幼儿教师职业价值的探讨课件

幼儿教师职业

价值的探讨

幼儿教师职业价值的探讨幼儿教师选择幼师专业的内驱力对幼儿教师职业价值概念的界定对幼儿教师职业价值观的理性认识对幼儿教师职业价值观的客观认识幼儿教师职业价值的内化幼儿教师的职业基本要求幼儿教师职业的幸福感和成就感幼儿教师选择幼师专业的内驱力1、幼教新形势：（文件）2、幼儿教师择业的心理：（1）提起幼儿教师，人们脑海中会浮现出一副美丽的画面：（2）选择幼师职业作为进入社会领域、谋取生存条件的手段无论处于哪一种心理，既然选择了幼儿教师，“不干则已，干则一流”省教育厅关于将幼儿园教育纳入国民教育体系的指导意见

十二、幼儿园实行登记注册制度。县（市、区）教育部门负责审批各类幼儿园的举办资格，颁发办园许可证，进行登记注册，并定期复核审验。

十三、严格执行国家颁发的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，深入实施素质教育，遵循儿童身心发展的特点和规律，尊重儿童的人格和合法权利，面向全体，关注个体差异，满足儿童多方面发展的需要。

十四、按照劳动人事部、原国家教委颁发的《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》的规定，配齐、配足教职员工，保证幼儿园教职工编制。

十五、依据《教师法》和《教师资格条例》，严格执行幼儿园教师准入制度,坚持幼儿园园长、教师、保育、保健等各类人员持证上岗。

十六、根据教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，认真制订幼儿教师培养规划，并纳入当地教师继续教育的规划之中；建立规范科学的幼儿教师继续教育体系，培养和造就一批名园长和骨干教师；在经费、时间、制度上保证幼儿教师的在职培训，为教师的专业成长创造良好的环境。

十七、切实保障幼儿教师与当地中小学教师享有同等地位和待遇。保证幼儿教师工资按月足额发放，按规定交纳保险基金，保障教师队伍稳定。

十八、建立财政支持、举办者投资、幼儿家长交费、社会捐资等多元投资机制。按照省教育厅、省物价局、省财政厅联合下发的《关于印发江苏省幼儿园收费管理暂行办法的通知》的要求，规范幼儿园收费管理。

十九、各地幼儿园教育事业经费应纳入地方政府财政预算，保障公办幼儿园正常运转，同时对社会力量办园给予必要的扶持。

二十、幼儿园（所）所收经费由幼儿园支配使用，任何单位和个人不得调用或挪用。幼儿园固定资产和设施设备不得擅自移作他用。

二十一、民办幼儿园由举办者负责筹措经费。允许民办幼儿园按规定取得合理回报，允许幼儿教育机构接受社会和家长的捐助。

二十二、完善幼儿教育督导制度。各级政府教育督导机构要依法对幼儿园教育普及程度、办园条件、经费投入与使用、幼儿教师队伍建设、保育教育质量与管理水平等方面进行定期专项督导，促进幼儿园教育稳定持续发展。美丽的画面对幼儿教师职业价值概念的界定

1、职业。是指“个人进入社会的物质生产或非物质生产过程后获得的一种社会位置，个人通过这一社会位置加入社会资源的生产和分配体系，并建立相应的社会关系”。2、价值。从哲学层面来理解，包括知识价值、道德价值、审美价值，具有真、善、美等多种形式。3、职业价值。就是指“职业能够满足人和社会需要的程度，即职业对人的发展、生存和生活以及社会进步所具有的积极意义”。对幼儿教师职业价值概念的界定4、教师职业价值。“教师职业价值不仅包括职业外在价值层面，也包括内在价值层面。外在价值层面指的是教师作为一个教育工作者所承担的社会责任、义务、使命以及实际的社会贡献，这是教师职业所以存在的根本依据和实现自身主体价值的根本途径；内在价值层面指的是教师这一职业对于教师这一主体的价值和意义，是教师在社会系统和职业体系中享有的各种权利、待遇、地位以及自我发展和精神上的自由程度。它有一个层级体系，包括维持生计的实用价值、满足社会性需要的精神价值以及独立进行创造而获得的内在尊严与快乐的生命价值。5、幼儿教师。主要指在幼儿园中从事幼儿教育实践工作的人员，包括教师、保育员和园长。6、教师职业价值观。是教师依据自身和社会的需要对待职业、职业行为和工作结果的稳定而具有概括性和动力作用的一套信念系统：它在一定程度上决定了个人的工作态度；它是个体在长期的社会化过程中所获得的关于职业经验和职业感受的结晶；它是属于个性倾向范畴的概念。对幼儿教师职业价值观的理性认识

