黄炎培职业教育观对职教本科人才培养的启示

黄炎培职业教育观对职教本科人才培养的启示黄炎培职业教育观蕴含着丰富的内含，不但深入分析了职业教育的概念和作用，归纳阐述了原则与方法，对其一般性原理系统探究，逐渐形成职业道德教育理念、大职业教育主义、职业教育专业建设等职业教育观，黄炎培职业教育观指引着当代职业教育的新发展，对新时期中国职业教育人才培养模式提供了思想源泉，对中国职业教育发展进步具有学术研究价值与现实镜鉴意义。与此同时，探索构建新时期职业教育体系新路经，创新和发展了当代黄炎培职业教育思想，与时俱进地赋予其新的生命力。一、黄炎培职业素养观对培养通才的指引黄炎培职业素养观体现了职业道德教育理念，其包含敬业乐群、劳工神圣、人格教育等丰富的内涵，符合中华传统美德观念。黄炎培的敬业乐群思想是指热爱自己的专'业和职业,发自内心地乐于为他人服务，奉献社会。黄炎培的劳工神圣思想是强调尊重劳动，无论是劳心工作还是劳力工作都是平等的，注重培养和树立职业自豪感与自信心。黄炎培人格教育提出注意人格修养的提升，人格完整才有成为大国工匠的可能。黄炎培职业教育道德观丰富的内涵在当代依旧具有重要价值，它指引职教本科通才的培养。职业素养观注重职业道德教育，培养人的综合职业素养，强调教育的完整性，对学生的基本道德、工作责任、爱国主义提出具体要求。职教本科人才培养镜鉴黄炎培职业教育道德观的指引，顺应了新时代的发展要求，为“课程思政”研究工作提供了价值参考，不断拓展职业教育人才培养的宽度，培养出全面综合发展的具备职业素养的通才。.培养爱国品质，提升道德素养黄炎培职业教育观重视培养“敬业乐群”“爱国服务”的精神，提出人才培养首先要具备爱国品质，国家兴亡，匹夫有责。他勉励将职业教育与国家兴亡联系起来，爱国是任何一个民族，无论什么时期，每一个公民个体都应该培养和具备的首要品质。当下中国，弄清楚教育是为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的根本问题。进一步挖掘中国精神中的爱国元索与红色基因，将其更好地融入“课程思政”中，培植爱国情怀，培养又红又专的时代新人，投身社会主义事业，勇担复兴大任。.树立正确职业观，注重劳动实践黄炎培以敬业乐群作为其创办的中华职业学校的校训，可见他对敬业乐群思想的重视,他强调要热爱自己的专业职业，乐于为他人服务，奉献社会。职业不分员贱，只有真正做到敬业乐群，真正热爱自己的职业，才能在工作中更好地实现自我价值。注重弘扬劳动精神,崇尚劳动实践，只有真正热爱劳动，才能在劳动实践过程中，形成创造性劳动。此外，职业教育人才培养过程中，通过对所学专•业的深入学习，培养对所学专业的浓厚兴趣，兴趣可以促使学生对所习职业产生嗜好心，热爱自己的专业职业，乐于将职业当做事业来完成，把岗位当舞台来展示。同时黄炎培提出劳工神圣思想是强调尊重劳动，无论是劳心工作还是劳力工作都是平等的，打破“学而优则仕”的传统思想，职业不分贵贱，从而树立起健康向上的职业观和就业观，培养铸就职业自豪感与自信心。.重视人格修养，培养爱国公民黄炎培提出注意人格修养的提升，人格教育是教育各个阶段的基础，在职业教育中人格训练是提升人格修养的关键，只有实现“金的人格”的培育标准，人格完整才有成为大国工匠的可能。职业教育规模不断扩大，生源来源较为复杂多样，重视学生人格修养的提升，就显得十分重要。职业教育肩负着提升职业学生人格修养的重任，构建“先做人，再做事，最后会学习”的职教本科通才培养模式，提升职业道德修养，培养出具备现代公民素质的全面型人才。二、黄炎培大职业教育主义对培养专才的指引黄炎培大职业教育主义强调社会化、知行合一以及工读交替，目标是培养人才实际有效的生产能力，提倡将职业教育与国家社会发展联系起来，根据社会所需，职教本科人才培养通过对当地产业市场进行深度调研，根据市场需求，聚焦专业设置，加强人才培养。职教本科人才培养镜鉴黄炎培大职业教育主义的指引，在教育过程中体现科学性与专业性，顺应了新时代的发展要求，为“大国工匠”培育提供了参考，从人才培养深度上入手，培养有扎实的理论功底、具备熟能生巧的技术技能、并且具备创新实践能力的高质量专才。.