试论高中音乐欣赏教学的深化与改革析分析 研究 教育教学专业

任务书论文题目试论高中音乐欣赏教学的深化与改革毕业论文（设计）的研究（内容或任务、目标）：选题目的和意义音乐教学种类繁多，有歌唱教学、器乐教学、舞蹈教学以及欣赏教学等等,而根据高中生的生理、心理特点,并结合高中的学习特点，在强大的学习压力下，高中生进行音乐教育的最好方式就是欣赏教学，音乐欣赏教学，重在培养学生的综合音乐素质，提高学生的音乐审美情趣，以及在音乐欣赏中开拓学生的音乐视野。因此，欣赏教学是音乐教学中的一个重要的组成部分音乐欣赏课程在提高学生全面素质的方面，有着不可忽视的作用。当前高中音乐欣赏教学存在哪些问题？如何深化和改革使之更适应现代高中学生的身心发展，确实值得研究与探讨。（二）研究内容建议文章从以下几个方面重手研究和写作高中阶段音乐教育的特点及现状音乐欣赏教学在高中音乐教育当中的重要地位高中阶段音乐欣赏教学的深化与改革教学内容的深化与改革教学形式的深化与改革教学评价体系的深化与改革结语部分二、论文进度安排：2013年9月10日------2013年9月30日：在指导老师辅导下确定论文选题，收集相关资料，下达任务书。2013年10月1日------2013年10月7日：完成任务书。2013年10月8日------2013年10月23日：在指导老师的辅导下认真构思论文结构拟定论文提纲及填写开题报告相关表格，准备开题与开题答辩。2013年10月24日：进行开题答辩。2013年12月10日------2014年3月20日：在指导老师辅导下撰写毕业论文。2014年3月21日------2014年4月5日：修改论文、定稿，准备论文答辩。2014年4月6日------2014年4月7日：进行论文答辩。三、主要参考文献与资料：[1]杜云福.高中音乐欣赏教学主体参与研究[D].辽宁师范大学,2006.[2]张建强.关于在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的思考[D].首都师范大学,2007.[3]张久美.中学音乐鉴赏教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学,2010.[4]苏淼.音乐欣赏教学中的情感体验能力培养[J].科学大众,2007,07:100-101.[5]胡海燕.高中音乐鉴赏教学现状调查及对策研究[D].延边大学,2011.[6]佟雪.影响高中生音乐欣赏学习的主要心理因素及其培养[J].黄河之声,2013,11:44-46.[7]耿家林.音乐教育功能论[A].黑龙江省高等教育学会.高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C].黑龙江省高等教育学会:,2002:3.[8]潘小霞.当代高中生音乐审美情感培养的探究[D].陕西师范大学,2010[11]张艳梅.高中音乐鉴赏教学浅析[J].文史月刊,2012,08:81-82.[12]朗秀玉.高中音乐欣赏教学之我见[J].神州,2012,32:96.[13]刘娟.普通高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[D].山东师范大学,2011.[14]李孟阳.论高中音乐欣赏最优化的教学方法[J].读与写(教育教学刊),2013,01:153.指导教师签名：年月日教研室意见：负责人签名：年月日开题报告论文题目试论高中音乐欣赏教学的深化与发展选题的目的、意义及国内外研究动态：选题目的：受我国教育体制、社会以及思想观念等多方面的影响，当前我国音乐艺术教育比较薄弱，高中生的音乐素质也普遍偏低，如何提学生的音乐素质，可以从当前高中生所学习的音乐欣赏课入手，对高中音乐欣赏教学进行深化与改革等方面进行研究探讨，从而提高学生的综合艺术修养。选题意义及国内外研究动态：对于音乐教学来说，虽然音乐教学存在多样性，如歌唱教学，乐器教学，舞蹈教学等等，但是结合高中生的生理，心理及学校等特点，音乐欣赏更有利于学生的音乐素养提高及鉴赏分析能力的培养。主要研究内容、创新之处：研究内容1.1高中阶段音乐教育的特点及现状1.2音乐欣赏教学在高中音乐教育当中的重要地位1.3高中阶段音乐欣赏教学的教学内容，教学形式，教学评价体系的深化与改革2.