小学语文知识结构框架课件

谈小学语文知识体系的构建融水镇中心校韦老师一、知识结构的提出教学目标的不能科学定向语文教学没有序列性语文教学不能把握整体教师本体性知识严重缺失二、如何构建知识体系第一阶段第二阶段

阅读第三阶段低学段中学段呈现方式：递进式构建分支式构建概念辐射式构建图表式构建归类比较法串联式构建口语习作阅读拼音书写汉语拼音识字写字方法侧重点不同文体看图写话记叙文改写常用话题策略小学语文知识树音节构成读写规则应用文识字写字情景种类音节构成

声母23个bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw复韵母aieiuiaoouiuieǖe韵母单韵母aoeiuv前鼻韵母aneninunǖn特殊韵母er后鼻韵母angengingong整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying16个声调四声拼读带调方法复韵母标调规则韵母定调法有a不放过没a找o、e，i、u并列标在后数调法音节定调法读写规则两拼法要领前音轻短后音重，两音相连猛一碰ǖ的省写规则遇到jqxy两点省写三拼法要领声介韵，声轻介快韵母响拼音的书写：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。

声母按照发音部位分为七组

临淄区“l”“r”不分现象返回返回

写作顺序时间空间作者的情感发展脉络文章阅读夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象写作手法动静结合正面侧面表达方式抒情记叙描写文章结构并列式

总分式递进式先总后分先分后总总-分-总记叙文议论文应用文说明文文章体裁文学体裁诗歌散文小说戏剧不同文体阅读课标：在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法

体裁是文学作品的表现形式，可以按不同的标准来分类。文学的体裁和文章的体裁也是不可混为一谈的。说明《李时珍夜宿山寺》《徐悲鸿立志学画》《诚实与信任》视觉听觉触觉侧面描写他人空间《九寨沟》六要素写景

写人记叙方式地点人物起因经过结果顺叙倒叙顺序写作方法动静相衬虚实结合多角度描写正面描写语言动作神态环境时间记叙文时间《趵突泉》说明文

特点：以说明为主对事物作客观说明，说明事物的性质状态特点功能等说明方法列数字打比方

举例子作比较下定义分类别《奇妙的国际互联网》《天安门广场》《春联》《雾凇》散文线索人事物景都有清晰的情感脉络分类写景散文《田园诗情》状物散文《珍珠鸟》叙事散文《桂花雨》特点形散而神不散

特色“美文”

诗歌

古代诗歌

现代诗歌

音律内容古体诗近体诗叙事抒情格律抒情诗送别诗山水田园诗叙事诗边塞诗咏物诗表达方式音律、结构形式自由诗散文诗知诗人——读诗歌——说诗意——品诗境——诵诗歌文章结构表达方式写作手法并列式总分式递进式抒情记叙描写先总后分先分后总总-分-总夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象动静结合正面侧面

听、说、读都是为学生的写作服务的，学生只有在听、说、读中习得方法，才能在写作中加以运用。写作是最深层次的思考，是语文素养的综合体现，写作能力的形成需要经历一个渐进的过程，从第一学段就要打好学生写作的基础。习作看图写话记叙文改写应用文三、如何运用知识结构《颐和园》：游览顺序抓住景物特点《记金华的双龙洞》：回忆《颐和园》习得的方法游记暗线：溪水突出描写作者的感受《军神》：学会阅读写人文章的方法《少年王勃》：《祁黄羊》等：感受侧面描写的作用运用正面、侧面描写相结合的方法，完成一篇写人的习作四年级上册语文第六单元

教师要构建相关内容的知识体系，引领学生综合性学习。引导学生阅读了古诗、散文、诗歌；欣赏了歌曲；搜集了图片、摄影；调查了真情故事；体验了亲情；写下了感受。四、结构促进师生成长

对于教师来说，梳理学科知识结构的过程，就是研究新课标新教材