小学习作名课赏析与借鉴课件

小学习作名课赏析与借鉴您的同行卿平海2014-07-23上午，四川师大反思·发现真问题神谕故事女妖斯芬克斯之谜：你是谁？英雄俄狄浦斯的谜底：我是谁……古希腊戴尔波伊神所的入口石刻：“认识你自己。”小学习作的真问题需要我们自己去发现哦……反思·发现真问题著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长=经验+反思叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”反思有助于我们发现真问题、获得真成长……请您参与1在当前背景下，作为骨干教师，您发现了

小学习作教学存在哪些问题？请您用“问题树”画出来，特别期待您有价值的真问题……新课程写作的新价值取向新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。新课程写作的新价值取向新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。新动力：重视写作兴趣和习惯的培养。反思·发现真问题小学习作的教学论问题：为什么写？为什么教？写什么？教什么？怎样写？怎样教？写得怎样？教得怎样？怎样写得更好？怎样教得更好？反思·发现真问题习作教学的师源性问题教师对习作教学重视不够缺少学生习作过程的问题解决指导策略而致使写作量少质低效益差

……学习论视野的问题解决理论

什么是问题?并非一般性问题，而是指“不能直接用已有的知识来处理”的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差异”。问题常含“目标”、“已知条件”、“转换状态的手段”、“障碍”四个要素。学习论视野的问题解决理论

什么是问题解决策略?“策略”词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。请您参与2我们从实际出发，做了不少习作教学尝试，取得了不少成功经验，也许有点“土”，但很管用这是我的小学习作教学土经验哦……请用“关键词法”概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。聆聽·分享真经验聆听是交流美德分享是海纳百川让我们一起聆听·分享我们的习作教学真经请您参与3微课深研，感悟借鉴名师名课经验小学习作名课赏课圆课边听边用“思维导图法”，探寻您关注的习作问题的好对策……赏课圆课的工具“三种眼光”用欣赏的眼光，看闪光点用学术的眼光，看疑惑点用发展的眼光，看改进点微课深意微课之微：微足道：微血管、微笑，微生物、微量元素，微波、微电子，微雕、微调，微软、微博、微信、微电影、微新闻……大世界，微生活微课深意微课之微：微有道：《说文》：“微者，隐行也。”微小：微言大义，浓缩的才是精华。微观：见微知著，管中窥豹有洞天。微妙：妙不可言，细微之处见精神。大气魄，微处事微课1：

某老师当堂布置并批改习作2013年4月26日晚上，昆明天气炎热干燥，一位初一学生写作业时流鼻血，孩子含泪蘸血写下“我不想做作业”。微课深意微课之微：非常道：微课涵大智：滴水映日，大智若愚；微课显大勇：滴水穿石，改革创新；微课显大爱：滴水之恩，博爱深情。大教育，微课堂微课2秀才奇特的梦梦见自己在高墙上种白菜。梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背靠着背。……议课观念更新才要命啊……习作教学的新思维基于“为什么写”的言语生命动力微课3摔鸡蛋的学问

一、回报实验结果把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？

二、片段练习请你捕捉当时真实的感受，用10分钟写出来，注意写出心里话……

三、自主拟题鸡蛋历险记‘铁’鸡蛋不可能的任务啊！成功了鸡蛋的‘末日”？……

微课4游戏性练笔

让文字跳起欢乐的舞蹈语文新课标人教版教材七下22课《荒岛余生》第173页的“读一读写一写”