创新之处重点以高中生为研究的对象，体现高中音乐欣赏的对音乐教育的引导作用，对音乐欣赏教学进行深化与改革。通过欣赏教学对学生审美分析能力及心理影响也是本问的特点及优化的地方。试论高中音乐欣赏教学的深化与改革摘要：音乐属于一门综合艺术，它所包含的知识领域丰富万千，和文字一样细腻能够情感，又与音像一样，能够通过声音辨别悲喜，它凝结了作者创作时的心境和音乐本身所代表的艺术背景，不同的音乐领域能够传递不同的情感经历。对于普通高中音乐课程，它对于学生来讲是基础教育中的一项重要组成部分，同时也是实施美育的只要途径之一，它是面向全体高中学生的一堂必修课程。随着近年来“素质教育”的强烈提倡，我们也逐渐体会到了素质教育带给学生的诸多优势，素质教育使学生更加具备学习动力，使学生学习的课堂内容由古老的死记硬背逐渐转化为更加生动有趣，同时也为引导学生学习音乐实践的主动性，享受音乐的情感素质奠定了一定的基础。我们应该做到让学生在音乐课堂逐渐通过学习学会自我展示和以学生自己为中心的音乐教学新理念。鉴于此，作为高中的音乐教师，我们有必要通过实验方式开通“音乐自我欣赏”课程，此课程开展以来，其广阔的创作和展示空间能够发挥学生多方面才能。对活跃课余气氛、培养学生塑造良好的音乐水平都起到很好的督促作用,也充分体现了以人为本的教学观念。关键词：音乐欣赏教学深化教学改革学生发展学生内容素质教育前言：高中音乐课程的改革不仅对音乐本身深化课程理念起到重要作用，更对目前高中音乐课堂作出了详细的规范和要求，它能够唤起音乐课堂上更深层次的变动，来顺应新课程，教学新理念培养学生的基本素质。作为高中课堂的“音乐欣赏”课程，首当其冲的面临着教学模式的改变。“音乐欣赏”课程是目前音乐的必修课程，它在包涵高中音乐课程基础知识的前提下，还涵盖了主动培养学生自我展现才能，以学生自自主为中心，让学生主动发现音乐素质的可能性。是在一定程度上提高学生的自身音乐能力，在一定程度上改变学生的音乐文化素养的基本通道。变革之后的音乐课堂是以一种更新理念和思维去重新审视音乐课堂的“音乐欣赏”，在我们目前的音乐课堂中，不难看出，现有的音乐欣赏课程缺乏改革之后的创新思维所带来的课堂活跃气氛，以往均侧重于培养学生在基本知识和基础技能方面的知识传输，很少会考虑到学生对于音乐知识主动性的探索的追寻，从而忽略了学生在音乐课堂上的主体立场，所以，音乐教学的深层改革能够使学生面对课堂不在于压力感，能够轻松学习专业知识，是学生在愉快的氛围中获得音乐上的可持续发展。1教学课堂的情感分析1.1堂情感体验是感悟音乐的真谛所在音乐作为艺术的一种存在形式，主要通过声音为表现手段，音乐意象的塑造，是以有组织的音为材料来完成的。因此，如同文学是语言的艺术一样，音乐是声音的艺术。这是音乐艺术的基本特征之一。作为音乐艺术表现手段的声音，有与自然界的其他声音不同的一些特点。可以说任何一部音乐作品都是通过作家精心创造而来的，并非是自然界中的任何一种声音，所以音乐的存在性和展现性并非自然。是通过人类的创作艺术活动创造出来，它包含着人的思维和情感，喜怒哀乐，就如同随便涂抹的色彩并非绘画，随意拼凑的文字也非文学一样的道理，同样，杂乱无章的声音更不是音乐。构成音乐的是有组织有规律的声音，包括旋律、节奏、调式、和声、复调、曲式等要素，总称为音乐语言。没有创造性的因素，任何声音都不可能变成为音乐。著名思想家哲学家黑格尔曾表示：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足，音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦。”我们更够理解为，音乐的神奇魅力就在于它的“真性情”更能够贴近人的心灵，它能够激发起人们心灵上的共识。我们虽然无法通过音乐来描述人物的性格，但是，我们能够通过音乐观察出人们内心世界的喜怒哀乐，只要表现的明确，我们就能够通过音乐的方式去观察，感受和表达。在感受音乐的过程中，我们只有专心并精准的掌握音乐所表达出来的情感，我们才能够真正意识到音乐带给我们的精神之美，所以，在这一点上，就需要对学生从小培养对音乐的情感体验，培养学生如何运用真是感受去体验音乐所带来的趣味和生动，只有学生真正意识到音乐的魅力所在，才能在内心真正去接纳它，产生浓厚兴趣，这对学生在学习音乐的基础上已经奠定了一定的精神基础。1.2音乐情感体验在高中音乐欣赏课中的作用

