PEP六年级上册Unit3BLetstalk-小学英语任务型教学案例设计

讲课设计伦教培教小学谭淑玲3月一．教材1．教材内容PEP小学英六年下册第32Unit3中的B.Let’stalk.2．教材所地位本套教材重视学生言运用能力的培育，教材在整体构想、内容安排、活和讲课方法的用等方面都了言的交功能和言用的原，充分体了交讲课思想。本元的讲课内容密系学生的生活，把知和技术目融在达成任的程之中，内容的安排体了由浅入深、序次的原。讲课要点是使学生学会表达在去内所做的事情。而一般去波及到去式的化和音，是学生的学点。的主要句型是：Didyoureedbooks/⋯?Yes,Idid.No,Ididn’t.点是要修业生能正确使用的原形和去式形式。3．学情分析通前面几册的学，学生已接触并掌握了一般在、内行、一般未来等的用法。并且，前面几个的学，学生一般去的含、句子构、用法以及去式的组成已有初步的认识。所以，教在此基上真情境、存心的任或活来张开一般去的教学。（依据以上的分析，我确立了本的讲课目、要点、点）4．讲课目㈠知目（1）能听、、、写句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.学会在句子中正确互使用的原形和去式形式。2）能够达成Let’sfindout.部分的活动。3）能够达成Let’stry部分的听力练习。4）能够理解并会吟稿件单元的Let’schant部分的歌谣。㈡能力目标1）能够用主要句型咨询别人在过去时间里所做的事情并作答。2）培育学生互相交流和交流的能力和综合运用语言的能力。3）培育学生的主动研究精神。㈢感情目标培育学生合理安排生活的能力，合时加强尊老爱幼的教育。5．教材的要点和难点（1）本课时的讲课要点是学生听、硕、读、写句型Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.2）本课时的讲课难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。二．说教法1．采纳“所有动作反响法”。在讲课Let’schant.时，我让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开朗优美的旋律中感觉语言，在轻松快乐的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，进而为培育他们用英语进行交流打下坚固的基础。2．采纳快乐讲课法。经过游戏、竞赛、歌谣或对话的表演等激发学生的学习兴趣，指引学生着手、动脑、动口、动眼，踊跃参加语言实践活动，并以高涨的踊跃情绪在丰饶情味的师生互动中主动地接受和领悟教材中供给的信息。3．采纳“任务型”的讲课法。让学生经过小组合作操练对话、小组合作达成Let’sfindout的检查报告活动，以学习，讨论、交流等方式，学习和使用英语达成语言实践活动。三．学法快乐、松的讲课情境，指学生学会配称身体言更好地理解、掌握以及使用句型行交流；指学生通运用伙伴合作的方式小,共同解决。运用直、明的讲课手段，通听、、、写、玩、演使学生主参与讲课活，培育学生合运用言的能力。四．讲课程1．身(Warm-up)1)唱歌：AttheZoo依据：通唱歌活堂氛围，学生以高的极情迎接新的学任。候及平时Revise:Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothezoo./readbooks/⋯依据：在答的程中，复旧知，并以旧引新，降低讲课度，利用迁徙学化解点。2．复(Revision)1)Game.eg.T:Gotoschool---Ss:WenttoschoolT:Wenthiking---Ss:Gohiking(Quickchange)依据：以游形式行原形与去式的迅速，激学生的学趣，学生在游中划分两种形式，并松住部分常用的与不的化。引出新T:Whatdidyoudoyesterday?(Show:goswimming)Ididn’tgoswimmingyesterday.Didyou?Didyougoswimming?(Writedownthemainsentences:Didyou⋯+V原⋯?Yes/No,⋯.)3．新呈(Presentation)1)Let’schant.接上边的句型学生：Didyougotoapark?此后告学生：Iwenttoaparkyesterday.Isawbeautifulflowers.接着，用笔划画一月，此后向学生提出:“WhatelsedidIsee?DidIseethemoon?”学生着通听音找答案。(：see的去式saw)听、、唱并表演Let’schant.学生回答:WhatelsedidIsee?DidIseethemoon?依据:学生着听、、唱歌，逐渐启学生理解在一般去的疑句中，由助did来体去，以及原形与去式的，大大了学生自主学的极性。并帮助学生在提――解答的程中理解see和saw的形式。Let’talks老学生:Igotoworkbymoter-cycleeveryday,yesterdayIdidn’t,whataboutyou?引出句型:Didyougotoschoolbymoter-cycle?/Didyou⋯?B:教展现片，全班配合作用新句型“Didyou⋯?---Yes,Idid./No,Ididn行’t.答。依据:通片展现，以及作演示，学生在答中理解一般疑句的构，并能依据提示作出必然或否认的回答，从而加深理解的原形和去式形式之的内在系。听音，着跟：WhatdidMikedoyesterday?Listenagainandfinishtheexercise---Fillinblanks.Listentothetapeandrepeat.依据：学生有目的地着听、思虑，在听的程中找答案，能使学生集中所有注意力投入到中，进而加深理解的意思；再通全文，使学生一步理解一般去的疑句使用助did，did不分人称，后边原形。4．操(Practice)同桌或小演。游(Games):A.鼓花抽演B.Guessthephrases:Didyou⋯.?Makeanewdialogueandhavesomechildrentoactout.Let'stry依据:小合作演句型，能够培育学生互相交流和交流的能力；比、游等活的足了学生好、好、好奇的个性特色，激他的学趣，学生造了松、民主、和的讲课氛围;而演新和Let’stry的听力起到了坚固新知的作用，同也了学生的听力能力和培育了他的新精神。５):先小由学生小，再由老。依据:使学生在、的程中，新学的内容有一个完整的见解，坚固所学的知。并教育学生通学学会集理安排生活，并适化尊老幼的教育。5．坚固和展(Consolidationandextension)FinishtheexercisesGroupwork:Using“Didyou⋯?”tocommunicatewithyourclassmateandfinishthetable.went

reada

went

went

wentto

playedNamesswimming

book

fishing

hiking

apark

football依据:学生着“任”通运用本的句型、在小内或在班上走，用英行交流、，使他认识到学致使用的原，并学会怎样在平时生活顶用英方在去里所做的事情并作答；同，也培育了学生合运用言的能力。3)Makeandactthenewchants.依据:合文演歌，一方面坚固新知，另一方面培育了学生的新精神。并学生以松快乐的心情束一的任。6．家庭作(Homework)Makeanewdialogue.Liste