泅作践沮丧搁浅斫痕日规抵御愁闷孤立无援冻饿之虞闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰

（共16个词语）蜗牛（杨屹，04-5-8）沮丧的蜗牛愁闷的背着自己的躯壳在这片不毛之地上它显得孤立无援它奋力地从河里泅上岸放弃了作践自己的念头看着肉体上的斫痕它又郑重其事地重新生活（接上）它不同于人不用担心它们闻所未闻的任务不用抵御外界的压力当然也没有冻饿之虞人类也不同于它们不可以知足安命不可以在困难之前聊以自慰却可以创造不可思议的神话（用了14个词语）祖国（刘美龄，04-5-8）您就像海船，搁浅在我心海。您就像日规，为我准确指时。您让我不再沮丧，不再有冻饿之虞，不再受愁闷之苦，不再会孤立无援。（接上）以前您的不毛之地，现在已经不可思议。以前我会聊以自慰，现在我已经知足安命。您的闻所未闻，我会郑重其事地宣传。虽然我已有岁月的斫痕，没有多大的抵御能力，但我会奋力泅到理想的彼岸！（用了15个词）Remenber（谢某，04-5-8）荒凉的秋天寒风扫落叶你如此无情郑重其事地留下冰冷的字眼我的心在一瞬间灰飞湮灭苦心经营的幸福（接上）却只换来一句再见我是如此懊恼沮丧我是多么孤立无援我像落水的小鸟死命想泅到岸边用力扑朔着翅膀却望不见岸线（接上）我如搁浅的小舟拼命想重返汪洋使劲摇动着船浆却找不到风帆我不可思议地愁闷我的爱已布满斫痕（接上）但是爱终究不是生命的全部作践自己只能加倍痛苦我并没有冻饿之虞我还要精彩地活下去我的世界并不会因为你的离去而变成不毛之地（接上）梦虽然会残缺但遗憾也是一种美丽今生遇见你我已知足安命我会永远把你珍藏放进我最美的记忆盒里（用了12个词语）“游戏性练笔”的反思游戏性练笔的三个步骤游戏性练笔：学生为乐趣而写游戏需求激发了学生练笔的言说欲望游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐

微课5歇后语编故事

一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望

师：提起我们的茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五（一）班，那真是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。生：风箱里的老鼠——两头受气；十五个吊桶打水——七上八下；泥菩萨过江——自身难保；猪八戒照镜子——里外不是人卖油条的拉胡琴——游（油）手好闲（弦）……微课5歇后语编故事投影歇后语：屎壳郎擦粉——臭美；屎壳郎腾空——硬充战斗机；王婆卖瓜——自卖自夸；铁公鸡——一毛不拔；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网；黄鼠狼偷鸡毛掸——空喜一场；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；麻雀下鹅蛋——瞎吹；鸡蛋碰石头——自取灭亡。微课5歇后语编故事

二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力

师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。师与生编演“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”……学生分组上台编演故事……师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多……微课5歇后语编故事三、以“多就少改”为策略，收获儿童的性灵文字师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：“再念，再念，再念。”我请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借鉴。……（于永正，《语文名师作文课堂实录》）“想象性习作”的反思“想象习作”的做法：想象原型——再造想象、创造想象——想象习作作文传统的继承与创新：风骚浪漫→青春浪漫想象性习作：学生为自由而写

想象性习作激活自由写作原动力想象性习作体现学生自由言说权想象性习作为自由表达相机导向

微课6思考性札记

过把哲学家“瘾”舍而得（欧阳婷，10-21）海参吐内脏而保全性命（接上）壁虎弃尾巴而逃之夭夭两者可谓道一样动物们明白而我们人却不明白（接上）舍时难过不已得时忘乎所以人总是想得而不想舍我们何时才能悟明舍是种子得是舍的孩子“思考性札记”的反思“思考性札记”的做法：独立思考——真知灼见——哲理文字作文传统的继承与创新：辩难、议论文→思考性札记思考性札记：学生为创造而写

思考性札记成为思维与语言协同发展的动力思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光思考性札记使学生为思想和学习双重参与者习作教学的新思维基于“写什么”的学生生活世界微课7成长日记:珍藏美好的记忆生活特写（成长小说）周末真快乐（王玲娇，03-11-10）每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！（接上）

翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭……反正没人催我，也不记迟到。当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。吃完晚餐，就去训练舞蹈。冲完澡，进入梦乡……

“成长日记”的反思“成长日记”的做法：阳光生活——健康成长——心灵写诗作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记→写成长日记作文本质的追源：作文追随人的成长，生长作文反映生命成长，“文学即人学”。微课8观察作文

一、说：

“怕不怕作文？”