1.2.1情感体验可提高学生对音乐的兴趣普通的高中音乐欣赏课程主要为培养学生的音乐兴趣，综合高升学生的音乐感悟能力，持续丰富学生的音乐情感的一门学科，所以，音乐情感在音乐欣赏课程中起着很大的作用。音乐能够让人更加直接的进入到情感世界。高中学生在年龄方面正处于青少年时期，这个年龄段的心理活动更为直观，情绪，情感方面均日益丰富。例如：在这个年龄段的青少年都具备朝气蓬勃、热情盎溢、重视感情等等优势的心理活动，所谓这些特征都可以通过不同的音乐形式在音乐欣赏中展现出来。在音乐欣赏的课堂上，我们可以按照类型不同选择不同的优秀学生，让学生通过不同情感的音乐环境表达出不同的音乐印象，也可以让学生在不同环境的音乐气氛下展现勾勒出不同的人生感悟。通过音乐欣赏课堂学生的自我展现，有很多学生都表示，只要接触到的音乐欣赏曲目或者不同音乐形式丰富多彩时，就能够充分的感受到音乐用它不同寻常的表达方式，给予我们情感上的沟通和连接。一首音乐的结束，但是它留在每一位学生心目中的真挚感情不会随之消失，反而会循序渐进的体会音乐留给我们的美好情感体验。所以，只要不断加强音乐欣赏中的情感体验，就会对提高学生对于学习音乐的兴趣，而音乐兴趣的提高，则使学生更加细心的去聆听和感悟音乐带给我们的欣赏能力。1.2.2情感体验可提高学生音乐的鉴赏和审美能力

“音乐欣赏”课程的教学本质是对学生进行审美训练，通过审美观点，审美能力，和审美人格训练。普通高中生的学生对于艺术已经具备了一定的修养和学识，在音乐欣赏的过程中，也会有自己独到的理解和感受能力。音乐欣赏过程中，所谓情感体验才是教学中比较高级的学习境界。音乐教师应该做到让学生主动参与教学中，逐渐挖掘学生的主动性，将兴趣投入到音乐中，进而理解音乐，欣赏音乐。教师在音乐教育应牢牢的把握住情感体验原则。不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境,只有这样，才能让学生在音乐欣赏的课程中，保证自身的发展能力，时间长了，学生体会过程中，情感会变得细腻而敏捷，逐渐加强完善学生的自主人格。音乐教师在音乐欣赏课程中，必须在保证引领学生高武音乐的真谛，不断提升学生对于音乐鉴赏力和审美力。1.2.3情感体验可促进学生各方面的发展一部优秀的音乐作品往往会带给人类美好的熏陶。音乐教学中“美”的教育关键所在，就是要然学生能够得到一个将抗和谐的发展，同时具备一个丰富的精神世界。音乐对于人类的情感体验，不仅可以增强学生的音乐鉴赏能力,感受体验音乐,更能促进他们对生活的领悟,完善他们的个性。用我们具备的真实情感来感受音乐带给我们的感动,并通过聆听来完善学生的整体素质。在音乐欣赏课程中，同时运用聆听的方式感受音乐带给我们的情感体验，这样对学生的身心发展都具备一定的帮助。2、音乐欣赏中加强学生的情感体验2.1通过音乐节奏练习来获得情感体验我们阐述情感体验在音乐欣赏课中的重要意义,就是为了在明白其重要作用的基础上,进一步思考如何才能有积极有效地在音乐欣赏课中加强学生的情感体验。有的音乐节奏缓慢有序，带给人们平和心境的感受，而有的音乐富有震撼力，给予人们朝气蓬勃的感受力等等，不同的音乐节奏在不同的表现方式上都能够带给我们不同的心灵感受，所以建议让学生进入丰富多彩的音乐体验中，对增强学生的音乐感知也有一定的帮助。

