《利用社团活动培养学生特长的实践研究》开题报告

《利用社团活动培养学生特长的实践研究》开题报告一、课题研究的目的与意义（一）要研究的问题及背景新课程改革的理念是要以“德育”为核心，以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点。在此背景下，各个学校社团活动蓬勃兴起。学生社团建设的重要性日趋显现出来，它已经成为当前培养学生的团体协作能力、充分发挥自我潜能和塑造积极健康的人格的关键途径。1、社会发展的需要现代社会发展客观要求每个社会成员具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。在这种背景下，综合实践活动课程应运而生。2、本地区、本校的实际需要。教育部《基础教育改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开展适当的学生社团活动。”我校自2009年以来，开设了以张扬学生个性，培养学生特长为目的社团活动，实践证明，这些社团活动受到了学生的欢迎。也为我校的一些有特长的老师提供了平台。活动既培养了学生的个性特长，促进了学生的全面发展；又培养了教师的教研能力，促进了教师的专业发展。同时也使我校“让每一个孩子享受优质教育”的办学思想得到进一步的体现和贯彻。3、学生成长的需要。小学生思维直观，喜欢动手操作。学生社团活动有一定的娱乐性，同时也因为兴趣相同，所以学生对社团活动的参与是真诚热情的，而于其中所受到的道德熏陶也是显而易见的。社团相比其他的形式，对小学生的成长有着举足轻重的作用。它可以促进学生个性发展和全面发展，培养小学生的创新能力和社交能力，增强小学生自我认知。（二）课题研究的意义1、课题研究有利于培养养学生个性特长，为提高学生素质提供方法。本课题研究，通过动手操作、体验等途径，让学生获得知识技能，养成习惯，从而促进学生个性发展、和谐多元发展。2、课题研究有利于促进教师发展，提高教师的教科研能力。教师的教科研能力来源于对问题的行动研究，本课题为教师的研究提供了基础。3、课题研究有利于形成学校办学特色。我校提出“我要成为学有所长、全面发展的学生”的办学思想，通过本课题的研究，培养学生的个性特长，有助于形成学校的办学特色（三）课题研究的理论依据1．马克思关于人的全面发展的理论马克思主义关于人的全面发展的理论已经成为现代教育的基本原则，全面发展是人的基本需要和基本权利，现代教育的基本原则是使一切教育活动有益于人的全面发展而不是片面发展。创设适宜学生的全面发展的活动是实现其发展的基本条件和关键所在。2．活动教学理论。活动教学是以学生自主活动为基础的团队学习过程。所谓自主，不同于一般课堂教学中的“教师讲，学生听”，或者“教师问，学生答”，而是能自尊自信，自我肯定，维护独立人格；自我决断，独立思考，遇事有主见；自我调节，按自己的计划、意图展开活动，不是听凭他人任意摆布。二、课题研究的目标及内容（一）课题研究目标1、通过课题研究，总结出社团活动实施的模式、策略。2、通过开发和实施学生社团活动校本课程，发展学生特长，促进学生全面发展。3、进一步促进教师的专业发展，促进学校特色的形成。（二）主要观点及可能的创新之处1.主要观点①“社团活动”一般由兴趣爱好相同、有一定特长的小学生参加，开展社团活动，更能促进小学生的个性和特长发展。②因为基于儿童的发展，所以“社团活动”的内容要注重生活性、游戏性、趣味性。③有利于彰显学校亮点，形成学校特色。2.可能的创新之处①本课题的“社团活动”，其宗旨是为了培养儿童特长，促进儿童个性发展和多元发展以及和谐发展。②基于儿童的特点，本课题的“社团活动”的内容不是一味强调知识性、技巧性、科学性，而是注重生活性、趣味性、游戏性，因此，儿童喜闻乐见，参与积极，这有利于儿童的发展。（三）课题的研究内容1、基于儿童发展的社团活动校本课程开发与实施的研究。2、社团活动与发展学生特长，促进学生全面发展的研究。3、社团活动与促进教师专业发展，形成学校特色的研究。三、课题研究方法与步骤。（一）研究方法本课题以全校师生为研究对象，以行动研究法为主，以个案研究法、理论研究法、文献研究法、调查研究法、经验总结法为辅。1、行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之行动，在教学实践基础上验证、修正教育行为，充实或修改方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。2、文献研究法。收集和学习有关本课题的文献资料和经验文章，为课题研究提供科学的论证资料。3、调查研究法。在研究前、后期采用问卷、进行调查，为研究提供科学依据。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，从理论与实践结合的角度，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。（二）研究的实施步骤与进度安排本课题研究时间为一年。2014年11月——2016年3月，大致经历三个阶段：1、课题准备阶段：2014年11月----2015年3月（1）确定课题组成员，研究课题，制定研究方案和实施计划。申报课题，做好申报课题前的各项准备工作。进行了校内课题方案的可行性论证。（2）撰写开题报告，组织开题。（3）聘请相关专家指导理论培训。2、实施阶段：2015年4月---2015年12月（1）开展课题实践，收集资料，形成适合本校学生的校本课程实践研究。（2）设置各年级教育目标、教育内容和课程整合点，结合学生实际实施教育实践活动。3、总结阶段：2016年1月---2016年3月（1）召开专题研讨会，完成结题报告。（2）回顾反思，总结开展课题实效性研究情况并组织人撰写相关论文，推广科研成果。（3）邀请有关专家对课题进行鉴定结题。四、课题研究预期成果成果名称成果形式完成时间社团活动教材书2015年社团活动集案例集、作品集、活动照片2015年课题研究报告、教师论文报告、论文2015年五、研究人员组成及分工六、课题研究保障条件（一）通过几年的实践探索，我校的学生社团的数量不断增加，学生参与社团的人数也迅速增多，社团建设已形成良性循环，社团文化成为校园中一道靓丽的风景。为我们的课题研究奠定了厚实的基础。（二）本课题主持人有二十多年的从教经验，长期参与学校社团教学及督导工作，在社团的建设中进行了大胆的探索，积累了丰富的实践经验。组织和参与本项课题研究，在包括研究资料的获得、研究