诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。/r/n(2)“/r/n山色远寂寞,江光タ滋漫”描绘了一幅怎样的画面?/r/n(2/r/n分)/r/n(3)/r/n请指出全诗表达了诗人哪些情感。/r/n(/r/n4/r/n分)/r/n答案/r/n(1)B/r/n(2)/r/n描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。/r/n(3)/r/n观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑。/r/n解析/r/n(/r/n1)/r/n本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识，主要考查对诗句内容及语言风格等方面的鉴赏能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立坚定的理想信念。/r/nB/r/n项，“岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”可知是人已经走远,野鸭オ乱入河中，/r/n写出环境的幽僻。/r/n(2)/r/n本题考查诗歌意境的相关知识,着重考查赏析诗句意蕴的能力,体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素养,提/r/n高/r/n艺术修养和鉴赏品位。/r/n诗句“山色远寂寞,江光タ滋漫”对仗エ整,上句写山,山色苍茫,下句绘水,水光映夕照,描绘了一幅寥廓壮美的画面。/r/n(3)/r/n本题考查赏析诗人的情感态度的能力,体现了养成健康向上的审美情趣与品位的学科素养,弘扬中华优秀传统文化。/r/n解答本题，要善于知人论世,留心注释。杜甫作为伟大的爱国诗人,一生忧国忧民,到了老年,仍漂泊异乡。结合诗句内容具体分析诗人表达的情感。“登顿生曾阴，欹倾出髙岸”等诗句洋溢着愉悦之情;"伤时愧孔父,去国同王粲”,抒发生不逢时的苦闷;“我生苦飘零”,流露出飘雪之痛。/r/n3.(2019/r/n浙江,/r/n19—/r/n20)/r/n阅读下面这首诗，完成/r/n(1)—(2)/r/n题。/r/n(8/r/n分)/r/n早秋过龙武李将军书斎/r/n［唐］王建/r/n髙树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。/r/n重装墨画数茎竹,长著香薰ー架书。/r/n语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。/r/n就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。/r/n(1)/r/n诗题中“过”字的意思是/r/n。/r/n首联中“”ー词点出了李将军的地位。/r/n(/r/n2/r/n分)/r/n(2)/r/n全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。/r/n(6/r/n分)/r/n答案/r/n(/r/n1)/r/n造访朱门/r/n(2)/r/n①通过环境描写,如“髙树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰ー架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。/r/n②/r/n运用衬托,用"侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。/r/n③通过“吟哦”“任狂疏”“爰读英雄传”等动作、神态描写,/r/n写/r/n出了李将军的豪放和志趣。/r/n解析/r/n（/r/n1）/r/n本题考查理解诗歌内容的能力,着重考查理解/r/n重点/r/n词语含义的能力,体现了把握/r/n语言/r/n文字特/r/n点/r/n及其运用规律的学科素养,弘扬中华优秀传统文化。/r/n解答此题/r/n，需/r/n注意结合具体/r/n语境/r/n理解字词的含义和作用。第一空:诗题“早秋过龙武李将军书斋”的意思是初秋拜访龙武李将军的书斋。第二空:杜甫的诗句“朱/r/n门/r/n酒肉臭,路有冻死骨’’中的“朱/r/n门”,/r/n意思是豪门权贵，可以用这个知识帮助理解“朱/r/n门/r/n冷静似闲/r/n居”/r/n一句中的“朱/r/n门”。/r/n（2）/r/n本题考查诗歌形象的相关知识,着重/r/n考/r/n查赏析古代诗歌塑造人物形象的能力,体现了掌握表现美、创造美的方法的学科素养,提髙艺术修养和鉴赏品位。/r/n赏析塑造人物形象的手法,是古代诗歌鉴赏的考查/r/n重点之一。/r/n主要从侧面（包括环境和他人）烘托、细节刻画和用典等方面分析。首先,首联和颔联用“高树/r/n蝉声”“/r/n似闲居”“重装墨画”"香薰ー架书”等内容表现将军的文人气质;其次,用“侍儿知/r/n礼/r/n数”衬托主人的素质与修养;/r/n另/r/n外,“吟哦””任狂疏”“爱读英雄传”等正面表现将军的豪放和志趣。