中专生心理特点

浅谈中专生的心理特点现在的中专生的特点.与一往的中专学生是有本质上的区别和差异的，过去的中专生.无任是从年龄.特长素质还是学业.都比现在的学生要强.学习成绩也好于现在的学生.而现在的中专生学习心理偏常.失调.以及心理的障碍都非常明显.其一表现为:年龄的层次不齐.一般在14~20周岁之间.年幼的幼稚好动贪玩.不肯学习的滞留的心理.靠老师和同学的帮助的依赖心理比较严重.年纪大的,喜欢冲动.爱打打架.对某门学科不感兴趣,不爱学也不愿意学.甚至偏科的现象也非常严重.对于学习的认识目标和态度非常不明显.学习的情绪不稳定.对学习没有兴趣.学习成绩的波动性非常强.有的甚至产生厌学的现象.这些统称为波动心理.对于学习有忧愁.烦躁.抵触.恐慌.惧怕的焦虑心理.容易自我满足.不思进取的足心理.自认为无能.不如他人.自己轻视自己的自卑心理.视学习为负担.讨厌学习.最好的还有不想读书的讨厌心理.为性发育而苦恼.对好奇或对异性好感而引起地情绪不稳以至于影响自己的青春期困扰心理.以上的怔状如果发生在不同的学生身上.可出现不同的组合.在特殊的环境下与事件下.呈现并发的现象.其次,学生的家庭结构上的差异.导致了学生心理和生理上的不同.绝大部分.80%的学生是单亲家庭.父母的离异.给学生的心理上造成巨大的伤害.他们往往性格孤僻.内向.自卑.喜欢独来独往.不合群容易冲动.爱发脾气.缺少亲人的关爱.情感上的依赖.不懂得尊重别人.以自己为中心.爱表现.中专生很大程度上是外地的.是学校的住读生.平时.父母忙于生计.很少和学生一起交流沟通.缺乏情感的交流.他们一般不和家长联系.只是需要钱的时候.才会主动打电话.别的什么都不会对家长说.加上平时家长不在自己的身边.少了许多的管教.听他们养成了许多不良的习惯.寻求物质上的享受.有强烈地攀比心理.对于新鲜事物的适应.满足自己的虚荣心.有的家庭条件差的.不能满足的.有的学生就会去偷.去抢.为了到达自己的目的.无视法律的威严.以身试法.认为自己年龄小.不懂得法律。这样这些心理问题在某种程度上，都是现在中专生的一些心理特点。中专生的心理特点心理健康是指一个人在正常发展的智能基础上所表现出来的精神、情绪和意识等方面的良好状态。中专生的心理是否健康，主要是看他的心理活动和个性特点是否与同龄人身心特点保持一致，对所处的环境是否有较强的适应能力。一般来说，中专生正处于心理发展的少年期向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这种变化显著、可塑性强的特点，具体表现为以下几个方面：（一）自我意识迅速发展，有强烈的成人感，但是又带有盲目性和封闭性；（二）性意识迅速觉醒，渴望与异性交往，但个别学生自控能力差；（三）认知能力大大增强，喜欢独立思考、争论，但是容易固执己见，强调片面，怀疑一切；（四）情感易冲动，喜欢模仿，意志品质有了很大提高，但常感情用事，盲目崇拜，有时出现一些过激行为2、中专生心理健康的标准（1）自觉—努力积累知识，全面提高和发展自己。（2）自理—自己管理好自己生活和学习的各个环节。（3）自知—明确自我意识观念并开始超越自我，树立自我意识观念。（4）自爱—正视现实，悦纳自己、他人和社会。（5）自持—情绪稳定，心境平和。（6）自尊—尊重自己，也尊重他人。（7）自强—有远大的理想和志向，不断追求更高的目标。（8）自制—遵守社会和学校的行为规范3、不健康心理或心理疾病同人的其他疾病一样，有轻有重，人的一生很难避免一些轻微的心理疾病，有资料显示，全世界有将近13亿人存在心理健康问题，心理压抑已经成为20世纪以来最严重的健康问题之一。即使在青年学生当中，有各种不健康心理的青少年已占青少年总数的比例在五分之一以上，可见，这已经成为很普遍的现象。