（二）关于教师职业价值的研究

工具价值：

内在价值：手段价值目的价值教师职业三种状态：生存型享受型发展型教师职业价值的丰富内涵：教师职业充盈着自由的快乐，内涵着创造的幸福

内在价值的研究关注到了教师职业对教师自身所具有的意义和价值

教师如何将外在的要求内化为教师

自身的价值需求教师的职业幸福感：教师的职业幸福感是什么？教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。幼儿教师幸福感的主要特点：精神性关系性集体性可持续性幼儿教师的职业幸福感来源于1、孩子的成功2、家长、社会的理解3、享受生活，体验幸福《你在为谁工作》故事梗概全书从一个大家耳熟能详的故事开始。故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询问三位正在砸石头的工人在“为谁工作”。第一位工人怨气冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在为工作而工作；第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的温饱而砸石头，在为薪水而工作；最后一位工人心平气和地说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都市，在为人生价值而工作。面对同样工作（砸石头），三个人有三种看法，三种看法导致三种不同的工作感受，也产生了三种不同的结果。由此可见，工作的心态影响到工作的业绩。我在为谁工作？

记得一位女士曾经说过“我宁愿痛苦也不愿麻木地生活”——多么坚强而有主见的一句话，它留给了我们无尽的思考。平凡的工作和生活，往往麻木了很多很多的人，在匆匆的岁月里、在激烈的竞争中、在无尽的琐屑中，我们往往变得很“麻木”、很被动，仿佛工作的本身就是为了工作，生活的本身就是为了活着。仔细地想来这是一件多么悲哀的事情，难道在工作中我们就没有更美的发现？就没有更高的追求？……《你在为谁工作》给了我很大的启发，仿佛是黑夜里的一座灯塔，照亮了我的心灵。态度决定一切。态度不仅是做事的起点，也决定着最终结果的好坏。正如美国著名教育家威廉﹒贝内特所言“工作是我们要用生命去做的事情”，这句话本事就表明了一种工作态度，也是最好的工作态度。他不仅强调了我们要对自己的工作尊重、更要把它当作一项使命，孜孜不倦地去追求。因为“一个人所做的工作就是他人生态度的表现，一生的职业，就是他志向的展示、理想的所在”。明白了这一点，我们就会明白：我们工作的一切其实都是在展示着自我的才能，实现着自我的理想和价值，也就是说，我们是在为自己而工作着。读《你在为谁工作》有感最近总听到“职业倦怠症”这个词，是啊，当我们在同一工作岗位上工作时间长了，或在工作上碰到不如意的时候，我们偶尔会对自己的工作缺乏激情。碰巧，最近又在某杂志上看到，有接近四成的幼儿教师有或曾经有过职业倦怠症，看到这个比例你是否也会有和我一样为之一震的感觉，现将我曾读过的《你在为谁工作》中的一些语句摘录如下，让我们共勉，同时也希望能给你和我一些启示。“我们到底是在为谁工作，工作着的人们都应该问问自己。如果不在年轻的时候弄清这个问题，不调整好自己的心态，我们很可能与成功无缘。然而遗憾的是，许多人直道职业生涯的尽头，也没有能很好地回答“你在为谁工作”这个问题，没有意识到为他人工作的同时，也是在为自己工作。人生离不开工作。工作不仅仅能挣到养家糊口的薪水，同时，困难的事务能锻炼我们的意志，新的任务能拓展我们的才能，与同事合作能培养我们的人格，从某种意义上来说，工作是为了自己。“对于“你在为谁工作”这个问题的回答，有助于我们接触困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出，不管做任何事，都应将自己的心态回归与零，把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果作的心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。当你开始推诿责任，当你丧失工作激情，当你对工作产生怨恨的时候，请暂停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题。“你在为谁工作？”我在为谁工作？

作为一名幼儿教师，我想首先就是我们要有个积极的工作态度，因为教育工作本身就是世界上最阳光的职业，我们要有这种工作上的优越感和责任感，这样我们就会感觉我们的工作十分的有意义。尽管幼儿教育工作中，很多的事情很零碎、很琐屑，但是“工作中无小事”，任何一个不起眼的疏忽，都可能带来意想不到的后果，所以在工作中我们要时时、事事认真对待，多些责任感、少些浮躁心理。在失意时、在牢骚和抱怨中，我们要学会自我反思、学会心存感激、学会珍惜眼前的机会，正所谓“智者无怨”，我们一定要学会发现、善于发现，因为钻石往往就在“我们的后院”。积极地工作态度并不代表我们就一定能把工作做的很好、很优秀。我认为在平时的工作中，我们还要学会养成良好的工作习惯。我们凡事充满激情的去工作，要坚持“要事第一”的原则，坚决抵制“拖延”的恶习，挑战自我，学会创造性地完成手边的工作，在享受工作带来的益处和快乐时，也要学会承受工作的艰辛。在集体的氛围里，我们要彼此学习和借鉴，相互促进和提高，团结一心，同舟共济，分享工作中的苦与乐，让和谐的音符充满校园的每一个角落。读完《你在为谁工作》后，我找到了答案！细节成就快乐工作《我在为谁工作》这本书读完后，让我豁然开朗，原来良好的心态和细致末微的细节会给你带来每天的快乐工作，因此我会做到以下几点：※早到五分钟：早到五分钟本身就会给一种舒坦的感觉，会使接下来得工作开展的更加井然有序；而踩着钟点进办公室却容易产生紧张和焦虑的情绪，以不同的情绪做同样的事情，效果肯定截然不同。

