2023年学年第一学期初中语文教学工作总结

201*学年第一学期初中语文教学工作总结201*学年第一学期初中语文教学工作总结

201*学年第一学期初中语文教学工作总结

本学期，语文组立足学校实际，依照学初规划有序开展各项工作，现总结如下。

第一、按规划全组教师完成开课及学生学问竞赛等活动。本学期，应卫华教师开课《孤独之旅》，李群智教师开课《信客》，七年级学生生字注音学问竞赛，八、九年级学生成语填空学问竞赛活动。

其次、对学初提出的几个语文教学专题及待解决的问题有了更到位的熟悉和解决方法。

开课教师所选的课题以及其详细的操作方式实际上也表达出了开课教师对本专题教学理解的深度和娴熟程度。明确教学重点：七年级教师主要涉及到了“记叙文教学”，八年级教师是“说明文教学”，九年级教师更多的是“专题复习”和“作文教学”。

1、我们树立了大阅读的观念。

没有阅读就没有语文。为此，我们拟定了初中生阅读书目。盼望让学生，尤其是初二、初三的学生能在阅读中提升语文的素养。

2、课堂教学要抓住“教学内容”的本质，要依照文本，然后依据学生实际，最终实施详细的教学步骤。散文教学要抓住文本的情感及其表现形式（语言）。说明文教学要避开陷入科学课等误区。要抓住语文是学问传授的载体这个特点，突出其语言表达的精确性、条理性以及或简洁或生动等特点。而复习课与作文教学其重心是在平常的积存，教师要授之以法，让学生有法可依。

第三、作文竞赛取得肯定成果。

截止目前有八（3）班、八（1）班、九（1）班、九（2）班、九（3）班、九（4）班等班的同学参与的“做一个有道德的人”征文入围，详见浙江新星网。

第四、积极参加有关校外语文教学活动，收获良多。

本学期我们分别到丽水、江山、龙游、衢州、池淮等地参与教学研讨活动。每次活动，分派参与，避开了重复，深度表达语文组全体教师对语文教学研讨的积极性。这些活动开拓了组内教师的语文视野，让语文教师明白语文教学既要常规抓落实，又要向纵深处寻进展。

第五：几点反思。

1、开课的细心预备度还不够。一堂教研课，需要有理念支撑，需要有良好的设计，需要有翔实的记录和肯定的反思，这需要改良。特殊是公开课，要真正调动起大家参加教研的积极性和热忱。

2、在普遍以“练、考”带成绩的教学大背景下，如何让学生连续“读”出对语文的兴趣和成绩，这值得语文组作深入探讨。盼望能在实践中总结出越来越多的详细方法。

语文组始终都盼望能创立一个书香校园，让琅琅书声荡漾在学校的每一个角度，让全部的人能共享语文的美妙。

201*年1月6日

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201*学年第一学期初中语文教研组工作总结

本学期我们语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以新的课改理念为导向，连续以深化课堂教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，坚持“务实、有效、有讨论性、有指导性”的原则，有效地开展语文学科教学讨论。

一、确定教研内容，提高教研质量

教研的内容打算着教师们业务水平进展的方向，对于教师素养的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让教师们谈谈自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采纳共同协议的方法确定出新学期教研的内容并撰写入教研规划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身进展的需求，真正到达“为用而学、学以致用”的效果，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的根底。一学期来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：

1、切实针对教学中存在的问题重点讨论，本学期教研活动的主要内容有：学习《教学精细化治理细则》、作文教学的有效性策略、提问的“度”的把我、学困生辅导策略、课外阅读指导的有效性等。

2、加强集体备课，充分发挥团队协作，做到资源共享，共同进步。本学期每个备课组确定一至两篇重点篇目，开展“同课异构”的教研活动，一起讨论教材，设计教法，集体听课评课。

3、上好组内的讨论课、考评课。

4、采纳“请进来，走出去”的方式，积极参与各种教研活动。

5、积极组织学生参与各种竞赛。本学期，组织了古诗文大赛,其中两人次获区一等奖、三人次获三等奖，市决赛结果还未出；在上海市第24届中学生作文竞赛预赛中，两人获区一等奖、一人获二等奖，三人获三等奖，市决赛结果还未出；还组织了现代文阅读大赛、中国中学生作文竞赛的初赛。

6、积极发动学生参与“读书节”系列活动，撰写征文。7、收集学生作文，反复修改校对。二、仔细学习理论，更新了教育观念

我教研组连续集中利用教研活动时间和课余时间，采纳自主学习和集体学习的形式，仔细学习《教学常规治理细则》，进一步了解如何制定教学工作规划，如何备课、上课、布置作业、辅导学生等，强化教学过程治理，标准教学流程。要求教师仔细学习《新课程标准》，了解教材编排的框架特点、教学目标、重难点，做到吃透课标，吃透课本，在此根底上制定出了切实、精确、务本、求实的教学工作规划。连续仔细学习《走进新课程》以及有关的教育教学理论，进一步转变自己的教学观、教育观。

三、抓好教学常规，提高教学质量

教学常规是提高教学质量的保证，是教学创新的根底。本学期以“精细化治理督导”为契机，狠抓备课、上课、作业批改、辅导、检测各个环节的落实，坚持常规检查，发觉问题准时整改。尤其在“个别学生学辅导”方面，力求使不同层次的学生能够到达提高教学成绩的目标，我们根据因材施教的原则，抓好“培优助困”工作，对优等生正确引导，进展特长，开拓其次课堂;对“学困生”满腔热忱，急躁辅导，辅导学生着眼于学生将来的进展与需要。辅导时加强学法指导，得到了肯定的回报。为此，我们教研组在集体争论的根底上还制定了《初中语文教学常规细则》、《初中语文学生作业标准要求》。同时也引导教师进展教学创新，鼓舞教师教学不拘一格，备课不畏本本，不局限模式，重在教学流程设计上下功夫；作业布置上精选精练，作业批改敏捷机动，提倡学生互批与教师点批相结合，要求教师多花时间讨论教学规律，讨论教法、学法，努力提高教育水平。

总之，在取得成绩的同时，我们糊涂地熟悉到我们组的工作还存在不少缺乏：如教师的评课水平还不高；教学理论学问比