2.2通过多种教学手段使学生获得情感释放

普通高中的音乐欣赏课中,学生可通过大量的音乐体会乐曲的含义。音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是:外部音响感知-想象联想-情感共鸣-理解认识,所以音乐欣赏教学必须循着由外到里的心理反映过程。从一开的的了解音乐，聆听音乐,然后用心用情感去理解音乐,再到评价、分析一段音乐。这样的一个过程可以逐渐锻炼学生的欣赏能力。最后让学生了解曲目的作者，创作音乐的背景环境、曲目的艺术结构、音乐历史等开放性的音乐知识，从而开阔学生的音乐视野,培养和提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力。

3、目前高中音乐课堂的现状分析3.1高中音乐课堂中教学目标的具体分析我国大部分高中课堂不注重对学生情感上的培养，仅仅注重如何完成一部音乐的基础知识，这样的结果往往使学生缺乏音乐审美能力，最终会导致与实际脱离，没有明确的教学目标，并且，比较重要的一点是音乐课程没有升学考试的压力，所以学生之所以还在学习音乐，仅仅是处于他们对音乐本身的兴趣而已，如果兴趣浓厚还会仔细研究讨论，一部分学生已经丧失了对于学习音乐的主动兴趣，也没有任何动力能够鼓舞他们继续学习，所以会导致音乐课程如同虚设一般。3.2高中音乐课堂中教学内容的具体分析我国高中音乐的一大部分课堂教学都比较繁琐，生硬，守旧，学习的篇章无任何顺序可言，所以在教材中，并没有表现出音乐的艺术特性，教学的实际内容与学生的实际生没有任何关联，最终导致与学生脱离关系，缺乏学科之间的互动关联性。3.3高中音乐课堂中教学方式的具体分析高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的传输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于沉重守旧。音乐是一种感受、体验、创造的过程，这些已不适应时代的发展；人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学，这样的教学结果，对学生未来的发展会大打折扣。不重视音乐实践活动的开展是所有学生都不喜欢音乐课程的一个重要因素，所以我们在教学过程中，一定要避免这些弊端，将音乐教学与其他学科的教学方法分开使用才能够达到音乐欣赏课堂改革的意义。

3.4高中音乐课堂中教学评测的具体分析音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价相一致，我国传统的教学均采用轻素质，这样使其结果不仅教学效率低下，也增加了课业负担，严重影响了学生的身心健康，忽视对过程的评价，多“以智商式思维”为理论依据，以纸笔测验为唯一方法的学校评价等等。4、音乐课程改革的原因以及其必然性随着社会的飞快发展步伐，我国迎来了力度最大、难度最大的基础教育课程改革。这场改革有力地推进着素质教育的进程，实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，必将对我国教育事业的发展产生深远的影响。高中音乐课程，作为基础教育课程的组成部分，正在经历着这场前所未有的改革，并以令人瞩目的速度顺利推进。高中音乐课程属于基础教育的组成部分，多年来在取得一定发展的同时，依然存在着多种不适应时代要求的问题，例