二、猜：

精致盒里红绸布包着的是什么东西？

三、看：

用语言描述一下天天看到的砖头学生边说老师边板书：看：形、色、重、声想：来历与启示、用处与感悟

微课8观察作文

四、拟：

拟题生：一块砖、砖的启示、感悟人生师：南京小朋友拟的题：砖的魅力、观砖记

五、赏：

设最佳伯乐奖（奖巧克力）生用波浪线画、推荐理由和师点评、读《观砖记》

（《孙双金与情智教育》）微课9野兔进教室后……课例10亲情测试

一、忆，擦亮五个名字的圣洁之光二、画，体验不能承受的生命之重三、写，倾听自己隐秘的心灵之声四、悟，点亮习焉不察的成长之思（王崧舟，《小学语文名师作文课堂实录》）

习作教学的新思维基于“怎样写”的自主写作实践微课11教材看图作文

一、认认真真看

1、观察单幅图看二年级第四册的一幅图。这幅图最能引起你注意的是什么？用刚才的观察方法练习观察照片。照片中最显眼的是什么？有的图画，还需要结合画面来想象，结合你的生活来想象（出示图画）。微课11教材看图作文

2、观察多幅图依次看三幅图，每幅图最突出的是什么？三幅图之间有什么联系和区别？怎样观察多幅图？

（可以“先看重点，再看其他”，也可以“先看整体，再看重点”。）微课11教材看图作文

二、清清楚楚说

看图后怎样说话呢？其实很简单，怎么看的，怎么想的，就怎样清清楚楚地说。出示秋景图。请仔细看图上都有什么？试着用下面的句式说一说：

图上有……有……还有……。秋阿姨给我们带来……带来……还带来……。微课11教材看图作文提高点要求，再试一试：

图上有（）的……，有（）的……，还有（）……。秋阿姨给我们带来（）……，带来（）……，还带来（）……。再观察，秋阿姨来到了什么地方？用下面的句式说说看：

秋阿姨来到……来到……也来到……。微课11教材看图作文再提高点难度，任选一句说一说。

秋阿姨来到田野里，她把金黄的稻谷送给辛勤劳动的农民伯伯。秋阿姨来到果园里，……秋阿姨来到草地上，……微课11教材看图作文如果你是可爱的秋阿姨、大雁或者小朋友，看到这样的景象，你会说什么呢？

阿姨说：………………大雁说：………………小朋友说：……………如果把你刚才说的连成一段话来说怎样？下面我们就听一位小朋友说的一段话，你觉得他说得怎么样？微课11教材看图作文

秋风起了，天气渐渐凉了。秋阿姨带着丰收的礼物来到田野里，来到果园里，也来到草地上。同学们愉快地跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，有金黄的稻子，有红红的高粱，还有白白的棉花。农民伯伯在田里收割庄稼，看着籽粒饱满的稻田，他们笑在脸上，甜在心里。同学们有的在草地上打滚，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋阿姨看到同学们高兴的样子，开心的笑了。微课11教材看图作文

三、工工整整写既然会说了，就会写，也就是怎样说的就可以怎样写下来。但是，我们也要做到——工工整整写。出示几幅图，自己选一幅，可以说一说，也可以写一写。

（这是“非典”时期，窦老师在中国教育电视台为全国低年级小学生上作文指导课）微课12李希贵先生在其著作《36天,我的美国教育之行》中,概叙了美国洛杉矶约翰中学这样一节戏剧课:教师给学生一只咖啡杯,要学生编一个戏剧情节并表演出来,同时把咖啡杯推销出去。学生异常活跃，每位学生都编出了情节各异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。微课13写读书随感:与作者心贴心地聊天读《致加西亚的信》有感

我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务——“把信送给加西亚”。

(接上)懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。我能不把信交给加西亚吗？“写读书随感”的反思写读书随感的做法：随心读书——随意感悟——随兴而写作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感→读书随感作文本质的追源：读写异步→读写互促→精神分享个性化随笔：促使学生充分自我表达

（一)由读词句到仿说词句[例1](北师大版一年级上册第18页）读一读。幸福—幸福的家—一个幸福的家—我有一个幸福的家。由读词句到仿说词句可爱—可爱的家—一个可爱的家—我有一个可爱的家。和睦—和睦的家—一个和睦的家—我有一个和睦的家。欢乐—欢乐的家—一个欢乐的家—我有一个欢乐的家。温暖—温暖的家—一个温暖的家—我有一个温暖的家。快乐—快乐的家—一个快乐的家—我有一个快乐的家。美好—美好的家—一个美好的家—我有一个美好的家。甜蜜—甜蜜的家—一个甜蜜的家—我有一个甜蜜的家。(二）由读短语到仿写短语[例2](北师大版一年级下册第98页）仿照样子填空：（踢）毽子（）积木（）广播（）皮筋（）小狗（）喇叭由读短语到仿写短语“摘桃子，洗衣服，洗袜子。”“看课外书，看电视节目，看时钟。”“抱小狗，逗小狗，搭积木，吹喇叭。”“做早操，翻双杆，学溜冰，荡秋千。”“跳大绳，学唱歌，学跳舞，弹钢琴。”“打篮球，打网球，打游戏，踢足球，学游泳，编花篮，丢沙包。”“读英语，说相声，放风筝，猜谜语，读儿歌，听故事。”