/r/n方法技巧“四角度”鉴赏古代诗歌的人物形象/r/n角度 /r/n解说/r/n看标题、/r/n根据标题、/r/n注/r/n释甚至试题题/r/n干、/r/n选项的/r/n提示,/r/n初/r/n步/r/n揣摩人物形象。/r/n注释/r/n赏景物/r/n景物描写能够对/r/n人物/r/n形象/r/n起烘托/r/n作用,是人物/r/n心境的/r/n间接流露。/r/n（意象）/r/n抓描写抓住诗歌中/r/n人物的外貌、/r/n动作、语言、心理等描写。/r/n析/r/n典故引用/r/n古籍中的/r/n故事或词句,/r/n借他人/r/n（事）/r/n来/r/n自况,或/r/n曲折含蓄/r/n地/r/n抨击时/r/n弊。/r/n4.（2019/r/n江苏/r/n,9—/r/n10）/r/n阅读/r/n下面这首/r/n唐诗，完成/r/n（112）/r/n题。/r/n（11/r/n分）/r/n学诸进士作精卫衔石填海/r/n韩愈/r/n鸟有偿冤者,终年抱寸诚。/r/n口衔山石细,心望海波平。/r/n渺渺功难见,区区命已轻。/r/n人皆讥造次,我独赏专精。/r/n岂计休无日,惟应尽此生。/r/n何惭刺客传，不著报傩名。/r/n(1)/r/n本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。/r/n(/r/n6/r/n分)/r/n(2)/r/n诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?/r/n(5/r/n分)/r/n答案⑴“终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚;细石与大海对比,表现了抱负之大任务重与性命轻对比,表现了命运之悲。/r/n(2)/r/n独抒己见，不随大流;但求尽力,不计结果;贵在实干,无意显名。/r/n解析/r/n(/r/n1)/r/n本题考查诗歌表达技巧的相关知识,主要考查赏析对比手法塑造形象的能力,体现掌握表现美、创造美的方法的学科素养,弘扬了一种精诚奋斗的精神,思想上具有积极意义。/r/n立志报仇雪恨的精卫鸟经年累月怀着微小的赤诚之心,“终年”与“寸诚”是ー对比;ロ衔细石却希望填平大海，“细石”与“大海”是一对比;填海之功难以实现,区区小命实在轻,“任务重”与“性命轻”是一对比。在对比中表现了精卫的决心之坚、抱负之大与命运之悲。/r/n(2)/r/n本题考查赏析诗歌的能力,着重考查赏析作者情感态度的能力,体现了形成正确的审美意识的学科素养,弘扬社会主义核心价值观。/r/n诗歌后六句中“人皆讥造次,我独赏专精”是全诗主旨。“专精”二字是作者赋予精卫鸟的人格化的精神品质。“我独”二字,表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度。“赏专精”是作者立论的依据,后四句围绕“赏专精”这ー论点,充分展开议论。最后两句作者将“精卫”与刺客相比,再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬。方法技巧分析情感三方法/r/n(1)/r/n看提示,定基调/r/n诗歌的标题、作者、注释等,常常为我们理解诗句的情感指引了方向。/r/n(2)/r/n抓意象,挖内涵/r/n意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。当然不排除用乐景写哀情或用哀景写乐情的衬托手法。/r/n(3)/r/n品诗句,悟感情/r/n作者在诗词中会有情感的流露,这些情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟感情。/r/n5.(2018/r/n天津,/r/n14)/r/n阅读下面这首诗,按要求作答。/r/n(9/r/n分)/r/n癸卯岁始春怀古田舍/r/n二首/r/n(其二)/r/n［东晋］陶渊明/r/n先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息,行者无问津性］。日入相与归,壶浆劳近邻。长吟掩柴门,/r/n®/r/nP/r/n为陇亩民。/r/n［注］问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。/r/n⑴下列对这首诗的理解和赏析,下修当的ー项是/r/n(3/r/n分)()/r/nA./r/n诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不/r/n忧贫难/r/n以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定。/r/nB./r/n诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。/r/nC./r/n“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。/r/nD./r/n这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远，语言平白如话,富有表现カ。/r/n(2)“/r/n平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?