在对部分中专生进行的“心理健康测评”调查后发现，有心理问题的中专生也占将近百分之二十几，尤其在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，中专生里面最容易出现的心理问题有：学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极；心理压力大，过度焦虑，性格抑郁；嫉妒心强，情绪不稳，自控力差；恐惧交往，疑心过重，有强迫性行为等等。浅析中专生心理特征中专生的年龄阶段决定了他们正处于青春发育期，人体形态和机能都有了明显的变化，各器官的的机能已基本健全，脑重量和高级神经活动接近成人水平，这就为进行较复杂的脑力劳动和学习系统的科学文化知识奠定了基础。这个时期的学生，思想最活跃，可塑性极强，必须要了解学生的身心发展特点，发展变化规律。中专生的心理特征，主要集中在以下几个方面：1、 思维方式由半成熟时期向成熟时期转化。中专生情感丰富而不稳定，有明显的极端性；性格特征逐渐形成，心理上的独立要求与自尊心明显增强，他们讨厌别人对他们指手划脚，但对别人的启发与暗示却又能愉快接受，对父母和老师还有着较强的依赖心理；中专生的自我意识和逻辑思维能力逐渐增强，对事物的认识上有着强烈的自我情感特征，对事物有了自己的独立见解，人云亦云的情况逐渐减少，喜欢争强好胜，凡事总想亲自试试，愿意参加各种竞争，希望引起别人的注意与称赞，以显示自己的能力，生怕别人说自己没用，各种矛盾的心理时时交织。2、 自我意识膨胀，关心自已在群体中的”地位”。自我意识就是对自已的认识和态度，包括自我感觉，自我评价，自立，自尊等认识和能力。中专生的独立意识渐渐凸现，对父母无微不致的照顾常常产生反感，开始关注自已外表特征，他们开始思考”我是谁？”，”我是一个什么样的人？”，”我能干什么？”，他们关注着老师、同学对自已的看法，幻想着自已无所不能，是个”超人”，渴望自已的一切都能得到别人的认可与称攒；他们的自尊心显箸增强，讨厌保姆式的管束和空洞的说教，希望得到平等对待，受不了屈辱和冷漠，有了一定的抗锂能力；不管是男生还是女生，都希望能和老师接近，得到老师的肯定和信任，却又刻意保持某种”距离”，是怕其他同学说自己”巴接”老师，这种矛盾心理，总是时时存在；在班干部选举中，渴望同学们和老师能选择自已，能成为班级的代言人，展示自已”无尽”的才华，表面上却又轻描淡写，对同学说着当不当无所谓，自已不乐意当等等之类的话，这实际上是中专生自我意识的一种典型体现。自我意识的另一个典型现象是相当多的中专生所具有一种”狂气”，他们往往自视甚高，对自已的评价也往往是一切都好，认为自已能力非凡，具有”超现实”的力量。对于这种”狂气”，必须要给予正确引导，我们不能把这看成是年少无知，这是他们所特有的一种心理特征，引导得当，这就是一股追求进取的强大动力，反之一旦碰到挫折，就会觉得理想与现实相差太远而意志消沉，颓废，甚至一蹶不振。所以，一定要注意引导的方式和方法，避免空口说教，引起学生的逆反心理，导致你要这样，他偏那样，你越是禁止，他越是要去做；产生这种反向情绪的原因是多方面的，但主要是他们的自我意识太强，带有很大的盲目性和主观臆断性，易偏激，所以作为教育者，必须根据个体情况，采取合适的措施。3、自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存。随着生理和心理的变化，男女生之间自然形成了两个群体，表面上互不相关、相互疏远，而在内心，却敏锐地注视着异性的变化，评价着异性同学，滋长着对一些异性的好感和对一些异性的反感，关心自已在异性心目中的”形象”，希望自已能引起异性的注意，尤其是在自已心里有着好感的异性的注意，但又故意装着一幅冷漠的样子；对父母和老师也封锁着自已的内心真实的想法，往往言不由衷，答非所问，外部表现和内心有很大的差别，所以不能根据他们的某个举动或行为就做出某种结论，这样往往会发生偏差，而需要深入他们的内心；其实他们也渴望能和知心人进行情感交流，这个知心人，可能是同学，也可能是师长，关键的一点，就是要和他们沟通，取得他们的信任。