市场导向，培养社会所需专才黄炎培职业教育观强调教育与职业相关联，教育与实业相关联。职业教育要根据不同时期的社会需求，设置社会所需人才的具体培养目标。职业教育培养出来的人才首要要可以解决就业的问题，完成自身发展的同时，促进经济社会的发展。当前职业教育的发展要面向社会，深入调研社会市场所需人才应具备的知识、素质与能力。在职教本科人才培养专才培养实践中，要时刻关切与行业单位的沟通与互动，邀请经验丰富的行业专家共同商讨研究制定人才培养方案，使培养出的专业人才能够更快上手工作，更好胜任职位，从而满足社会的切实需求。专业与产业无缝对接，共商共建订单培养，既解决行业企.业用工荒用工难的问题,也解决了职业教育就业问题，促进社会行业更好地发展。.知行合一，基础理论与专业实践相融合中国早期教育多以理论为主体，实践观念较为薄弱。黄炎培职业教育思想一定程度上吸收了西方实用主义思想，通过实训实践更具目的性、实效性。黄炎培倡导“手脑并用，做学合一”，加强工学交替，要十分注重实操环节。当前，在社会经济科技快速发展的背景下，职业教育人才培养规格越来越高，高素质技术技能复合型人才要具备能够解决专业技术难题的能力，具备应对突发性复杂情况的能力，并且善于沟通协作发挥团队精神。在引导职教本科专才培养教育过程中，进一步加大实操能力的锻炼，创造、增加实训实习的机会，培养出高素质通才和高层次专才共融的多维型人才。.寓学于工，构建专才培养新模式黄炎培职业教育提倡工学结合，在人才培养过程中，在理论知识学习的同时，注重劳动实践，一半学习，一半工作，即半工半读。在这一职教理念的指导下，人才的培养坚持产学结合，校企合作，倡导学生将习得的理论知识及时到实训实践中操作，深度参与到生产过程中，目的在于切实培养提高在实际工作中解决现实难题的应变能力与核心素质。人才在实训实践过程中，还可带动创新，参与到科研实践与改革创新中，创新发展引领行业企业的发展，这一过程促使双方相互依托，构建人才培养新模式。三、黄炎培职业教育专业建设思想对通才与专才融通培养的指引黄炎培职业教育专业建设在整个职业教育中具有重要的地位，在专业建设过程中，强调以人为本、以能为要、服务社会以及工学结合。注重调整与优化专业设置，规划和加强专业建设。职教本科人才培养镜鉴黄炎培职业教育专业建设的指引，在教育过程中注意教学内容以能为本，课程体系构建以能为本，职业核心能力的培养。顺应了新时代的发展要求，为通才与专才共融培养提供了参考，专业建设“以职为本”，强调实践能力对职教本科教育的重要性，培养知识型、科研型、技能型全面发展的复合型人才，构建培养职教本科人才的核心优势以及综合竞争力。.规范办学，注重通才与专才共融培养黄炎培职业教育思想强调要树立科学精神，科学指导人才全面发展，科学设置专业与教学内容，科学指导人才个性化发展。以科学的办学态度，严谨的管理方法，规范实施职业教育教学。以社会经济发展对新时代人才所应具备的素养能力为出发点，优化职业教育的专业建设，以人才培养为主体，以能力培养为本位，科学引导职教本科通才与专才共融培养模式的构建。.课程设置，构建科学完整的课程体系黄炎培职教思想要求在传统教育基础上实行课程改革，打破陈旧腐朽的传统教学模式,一定程度上吸收借鉴西方职业教育的成功教学经验，以人才核心竞争力的培养为核心，以人才就业为目标向导，进行职业教育改革发展。当前，行业企业对高素质技术技能复合型人才需求迫切，职业教育在构建课程体系时，注重科学性、完整性，结合现代需要做好通才与专才共融培养，培养具有核心竞争力的高素质人才。.反哺社会，践行为民服务使命黄炎培强调职业教育第一要务就是为群服务，这一思想打破利己主义思想，引导学生树立服务社会的职业思想与崇高境界。这在当时的历史背景下，实在可贵，当下依旧适用。将当下职业教育与社会发展紧密关联，树立为人民服务的职业教育思想，注重培养人才的实践能力与创新精神，进一步增强社会责任感和使命感，将个人的能力发展与国家的复兴强大联系起来，深化职业教育改革，尤其是职业教育本科层次的发展，切实提高教育教学质量。现阶段，我国职业教育不断深化改革，地方职业院校转型发展，开展新时代职教本科的试点建设，既是我国职业教育发展的新时机、新机遇，也是新挑战、新提升。牢牢把握职业教育发展的重:要战略机