/r/n(2/r/n分)/r/n(3)“/r/n长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?/r/n(4/r/n分)/r/n答案/r/n(1)A/r/n(2)/r/n平旷的田野上,从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。/r/n(3)/r/n诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。/r/n解析/r/n(/r/n1)“/r/n这体现了他对孔子人生选择的否定”理解错误,陶渊明并没有否定孔子的人生选择,但先师遗训“忧道不忧贫”不易实践,他更喜欢这种“耕种有时息,行者无问津’的农耕生活。/r/n(2)/r/n本题考查分析诗歌形象的能力。结合诗句描绘画面,这两句着力描写田野的美景。答题时语言要流畅、优美。平畴:平旷的田野。远风:远处吹来的微风。此处指禾苗被微风吹拂。良苗:长势良好的禾苗。怀新:焕发生机。两句的大意是:微风习习来平野,秀苗茁壮日日新。/r/n方法技巧描绘诗句画面的方法/r/n诗中有画是古典诗歌的一大特色。描绘诗句画面,首先要理解诗句大意,然后把握诗歌的情感,最后结合诗歌意象意境,用优美的语言进行描绘。/r/n(3)/r/n本题考查评价诗歌思想感情的能力。题中虽然只要求分析最后两句诗包含的思想情感,实际上要通观全诗,从全诗的角度来分析。这首诗中,陶渊明有感于先师遗训“忧道不忧贫”之不易实践,夹叙了田间劳动的欢愉,联想到古代隐士长沮、桀溺的操行,而深感忧道之人的难得,最后以掩门长吟“聊为陇亩民”作结。陶渊明一向把孔子视为先师,孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里,但他更喜欢这种‘耕种有时息,行者无问津’的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世道却使他望/r/n而/r/n却步。/r/n他很失望,渐渐改变了想法,甘愿“长吟掩柴门,聊为陇亩民”。这将是他生命的归宿。所以陶渊明的思想情感比较复杂，归險之情与济世之心矛盾交织。/r/n6.(2018/r/n浙江,/r/n19—/r/n20,8/r/n分)阅读下面这首诗，完成/r/n(1)—(2)/r/n题。/r/n送王昌龄/r/n李/r/nJ®/r/n漕水东去远，送君多暮情。/r/n淹留野寺出,向背孤山明。/r/n前/r/n望数千里,中无蒲稗生。/r/nタ阳满舟楫,但爱微波清。/r/n举酒林月上,解衣沙鸟鸣。/r/n夜来莲花界/r/n阳,/r/n梦里/r/n金陵/r/n城。/r/n叹息此/r/n离/r/n别,悠悠江/r/n海/r/n行。/r/n［注］莲花界:/r/n佛/r/n寺,诗/r/n中指/r/n洛阳白马寺。/r/n⑴“淹留/r/n野寺出”一句/r/n中“/r/n淹留”/r/n的/r/n意思是ー/r/n，体/r/n现出诗人/r/n/r/n的心情。/r/n（/r/n2/r/n分）/r/n（2）/r/n这首诗与柳/r/n永/r/n《雨/r/n霖铃》词都运用了/r/n点/r/n染手法,试赏析本/r/n诗的点/r/n染手法。/r/n（/r/n6/r/n分）/r/n答案/r/n（/r/n1）/r/n久留/r/n（逗留）/r/n依依/r/n不/r/n舍/r/n（2）/r/n①/r/n“送君/r/n多/r/n暮情”/r/n句点/r/n出/r/n了/r/n伤别之情。/r/n②/r/n“淹留野寺出”/r/n至“梦/r/n里/r/n金陵/r/n城”/r/n十/r/n句,层层铺/r/n写/r/n暮/r/n景,/r/n满篇幽/r/n淡惆怅，字字/r/n都/r/n是,暮情”,/r/n有力/r/n渲染烘/r/n托/r/n了/r/n离/r/n情。/r/n③结/r/n尾“叹息此/r/n离/r/n别”再/r/n次点/r/n明别/r/n离之/r/n情,“悠悠江/r/n海/r/n行”表达对朋友孤/r/n身/r/n远去的/r/n不/r/n舍。/r/n解析/r/n（/r/n1）/r/n“淹留”ー词在柳/r/n永/r/n的/r/n《八声/r/n甘/r/n州（对/r/n潇潇、暮雨/r/n洒/r/n江/r/n天）》中出现/r/n过,“/r/n叹年来踪迹,何事/r/n苦淹留”。/r/n这两句是向自己发问，叹息这些年来的行踪,为什么/r/n苦苦/r/n地长期/r/n停留/r/n在异乡，流露出/r/n不得/r/n已而/r/n淹留他/r/n乡的凄/r/n苦/r/n之/r/n情。/r/n本诗中的“淹留”也是“长期/r/n停留”/r/n的意思,结合诗歌主题可知,表/r/n达了诗/r/n人的惜别之/r/n情。/r/n（2）/r/n本/r/n题考查兼/r/n具基础性和综合性,/r/n考/r/n查对诗/r/n歌/r/n表/r/n达/r/n技巧的鉴赏能力,/r/n体/r/n现了审美鉴赏与创造的学科素/r/n养。/r/n首先/r/n要/r/n了解/r/n点染这ー表现手法,所谓/r/n“点”,/r/n就是/r/n点/r/n明,/r/n将/r/n所要抒/r/n写/r/n的/r/n情感、道理,/r/nー语点/r/n明,/r/n使读者/r/n了然于/r/n胸;/r/n所谓“染’,就是渲染、烘托,即以/r/n具体的事物、/r/n景物/r/n将/r/n所/r/n点/r/n明的/r/n情感、道理烘托/r/n出来,以/r/n便/r/n读者对/r/n其/r/n能更具体、更生动地把握。