※每天一个微笑：每天给自己，同事，孩子，家长一个微笑，要相信微笑的魅力，它会让你的工作环境变得温馨而愉快。

※赞许承认他人：多站在他的角度看问题，多想想如果我是他，我会怎样做。多观察同事的自豪地方，如：兴趣爱好，工作效率，做事态度等。一句发自内心的赞美，会赢得他人的欣赏。※分清轻重缓急幼儿园的工作忙碌又琐碎，每一天都会有许多工作等待处理：自己想做的、领导要求做的、自己担负的许多细小的工作，面对这些，不要慌乱，分清轻重缓急，从而提高工作效率，化解工作压力。

※不要抵触批评人无完人，一个不完美的人往往也是可爱的，因为她勇于犯错，勇于面对错误，勇于承认错误。要知道，工作中的批评往往是善意的，对事不对人的，面对这些，要用有则改之无则加冕的心态来对待，这样才能提高自己各方面的素养。

幼儿教师职业基本要求（一）事业心1．热爱幼儿教育事业2．热爱幼儿（二）具有健康的身心素质（三）具有较为扎实的教育和文化科学知识（四）具有多方面的能力素质1．观察和了解幼儿的能力2．组织管理班级的能力3.沟通的能力（1）教师与幼儿的沟通（2）教师与家长的沟通4．教育监控能力（1）计划与准备：

（2）反馈与评价：（3）控制与调节：（4）反思与校正：5．教育研究能力江苏省幼儿教师职业素质基本要求一（一）有高尚的职业道德1、热爱幼儿教育事业，明确幼儿教师工作的意义，积极主动、创造性开展本职工作。2、爱护、尊重、信任幼儿，关心每一个儿童的成长和进步，建立良好的师生关系。3、正确处理与社会特别是与幼儿家庭的关系，共同创造有利于幼儿发展的教育。（二）有一定的文化素养4、掌握必备的文化基础知识，了解日常生活中的自然和社会信息，能够正确解答幼儿提出的有关自然科学和社会科学方面的基础知识。（三）有扎实的专业知识5、掌握幼儿卫生保健、幼儿心理和幼儿教育的系统理论知识。6、掌握幼儿园课程领域的教育内容、教育设计、教育组织、教育方针和教育评价等方面的基本知识。7、掌握幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识。江苏省幼儿教师职业素质基本要求三（一）观察、记录、分析幼儿活动的能力25、能经常地、有计划地对本班幼儿进行观察，了解幼儿的发展状况。26、能及时做观察记录，并进行合理的分析评估。（二）制定教育、教学计划的能力27、能根据幼儿园的总要求，结合本班特点和幼儿个性特点，制定班级教育计划（包括学期、周、日计划和教学计划等）。28、教育目标明确、具体、切合实际，有利于幼儿发展。29、能正确、恰当地选择教育内容，重点突出。30、能紧扣目标制订切实可行的教育措施，取得较好的教育效果。（三）组织教育活动的能力31、善于组织教学活动，能灵活运用各种教学手段，指导幼儿使用学具和操作材料，启发幼儿的创造性思维，培养幼儿的动手能力。32、有效地指导游戏活动，能充分利用一切条件合理安排游戏环境，保持幼儿愉快情绪，促进幼儿身心健康发展。33、能合理安排幼儿一日生活，坚持保教结合，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。（四）做好家长工作的能力34、会主持家长会，能较全面、准确地向家长反映幼儿在园情况，听取家长意见。35、主动了解幼儿在家情况，宣传科学育儿知识，共同制定教育措施，做好教育工作。（五）进行教育科学研究的能力36、能根据工作需要自行确定和设计简单的教研课题，改进教育方法。能撰写教育论文和专题文章。我园年轻教师对职业价值的认同作为一名刚走进幼儿园工作的年轻教师，教学经验相对一些老教师来说，是很稚嫩也很欠缺的。那么怎样才能加快脚步，获得更多的教育、教学经验，成为一个可以胜任幼儿园工作，具备年轻教师应有的基本素质，是一个长期自我学习和知识积累的过程。

记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群孩子天真、灿烂的笑脸。我就立刻喜欢上了这份工作。既然是自己喜欢。既然是自己选择的，那就一定要全身心投入，干出一份令自己满意的成绩来。那么怎样才能在不久的将来，把自己的教育、教学经验提升到一个新水平，这是我现阶段所要努力达到的。

“爱孩