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广西医科大学第一附属医院血液二区常青藤圈QCC活动成果报告怎样思想，就有怎样的生活广西医科大学第一附属医院血液二区常青藤圈QCC活动成果报告广西医科大学第一附属医院血液二区常青藤圈QCC活动成果报告怎样思想，就有怎样的生活广西医科大学第一附属医院血液二区常青藤圈QCC活动成果报告活动主题:降低液体外渗发生率活动科室:血液内科二病区活动时间:201111152012515圈长:黄小媛实用文档我们的QcC圈员》在医院品管國推进委员会的推动及系统培训下,我们血液内科二病区护士以自动自发的精神组圈。我们的活动宗旨:不断改善护理问题,提高护理质量,为患者提高安全、优质的护理服务。摘要：军队继续教育人才培养模式的创新要立足我军实际，以提升履行新世纪新阶段我军历史使命，增强完成多样化军事任务的能力为最终目标。这种创新的前提是深入理解军队继续教育人才培养模式的内涵并对其进行科学定位。进而从人才培养理念与目标、管理体制、教学模式与组织形式、质量监控与评价体系等全面推进。随着军队继续教育的深入开展，继续教育固有的人才培养模式已经越来越显示出局限性，必须予以创新，以更好适应新时期军队建设的需要。一、军队继续教育人才培养模式的内涵与定位人才培养模式在教育体系中处于核心地位。结合军队继续教育的特性和人才培养模式的涵义，可以将军队继续教育人才培养模式的内涵定义为：根据军队人才培养目标和质量标准，为军队继续教育培养对象设计的知识、能力和素质结构，以及实现这一结构的方式。从构成上看，军队继续教育人才培养模式包括培养理念与目标、管理体制、教学模式与组织形式、教学监控与评价体系等要素。要正确认识与全面把握军队继续教育人才培养模式的内涵和特点，必须对军队继续教育人才培养模式进行准确定位，这是一个根本问题，也是准确把握军队继续教育规律和特性的前提和基础。军队继续教育人才培养模式的定位必须明确：以有效履行新世纪新阶段我军历史使命、提高完成多样化军事任务的能力为依归，服务于军队人才战略工程，增强军事职业能力，以提高受训者素质为终极目标，发挥人才“充电器”和能力“蓄水池”的作用。二、军队继续教育人才培养模式存在的问题与不足(一)价值理念不明晰没有独特的价值理念，军队继续教育人才培养模式将失去存在的基础。军队继续教育人才培养模式应有什么样的价值理念?什么样的价值理念能适应、促进军队继续教育的发展?这一前提性问题反而一直迷惑、困扰着我们。浅层次上看，是认识不到军队继续教育在人才建设中的重要作用，忽视军队继续教育的价值，将军队继续教育趋同于传统学历教育人才培养模式，或把军队继续教育理解为简单的职业培训，深层次上看，是在军队继续教育方式、对象急剧变化的今天，原有的人才培养模式所遵循的价值理念已不适应军队继续教育的新发展，而新的理念尚未形成，或者已经形成但由于不成熟或不明晰其还没有真正对继续教育起指导作用。(二)发展路径不科学科学的发展应是理念正确、机制完善、内容协调的发展，而不是只顾眼前利益的盲目发展。近年来，继续教育存在的突出问题之一就是人才培养模式不适应部队发展需要，存在着诸如部队的职能作用发挥不够，教育对象的受训积极性不高，培养人才的能力素质与履行岗位职责还不相适应，各种类型的教育之间的贯通和衔接尚不紧密等问题。如任职教育中的专项技能培训、职业资格认证培训目前还比较缺乏，学历教育中的办学层次不高等。此外，现有人才培养模式对军队继续教育发展的规律、特性把握还不足，注重数量，忽视质量，注重经济效益，忽视军事效益，注重短期利益、忽视长远利益等因素在一定范围内还存在。(三)管理体制不合理建立适应军队继续教育人才培养模式的管理体制是军队继续教育发展的客观需求，但现有的管理体制已不能适应军队继续教育的新要求。在制度层面上，军队继续教育立法不能适应形势的发展，法规制度系统性不强，相互之间不能形成统一协调的有机体系，法规制度不够全面，操作性不强，缺乏制度执行的配套机制，院校内部的继续教育管理体制缺乏活力，相关教学部门之间的联动机制不健全，条块分割现象严重，注重强调院校严格管理，忽视与部队的协同管理。