/r/n然/r/n后/r/n了解柳永《雨霖玲》/r/n中点/r/n染手法的使用。柳永/r/n《雨/r/n霖铃》下阕/r/n,举笔/r/n便/r/n点/r/n明/r/n离/r/n别的/r/n冷/r/n落、/r/n凄/r/n清,/r/n接着/r/n便以“清秋”作第一重渲染,/r/n再/r/n用“/r/n杨柳/r/n岸、晓风残月”作/r/n第二/r/n重渲染,/r/n其冷落、凄清/r/n的气氛便具体可/r/n感/r/n了。/r/n李硕《送王昌龄》ー诗/r/n中,/r/n第二句就/r/n点/r/n明/r/n了“/r/n暮情”,接着从/r/n第三/r/n句/r/n至/r/n第十二/r/n句运用景物描写,着カ渲染了这种“/r/n暮情”,/r/n结尾“/r/n叹息此离/r/n别”再/r/n次点/r/n明/r/n离/r/n别/r/n之情。/r/n点/r/n染手法/r/n鲜/r/n明。/r/n拓展延伸何为“点染”？/r/n点染,本来是指书画家挥笔作书作画,后文艺理论家引以概括词的此种表现手法,并将“点与染分开说,而引词以证之”(《词学集成》引江顺诒语)。如清代刘熙载在《艺概》中就谈道:“词有点有染,柳耆卿《雨霖铃》云:’多情自古伤离别,更那/r/n堪、/r/n冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。’上ニ句点出离别冷落,‘今宵’/r/n二/r/n句,乃就上/r/nニ/r/n句意染之。点染之间不得有他语相隔,隔则警句亦成死灰矣。”/r/n7.(2018/r/n江苏/r/n,10—/r/n11,11/r/n分)阅读下面这首唐诗，完成/r/n(1)—(2)/r/n题。/r/n寄和州刘使君。/r/n张籍/r/n别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。/r/n送客特过沙口堰,看花多上水心亭。/r/n晓来江气连城白,雨后山光满郭青。/r/n到此诗情应更远，醉/r/n中/r/n髙咏有谁听?/r/n［注］①刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。/r/n(1)/r/n根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。/r/n(5/r/n分)/r/n(2)/r/n尾联表达了作者什么样的情感?/r/n(6/r/n分)/r/n答案/r/n(/r/n1)/r/n表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。/r/n原因:长期得不到升迁，怀オ不遇;喜欢自然山水。/r/n(2)/r/n对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。/r/n解析/r/n(/r/n1)/r/n由“闲向春风倒酒瓶”“送客特过沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出刘禹锡“闲”的表现。由首句/r/n“别离已久犹为郡”可推知他如此之“闲”的原因除了热爱自然山水,还有长期得不到升迁。/r/n(2)/r/n本题考查赏析诗人的情感态度的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬中华优秀传统文化。从“诗情应更远”可看出刘禹锡诗歌水平更高,表达诗人由衷的钦佩之情;从“醉/r/n中/r/n髙咏”可看出刘禹锡境况悲凉,诗人/r/n对此深表同情;从“有谁听”可看岀诗人认为自己能成为刘禹锡的知音。/r/n8.（2017/r/n课标全国/r/n1,14—/r/n15）/r/n阅读下面这首宋诗,回答问题。/r/n（11/r/n分）/r/n礼部贡院阅进士就试/r/n欧阳修/r/n紫案焚香暖吹轻/r/n,广/r/n庭清晓席群英。/r/n无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。/r/n乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。/r/n自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。/r/n（1）/r/n下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是/r/n（5/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n诗的第一句/r/n写/r/n出/r/n了/r/n考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。/r/nB./r/n第三句/r/n重点/r/n在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战/r/n士。/r/nC./r/n参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。