儿童发展心理学

儿童发展心理学发展心理学是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的科学。格赛尔的观点源自于他的双生子爬楼梯研究，说明儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习与训练难有显著的效果。佛洛伊德：自我（现实原则），本我（快乐原则），超我（至善至美原则）。最近发展区：介于儿童看得见的现实能力与并不是显而易见的潜在能力之间的潜能范围时序设计：时序设计是将横向研究与纵向研究融合在一起，以更好的探查心理发展变化的特点与转折点跨文化研究：通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响个体年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征生态发展观的五个环境系统：微系统、中介系统、外系统、宏系统、时序系统主要的胎内环境因素：母亲的年龄、母亲服药、母亲的情绪认知发展指的是人类的各种认知能力随年龄增长所发生的有序而相对持久的变化测试婴儿的深度知觉：视涯实验乔姆斯基：语言习得装置怯生：婴幼儿对不熟悉的人所表现的害怕反应通常称为怯生青少年在情绪表现上的两大特点：内隐文饰性、两极波动性鲍姆令德的教养方式类型：权威型、专制型、溺爱型、忽视型观点采择：个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起来的能力自我：自我是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因自我概念：关于我是谁、我有什么样的性情、态度及价值观的认识自尊：自我所作出的对自己的价值判断，以及由这种判断引起的情感亲社会行为：对他人有益或对社会有积极影响的行为早期经验的作用：1、 动物早期经验剥夺的研究：哈洛的恒河猴隔离实验：将幼猴隔离在特定的房间，物质条件满足，但不让它与人和其他猴子接触。结果发现，这会造成心理上的失调。幼猴行为失常的严重性与隔离时间的长短、隔离开始的时间有关。他确信，母亲的抚养、同伴间的交往是所有灵长类动物正常发展所必须的。2、 生活环境与儿童心理发展的影响：孤儿院的孩子往往缺乏认知与社会性刺激及应答性的反应。皮亚杰认为发展受四个因素的共同影响：1、 成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟2、 自然经验：主要指与外界物理环境的接触而获得的知识3、 社会经验：指在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验4、 平衡化：认识或思维来自于主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果替代强化和自我强化替代强化：在观察别人时。别人所受到的强化影响儿童去学习或抑制这种行为自我强化：自己奖励自己，无需依靠外界强化毕生发展观的基本思想主要体现为：1、个体发展是整个生命发展的过程。人的一生都处在不断地发展变化中，从生命的孕育到晚期，任何一个时期都可能存在发展的起点和终点。心理发展不仅取决于先前经验，而且也与当时特定的社会背景等因素有关2、 个体的发展是多方面、多层次的，其发展的进程与速率都是不相同的。3、 个体的发展是由多种因素共同决定的。三类影响系统决定个体的发展：（1） 年龄阶段的影响，主要指生物性上的成熟和与年龄有关的社会文化事件（2） 历史阶段的影响：与历史有关的生物和环境因素（3） 非规范事件的影响：对某些特定个体发生作用的生物与环境因素4、 生物和文化共同进化的的结构构成了毕生发展的总体框架。总体框架一一生物和文化共同进化的结构5、 发展是带有补偿的选择性最优化的结果。选择、最优化、补偿三者之间的协调存在于个体发展的任何过程之中启示：毕生发展观所产生的影响是巨大的，借助这种观点，我们可以更全面、更深刻的理解人的发展过程。同时，毕生发展观也为中老年人调整心态、接受终身教育提供了理论支持。偏好方法：在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。实验者同时呈现两个图案，并测量婴儿注视每个图片的时间。如果婴儿对某一对象注视的时间较长，则说明婴儿对这一对象表现出偏好。这说明婴儿至少在知觉注意方面具有一定的主动性和选择性。皮亚杰的思维发展阶段：前运算阶段1、 延迟模仿和符号游戏等现象中，表现出越来越突出的心理表征迹象2、 他们的思维和言语常常是自我中心的3、 缺乏可逆性或灵活性4、 受知觉外表的支配二、 具体运算阶段1、 儿童具有可逆性的心理运算的能力2、 具体运算思维者能够去中心化3、 儿童依赖知觉信息，转而使用逻辑原则信息加工与皮亚杰理论的异同主要研究目标类似，主要差异在于：1、 信息加工理论假定认知是信息的加工过程，记忆限制可能影响儿童储存和加工信息的能力2、 信息加工理论通常假设发展变化是渐进而连续的，而不同于皮亚杰所想象的那种非连续的质的变化3、 