（三）由读课文句子到仿说句子[例3](北师大版一年级上册第17页）家

蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

由读课文到仿说句子教室是学生的家。红领巾是少先队员的家。操场是运动员的家。办公室是老师的家。垃圾筐是垃圾的家。书包是书的家。文具盒是学习用品的家。书柜是书的家。由读课文到仿说句子花瓶是花的家。衣柜是衣服的家。鞋子是脚的家。动物园是动物的家。公路是汽车的家。飞船是航天员的家。宇宙是航天员的家。地球是人类的家。

(四）由读文句到仿写句[例4]

（北师大版一年级下册96—97页）

《快乐的小公鸡》第2、3、4、6段

怎样才能快乐呢？老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”

青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐。”

蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”

爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。”

由读文句到仿写句上课铃说：“帮助学生知道上课，就快乐了。”毛笔说：“帮助人们写大字，就快乐了。”彩笔说：“帮助人们涂色，就快乐了。”牵牛花说：“帮助丁丁实现愿望，就快乐了。”公鸡说：“为人们报时，就快乐了。”小雨说：“给花草树木浇水，就快乐了。”山泉说：“给庄稼解渴，就快乐了。”

由读文句到仿写句蚯蚓说：“为种子松土，就快乐了。”风儿说：“送人凉爽，就快乐了。”太阳说：“给人温暖，就快乐了。”蜜蜂说：“请人吃蜂蜜，就快乐了。”镜子说：“帮助妈妈化装，就快乐了。”雨伞说：“帮助小朋友挡雨，就快乐了。”建筑师说：“帮助人们有房子住，就快乐了。”国旗说：“保卫祖国，就快乐了。”

（五）由读诗到仿说诗[例5](北师大版一年级上册第16页）我的家

我有一个幸福的家。爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。在温暖的家中，我快乐地长大。

由读诗到仿说诗集体仿说：

1.2班,我的家我有一个幸福的家。老师爱我，同学爱我，我也爱老师和同学。在温暖的家里，我快乐地学习。（我开心地生活,我健康地成长)请您指导我的家

我有一个幸福的家。老公爱我，儿子爱我，我也爱老公、儿子。在温暖的家中，我快乐地生活。（六）由读诗到仿写诗雨铃铛（北师大版一年级下册５８页）

沙沙响，沙沙响，

春雨洒在房檐上。房檐上挂水珠，

好像串串小铃铛。

丁零当啷……丁零当啷……

它在招呼小燕子，

快快回来盖新房。由读诗到仿写诗[例6]雨铃铛（刘茂冰）

沙沙响，沙沙响，

春雨洒在荷叶上。荷叶上，挂水珠，

好像串串小珍珠。

丁零当啷……丁零当啷……

它在招呼小青蛙，

快快回来捉害虫。由读诗到仿写诗[例7]雨铃铛（王朝林）

沙沙响，沙沙响，

春雨洒在柳树上。柳树上，挂水珠，

好像串串小项链。

丁零当啷……丁零当啷……

它在招呼小蚂蚁，

快快回家搬东西。由读诗到仿写诗[例8]雨铃铛（史迦琪）

沙沙响，沙沙响，

春雨洒在小草上。小草上，挂水珠，

好像串串小锣鼓。

丁零当啷……丁零当啷……

它在招呼小青蛙，

快快出来做运动。微课15《桂林山水》仿写设计

一、明确要求仔细观察附近的山或河流、小溪、湖泊、大海等，然后抓住一处景物的特点，仿照课文的写法写一段话。

二、引导实践先引导学生根据自己生活环境选定一处景物，利用课余时间去做一番仔细观察，甚至反复观察几次。观察时要认真仔细地看一看，听一听，想一想，将观察到的事物与其他地方的同类事物作一番比较，看它有什么鲜明的个性特征，为仿写积累素材。微课15《桂林山水》仿写设计

三、读范例，分析写法我看见过