/r/nD./r/n朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。/r/nE./r/n作者承认自己体弱多病的事实，表示选オ工作要依靠/r/n其/r/n他/r/n考/r/n官来完成。/r/n（2）/r/n本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”/r/n广/r/n受/r/n后/r/n世称道,请赏析这一句的精妙之处。/r/n（6/r/n分）/r/n答案/r/n（1）BE/r/n（2）/r/n①用春蚕食叶描墓考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;/r/n②/r/n动中见静,越发见出考场的庄严寂静;③强化作者充满希望的喜悦之情。/r/n解析/r/n（/r/n1）B./r/n“重点/r/n在表现考生们奋勇争先、一往无前’说法错误。古代行军时士卒口中衔枚,以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生安静的状态，不是写考生的奋勇争先。/r/nE./r/n诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的淳淳嘱托,透露出/r/nー/r/n种惜オ爰オ的真挚感情,也表/r/n达/r/n了为国选オ的责任感和使命感,不是说作者自己/r/n真的体弱多病。/r/n（2）/r/n可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分,思考两者的联系,可知诗句使用了比喻的修辞手法,用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音,以此表达作者的喜悦之情;作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静,是以动写静的手法。/r/n诗歌鉴赏《礼部贡院阅进士就试》是北宋文学家欧阳修创作的一首七言律诗。这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中英才济济,考试场面寂静、东穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。从诗中可知,考试时间是在初春时节。首联着力渲染了礼部试院的考场环境一群英毕至,贡院里肃穆幽雅,试院中焚起了香,以消除人多的异味,且能渲染祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘考生们答题的情况,考生们大清早就入场了,没有一点喧闹嘈杂之声。试题发/r/n下/r/n后,考生们奋笔疾书，一片沙沙沙的声音,好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义,诗人对此景象不禁发出感慨,济济多士,尽是天下英才、国家栋梁。尾联自谦衰病,谆谆嘱托同僚,作为选抜人オ的考官,应当具有慧眼,认真鉴别。诗中说自己老病,精神不济,阅卷、挑选人才之事要拜托同仁,其实是谦逊之辞。全诗透露出/r/nー/r/n种惜オ、爱オ的真挚感情,也表达了要为国选出良オ的责任感/r/n和/r/n使命感。/r/n9.（2017/r/n课标全国/r/n11,14/r/n—15）/r/n阅读下面这首宋诗，回答问题。/r/n（11/r/n分）/r/n送子由使契丹/r/n苏轼/r/n云海相望寄此身,那因远适更沾巾。/r/n不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。/r/n沙漠回看清禁月。,湖山应梦武林春/r/n©/r/n。/r/n单于若问君家世,莫道中朝第一人@。/r/n［注］①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”/r/n（1）/r/n本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是/r/n（5/r/n分）/r/nA./r/n本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。/r/nB./r/n中原地域/r/n辽阔/r/n，人才济济/r/n，豪/r/n杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也/r/n不/r/n敢自/r/n居/r/n第一。/r/nC./r/n从/r/n李/r/n揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。/r/nD./r/n苏轼告诫苏辙,作为/r/n大国/r/n使臣,切莫以家世傲人,/r/n而/r/n要展示出谦恭的君子风度。/r/nE./r/n苏轼与苏辙兄弟情深,此/r/n时/r/n更为远行的弟弟担心,希望他/r/n小心/r/n谨慎,/r/n平安/r/n归来。/r/n(2)/r/n本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。