信息加工心理学家通常拒绝跨任务的一般性或阶段的概念会话合作的四准则：数量准则：使自己所说的话达到所要求的详尽程度，不使自己所说的话比要求的更多质量准则：不要说自己认为是不真实的话，不说自己缺乏足够证据的话相关原则：所说的话应与当前主题有关方式准则：避免晦涩的词语、避免歧义、说话有条理考察儿童语言发展：语音：语音的范畴知觉可能是某种先天能力语义：某种语言的意义系统，过度扩展和过度缩小现象表明，在一段时间里儿童的单词使用不同于成人语法：语用：在一定的语言环境中对语言的运用流体智力和晶体智力论：流体智力几乎可以参与到一切活动中去，是一个人生来就能进行智力活动的能力晶体智力是一个人后天经由流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言或其他经验而发展起来的斯滕伯格的智力三元理论：情境亚理论：阐明的是智力与环境的关系，适合在特定社会文化环境中所理解和测量的智力行为经验亚理论：阐释的是智力与个人经验的关系，主要论及个体对任务或情境的经验对于个体理解智力在人与任务或情境交流中的作用成分亚理论：揭示的是智力行为发生的内在心理成分，阐释的是完成智力行为的内在机制智力的PASS模型戴斯等人提出了“认知过程的评估一智力的PASS模型”，即“计划一注意一同时性加工一继时性加工模型”1、 注意一唤醒系统：该系统是人类心理心理过程的基础，只有达到适合的觉醒状态，个体才能接受和加工信息2、 编码一加工系统：即同时性加工过程和继时性加工过程3、 计划系统：是出于最高层次的认知功能系统，从事智力活动的计划性工作4、 PASS模型各过程之间的关系：三个技能单元彼此之间有一种动态联系，在这种动态联系中，它们对个体经验作出反应，服从于发展的变化，并形成相互联系的系统儿童期情绪发展的一般特点1、 情绪的内容不断丰富：儿童在2岁时已经能初步表达复杂的情绪，并用语言来交流感情体验，进入小学后各种社会情绪、高级情感不断发展2、 情绪的深刻性不断加强：愤怒的情绪减少，并更加现实化3、 情绪更富有稳定性：控制和调节自己情绪的能力逐步加强4、 情绪更具社会性：越来越注重同伴交往，学习成绩儿童中期同伴影响的特点：1、 随着年龄的变化而变化：青少年早期同伴影响较大2、 同伴影响大小存在着很大的个体差异：父母对孩子缺乏明确要求的家庭的孩子更容易受同伴影响3、 同伴的影响及同伴与父母的相对重要性，随着生活领域的变化而不同：职业、学习方面父母具有支配性影响

智力的发展一、 智力发展的一般趋势一般人的智力发展自三四岁至十二三岁呈等速进行，智力发展约在25岁达到顶峰二、 智商的稳定性与可变性1、 婴儿时期的智力测验结果不能很好的预测以后的智力。如3岁与6岁智力相关.57,而到18岁时则减到.35了。在婴儿期，儿童的智力发展存在着较大的可变性2、 过了婴儿期，不同年龄儿童的智商之间存在着显著正相关。随着年龄的增长，儿童的智力趋于稳定总之，由于各种原因，会引起智力的变动哈洛等人将刚出生的婴猴隔离养育，用两个假母猴替代真母猴，婴猴只在吃奶时才去金属母猴那里，其他时间则与绒布母猴在一起。说明了小猴与温暖母猴的依恋性个性发展的社会化动因一、 家庭系统就培养儿童良好个性和行为的角度而言，家庭系统的特点：1、 儿童不是被动受影响者，抚养行为与儿童行为之间的关系是互相的2、 家庭是一个复杂的社会系统，儿童的个性不是由单一因素决定的3、 家庭系统是社会大系统的一部分，并受到社会系统的影响存在于家庭系统之外的系统：社区、家庭及社区所处的文化系统4、 系统具有调节功能，随着儿童的发展，父母教养方式会发生相应变化二、 依恋的性质依恋是个体对另一特点个体的长久持续的情感联结。发展心理学中的依恋指的是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向依恋具有三个特点：1、 寻求与依恋对象身体上的亲近2、 可以从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激3、 依恋遭到破坏后，会造成依恋者情感上的痛苦皮亚杰的道德认知发展理论一、 研究方法：1、 临床法主要用于儿童对游戏规则的意识和执行的发展情况2、 对偶故事法二、 道德发展的阶段：前道德阶段一一道德实在论阶段——道德相对论阶段一一形式运算阶段道德实在论阶段特征：2、判断好坏只看客观后果42、判断好坏只看客观后果4、内在的公正3、 非此即彼4、 单方面遵守权威影响儿童攻击行为发展的因素一、 生物学因素1、 睾丸激素是影响人类攻击性的一个重要因素2、 困难气质与攻击性行为的发展有一定的关系，这种关系一直延伸到了青少年期二、 社会文化因素1、 文化的作用个体的攻击性行为和反社会行为倾向，在一定程度上受到其所处的文化或亚文化环境的影响。工业国家较具有攻击性。社会经济地位较低的青年更具攻击性2、 家庭的影响（1） 父母的教养方式父母的教养态度和技巧对儿童攻击性倾向的形成有重要作用父母是否关注儿童的日常活动、择友和社会交往等，也会影响儿童攻击行为的发展（2） 家庭的系统环境家庭的情感氛围会影响儿童的适应。父母关系紧张、冲突不断，孩子通常会有情绪障碍和品行问题，包括攻击行为强制性的家庭环境会成为儿童攻击行为的温床3、 媒体的影响（1） 电视暴力电视暴力会增加观看者攻击行为的发生频率被试童年时所看暴力节目的数量能很好的预测他们成人后的攻击行为媒体中的暴力情节会增加观看者长期或短期的暴力行为（2） 拳击赛、电子游戏和互联网攻击性行为很容易被模仿，尤其是青少年。暴力信息会增加青少年的敌对性和焦虑感，从而增大其攻击行为出现的可能性儿童攻击行为的控制一、 宣泄法/