做为教育者，不能看到男女生有较频繁的来往，就认为他们有什么不正常关系，这未免有些武断，要理解他们这个年龄阶段的心理特征，不能采用指责批评兴师问罪的行动，要关心他们，向他们传输正常的观念，否则，可能会起到相反的作用，伤害了的学生的感情。4、 心理素质具有较强的不稳定性。中专生虽然具有了一定的独立性，但他们对人生观、价值观、自由观等并没有一个十分清楚的认识，往往受到外界影响而经常变化，今天可能认为历史上的英雄才是自已的目标，明天就觉得吃喝玩乐才是生活的真谛，观点上往往带有偏激性；他们在看待问题时往往带有片面性，时而热情澎湃，时而冷漠萎顿，情绪变化迅速；这种心理特征在同学相互交往中也表现的很突出，常有这样的情况，俩个很要好的同学，会因为一件小事或在某件事上的产生了不同看法，反目成”仇”，不再来往和交谈，经过一段时间或某个特殊的原因，俩人又成了”亲密战友”，这也从一个侧面体现了中专生心理素质的不稳定性。他们常把坚定与固执、勇敢与蛮干、投机取巧与聪明、自以为是与自信混为一谈，事非判断能力尚需提高。作为教育者在处理一些学生问题时，要充分考虑到学生的这种心理特征。5、 中专生的品德发展具有明显的不平衡的特征。每个人都生活在复杂的社会关系中，家庭环境、父母的教育、社会关系、社会环境等都对中专生的心理成长有着巨大的影响，个体差异很大。中专生的交往范围也不在局限在自已周围，扩展到年级、校级，以至校外，社会环境对中专生心理成长的影响也越来越大；个体表现上，有的学生对社会有强烈的责任感，处理他人、集体、社会、国家关系时，能意识到自已应尽的义务，应负的责任，”振兴中华，从我做起”；而有的学生，信奉的是”人人为自已”，只求索取，不讲奉献，缺乏对他人、父母、集体、社会的责任感。马克思曾指出，”作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否认识到这一点，那是无所谓的”，这就是说，做为一个社会人，你就得承担一定的社会责任，这是客观存在，不以主观上是否意识到为转移。做为教育者，我们的责任就是启发他们自觉意识到自已的责任，而不管他的起点如何，这对中专生来说，直接决定了他们未来的生活道路和发展方向。这五个方面，大致反映了中专生的心理现状。二、新时期中专生的心理特征及心理素质影响因素分析从中国目前中等职业教育的实际情况来看，思想品德的教育和专业知识技能的传授、学习，抓得还是比较系统、比较有成效的，相比之下，心理教育还未得到应有重视。重视对中专学生的心理教育，提高他们的心理素质，是提高中专生综合素质的必然要求。（一）中专院校青年学生的心理特征中专生的心理是否健康，主要看他的心理活动和个性特点是否与同龄人身心特点保持一致，对所处的环境是否有较强的适应能力。一般来说，中专生处于心理发展的少年期，向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为狂飙期”或极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这一时期的心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突。具体表现主要为以下几个方面：首先，自我意识的不稳定和不成熟。处于青春期尚未完成的中专生，自我意识的发展十分引人注意。表现为从开始比较单纯地接受他人的评价转向能够自觉进行自我评价。其次，心理活动出现丰富性和不稳