/r/n(/r/n6/r/n分)/r/n答案/r/n(1)BD/r/n(2)/r/n表/r/n现了诗/r/n人/r/n旷达的/r/n性格。苏轼兄弟情谊深重,/r/n但/r/n诗人远在/r/n杭州,/r/n与/r/n在京/r/n城的苏辙已是天各/r/n一方。/r/n这次虽是远/r/n别,/r/n诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。/r/n解析/r/n(/r/n1)B./r/n无中生有,“中原地域辽阔，人才济济/r/n,豪/r/n杰辈出”,在诗中找不到依据;对“不敢自/r/n居/r/n第一”的理由理解错误，由/r/n注释③/r/n可知,为避免被扣留,不敢自居第一。/r/nD./r/n苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”,是担心弟弟的安危,并没有让他展示“谦恭的君子风/r/n度”。/r/n(2)/r/n首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路,/r/n儿/r/n女共沾巾”,/r/n写/r/n兄弟二人虽相隔千里,/r/n但“/r/n我”不会因兄弟出使远方/r/n而/r/n落泪,体现了其豁/r/n达/r/n的/r/n一面。/r/n方法技巧鉴赏人物形象四角度/r/n(1)/r/n看标题、注释，初步揣摩形象/r/n有的诗歌标题有极强的暗示性,/r/n对于/r/n形象、情感都有提示。例如，/r/n《最爱/r/n东山晴后/r/n雪》,/r/n通过标题就可以大体揣测出该诗塑造了/r/n一/r/n个热爱自然美景的诗人形象。/r/n有的诗歌注释也有暗示性。例如，/r/n《劳/r/n停驿》是欧阳修被/r/n贬峡州/r/n夷陵时所作。劳停驿,驿站名。据此可以揣摩出诗中所塑造的大体是“被贬蛮/r/n荒、/r/n漂泊在外”的人物形象。/r/n(2)/r/n赏景物(意象),分析形象/r/n要抓住诗中所描写的景物,通过分析意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的/r/n直接流露。比如诗中若岀现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能塑造的是“远离官场、热爱自然”的隐者形象。/r/n（3）/r/n抓描写,分析形象/r/n要抓住诗歌中描写人物“肖像”“动作”“语言”‘神情”“心理’的词句,仔细分析,探导人物的形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼’就是神态描写,很明显这处神态描写体现了人物旷达洒脱的性格。/r/n（4）/r/n析典故,分析形象/r/n引用古籍中的故事或词句,借他人（事）来比况自己,为用典。比如辛弃疾《永遇乐/r/n•/r/n京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,期望为国效カ,叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。/r/n10.（2017/r/n课标全国川,/r/n14—/r/n15）/r/n阅读下面这首唐诗，回答问题。/r/n（11/r/n分）/r/n编集拙诗，成一十五卷，/r/n因题卷/r/n末,/r/n戏赠元九、李二十。/r/n白居易/r/nー篇长恨有风情@,十首秦吟近正声/r/n®/r/n。/r/n每被老元偷格律,苦教短李伏歌行@。/r/n世间富贵应无分,身后文章合有名。/r/n莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。/r/n［注］①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。/r/n（1）/r/n以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是/r/n（5/r/n分）/r/n（/r/n）/r/nA./r/n《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。/r/nB./r/n元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较髙的创作水准。/r/nC./r/n白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。/r/nD./r/n作者坚信自己必将因文学成就/r/n而/r/n名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。/r/nE./r/n在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。/r/n(2)/r/n请从“戏赠’入手,结合全诗，分析作者表达的情感态度。/r/n(6/r/n分)/r/n答案/r/n(1)CD/r/n(2)/r/n①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;②诗歌/r/n并/r/n不全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。/r/n解析/r/n(/r/n1)C./r/n说“短李”是戏称,以示二人关系亲密,诗中虽有让李绅服气自己的创作不容易的意思,但并没有“不太认可李绅诗歌创作”的意思。/r/nD./r/n颈联前句说此时富贵与“我”无缘，颈联后句说以后会诗名远扬。前后不构成因果关系。/r/n(2)/r/n友人之间相戏,无须客气,无须谦虚,围绕这ー点,再结合诗句逐一分析作者的情感态度。首联，大言不惭,“有风情”“近正声”,自评极高,颇为自负。颔联，“偷”“伏’,戏谑、调侃友人,/r/nー/r/n则表现友情之深,/r/n二/r/n则自夸オ髙。颈联,说自己与富贵无缘，自是不被当权者认可,有隐隐的失落;说文章应扬名,又洋溢着昂扬的自信。尾联，“莫怪”说破戏谑之意,“诗成”又洋溢着喜悦之情。/r/n方法技巧准确分析诗歌情感态度的技巧/r/n(1)/r/n小序与注释，认真来研读。/r/n(2)!!/r/n身于情境,自然能体会。将自己豊身于诗中所描绘的情境中,模拟声情,化身为诗人,自然能体会作者的感情。/r/n(3)/r/n逐句去分析,品准关键词。不要随意引申,不可无中生有,即“品准”。/r/n11.(2017/r/n山东/r/n,14)/r/n阅读下面的唐诗，回答问题。/r/n(8/r/n分)/r/n早上五盘岭。/r/n岑参/r/n平旦驱驷马,旷然出/r/n五盘久/r/n江/r/n回两崖斗,日隐群峰攒。/r/n苍翠烟景曙,森沉云树寒。/r/n松疏露孤驿,花密藏回滩。/r/n栈道溪/r/n雨/r/n滑,畲田原草干。/r/n此行为知己,不觉蜀道难。/r/n［注］/r/n①/r/n唐代宗大历元年/r/n（766）/r/n春,岑参作为僚属随剑南西/r/n川/r/n节度使杜鸿渐入蜀/r/n平/r/n乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋,故名。/r/n②出五/r/n盘:攀越五盘山道登上山巅。/r/n（1）“/r/n江/r/n回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所/r/n写景/r/n物特征鲜明,请作简要分析。/r/n（4/r/n分）/r/n（2）/r/n蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说“不觉蜀道难”?请结合全诗,谈谈你的理解。/r/n（4/r/n分）/r/n答案/r/n（/r/n1）/r/n①/r/n“斗’字,描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥峰之势。/r/n②/r/n“攒“字,描写群峰相连，层次莫辨,仿佛聚在ー起,刻画了峰峦密集、重叠之态。/r/n（2）/r/n①诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,虽然途中山峦重叠、险滩暗藏,但不觉艰险。/r/n②诗人登上/r/n山顶/r/n后,/r/n心旷神怡,因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。/r/n解析/r/n（/r/n1）/r/n可按照阐释词义、明确表现手法、描绘/r/n“斗”“/r/n攒”所展现的图/r/n景、/r/n概括景物特征四个步骤进行。“/r/n斗”/r/n“攒’‘两字都用了拟人的修辞手法,“/r/n斗”/r/n字将高耸的山崖人格化,江流回转曲折,两岸山崖遥望对峙,如同相互争斗ー样;而“攒”字将群峰人格化,描绘了太阳被遮挡时群峰聚集的画面。/r/n（2）/r/n通读全诗，可知主要有两方面的内容:/r/nー/r/n是蜀道沿途景色优美,/r/n二/r/n是诗人报友急切。回答此题时,从以上两个方面入手,结合诗句简要分析即可。/r/n12.（2017/r/n江苏/r/n,10—/r/n11）/r/n阅读下面这首宋诗,回答问题。/r/n（11/r/n分）/r/n秋兴

/r/n陆游/r/n白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。/r/n醉凭高阁乾坤旌/r/n阳,/r/n病人中年日月遒。/r/n百战铁衣空许国,五更画角只生愁。/r/n明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。/r/n［注］是:狭窄。/r/n（1）/r/n根据中间两联,概括作者“愁”的原因。/r/n（/r/n6/r/n分）/r/n（2）/r/n简要赏析尾联的表达效果。/r/n（/r/n5/r/n分）/r/n答案/r/n（/r/n1）/r/n壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧，战事未宁。/r/n（2）/r/n以“丹枫”照应“秋”;寓情于景,想象自己将来烟雨垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,也暗含无奈和苦闷之情。/r/n解析/r/n（/r/n1）/r/n解答此题，关键是读懂中间两联的意思。颔联第一句,“乾坤是”可联系诗人所处的时代来理解;颔联第二句,“病”“中年”已言明诗人境况;颈联,抓住“百战”“铁衣”“空”“五更”“画角”来理解。如此,信息点就不会有遗漏。/r/n（2）“/r/n赏析”题,必然涉及“手法““内容”“情感”三个方面。“明朝”意味着是设想,属于虚写;因为是尾联，且是写景/r/n内/r/n容,可以说“以景结情”“寓情于景”等;“烟雨”“钓舟”,暗指归隐,对爰国诗人而言,实属无奈之举。/r/n疑难突破认为此题难答,多因不能理解诗人“系钓舟”是为何。因此,答题不能只关注尾联本身,还要联系前面相关诗句,如结合颈联的“空”“只”来理解。要能明白相关意象的含义,如“钓舟”多跟归隐有关。另外,要扎实掌握相关手法,准确说清其表达效果。/r/n13.（2017/r/n天津,/r/n14）/r/n阅读下面的宋诗，按要求作答。/r/n（8/r/n分）/r/n太湖恬亭/r/n［宋］王安石

/r/n槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。/r/n日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。/r/n清游始觉心无累,静处谁知世有机。/r/n更待夜深同徙倚/r/nI/r/n注/r/n1,/r/n秋风斜月钓舟归。/r/n［注］徙倚:徘徊,流连不去。/r/n（1）/r/n第二联描绘了怎样的画面?/r/n（2/r/n分）/r/n（2）/r/n简析第三联所表现的诗人心境。/r/n（3/r/n分）/r/n（3）/r/n尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。/r/n（/r/n3/r/n分）/r/n答案/r/n（/r/n1）/r/n人景相融的宁静画面:断桥边タ阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。/r/n（2）/r/n正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景,诗人才能放下身边的俗事,觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外,与世相忘的闲适之心。/r/n（3）/r/n①虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。/r/n②/r/n以景结情。描绘"夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。/r/n③/r/n情景交融（借景抒情）。闲适之情与"夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长。/r/n（任选/r/n一/r/n种）/r/n解析/r/n（/r/n1）/r/n结合第二联的日、桥、水、树、鸟等意象,描述画面内容,人景合一,画面/r/n宁/r/n静、和谐。/r/n（2）/r/n诗人陶酔于清幽的美景之中,心中没有了世俗事务的困扰，更放下了争名夺利的机巧之心,与世无争,物我/r/n两忘。/r/n审题技巧对诗歌情感的分析注意从诗歌的抒情方式和诗歌中的重点词语入手。此诗是王安石的诗歌,表明情感的词语是"无累”"有机’,所以从词语的角度找到突破口。/r/n有/r/n时可借助抒情方式进行分析,若是借景抒情,必/r/n须体会画面的特点,进而概括情感。/r/n（3）“/r/n更/r/n待”ー词为“再等到”,由此可知,/r/n此句/r/n为想象之景,想/r/n象/r/n了一派/r/n清/r/n幽闲逸的/r/n景色。“/r/n秋风斜月钓舟归”是以景结/r/n情,/r/n区别于/r/n其他/r/n诗词的/r/n直/r/n抒/r/n胸臆/r/n式作结，言/r/n有/r/n尽而/r/n意/r/n无穷。同时情景/r/n交/r/n融,“闲适”之/r/n情/r/n与“/r/n清/r/n幽”之景/r/n相/r/n融合,/r/n使情感/r/n表达/r/n含蓄/r/n深长。/r/n疑难/r/n突破诗歌的艺术手法主要有表现手法/r/n和/r/n修辞手法。表现手法主要/r/n有烘/r/n托、以动写静、虚实结合、/r/n先/r/n抑后扬、即事感怀、/r/n托物/r/n言志、怀古伤/r/n今/r/n等。修辞手法主要/r/n有/r/n比喻、拟人、对/r/n偶、借/r/n代、设问、反问等。/r/n答题时要/r/n先/r/n答出手法,再结合诗/r/n歌/r/n内容分析是如何运用这种手法的,最后分析艺术效果。/r/n14.（2017/r/n浙江,/r/n19—/r/n20）/r/n阅读下面这首诗,回答问题。/r/n（8/r/n分）/r/n采地/r/n黄者/r/n白居易/r/n麦死/r/n春不/r/n雨,禾损秋早霜。/r/n岁晏无ロ食,田中/r/n采地/r/n黄外/r/n采之将何用?/r/n持/r/n以易/r/n粮/r/n粮。/r/n凌晨/r/n荷插@去,/r/n薄暮不/r/n盈/r/n筐。/r/n携/r/n来/r/n朱/r/n门家,卖与白面/r/n郎。/r/n与君啖肥马,可/r/n使/r/n照地光。/r/n愿/r/n易马残/r/n粟,救此苦/r/n饥肠!/r/n［注］/r/n①/r/n地黄:玄参/r/n科/r/n植物/r/n名,其/r/n根可/r/n入药。/r/n②/r/