在执行层面上，管理中强调权力和服从，管理手段一元化，管理中的控制、灌输理念多，激励机制不够健全，不能按照不同的对象采取不同的管理方式，管理没有向末端延伸，存在受训对象在部队实践学习环节管理失位等问题。(四)实施方式不完善虽然我们已经认识到传统教学实施方式存在的问题，但目前的军队继续教育很大程度上还在沿用这种实施方式，第一，课程设置、教学内容缺乏针对性。第二，教学组织、教学实施方式单调。第三，考核手段过于单一，现行的考核制度对学员理论知识的掌握程度、分析解决问题的能力缺乏系统有效的评估，存在“宽进宽出’的弊端。三、军队院校继续教育人才培养模式创新的途径(一)创新继续教育人才培养理念与培养目标体系继续教育人才培养模式应追求学员个体发展、培育学员创新精神、提升学员素质能力。第一，要强调军队继续教育的军事特色。特色化是一个战略问题，关系到军队继续教育的长远发展，如果没有特色或者失去特色，那军队继续教育将势必在激烈的教育竞争中被淘汰。第二，在教育体系规划上，进一步提升教育层次，建立初级、中级、高级教育体系，满足部队的全方位需要。第三，在专业设置上，军队继续教育应该具有个性化的特色，要考虑专业是否有可支配的优质教育资源、是否为部队全面建设、官兵个人发展所必须。(二)创新军队继续教育管理体制管理体制创新是军队继续教育可持续发展的重要基础。创新管理体制可从以下三个层面上推进：一是在总部规划层面上搭建平台，完善政策、法规，促进继续教育的发展，更好的实现继续教育与其它教育类型、各种形式的继续教育之间的衔接，以函授教育为例，现在大专、大专起点本科各三年的学制偏长，导致课程设置不够精干，学员学习热情下降等，可以考虑大专三年、大专起点本科两年等方式，精心进行课程体系设置，缩短学制，减少工学矛盾，提升学员学习效果。二是在院校制度层面上，研究如何从体制、机制上提高管理的效率与效果。要整合资源、统一管理机制，将继续教育纳入到院校发展整体战略规划中。三是在具体管理层面上，根据不同的培训对象、培训周期、培训任务采取不同的标准，实现教学管理向统一化和多元化相结合的标准转变。特别是当教育延伸到部队后，就更需要创造性地开展工作，发挥部队在管理中的作用。(三)创新军队继续教育教学模式和教学组织形式一是改进面授教学模式。面授教学作为一种最基本的教学方式，具有直接性、即时性等特点，在未来的发展中，这种传统的教学模式仍将发挥重要的作用。二是丰富远程教育教学模式。远程教育教学具有规范性、权威性以及节约资源、优势共享等优点，在继续教育中占有越来越重要的位置。因此，今后继续教育应逐步扩大远程教学模式，实现远程教育与面授教学的有机结合。三是积极探索网络教学模式。网络教学是继续教育发展的大趋势，是大规模教育条件下最有优势的教学模式，要积极探索、开发利用军队网络资源进行教学，使军队继续教育与教育发展趋势相吻合。教学组织形式是人才培养模式在教学过程中的具体化实践操作。在教学组织形式的选择上，要立足军队继续教育的特点，充分发挥学员的主体地位，改变单纯以知识传授为目的教学方式，注重培养学员创造?学习的能力和适应学习化军营的学习能力。根据不同的教学内容和教育对象，选择适宜的教学形式，如案例式、互动式、专题式，研讨式等。考核方面，可以考虑施行学分制。这样学员学习的主动权完全由自己掌握，进而提升了人才培养质量，(四)创新军队继续教育质量监控与评估体系质量是军队继续教育的生命线，教学质量的高低关系到军队继续教育发展的前途和成败。建立完善的教学质量评估体系是保证军队继续教育质量的重要环节，其中的重点是要完善教学质量评估机制、建立教学质量信息反馈机制，在完善教学质量评估机制方面，一是完善教学质量评价实施办法，建立多层次的教学质量评估标准，增强评价的科学性和可操作性，二是完善评估组织，建立由院校、部队、教员、学员参加的全方位的评估机制。在教学质量信息反馈机制方面，一是要建立学员反馈机制。即实行教学信息员制度，每学年在各继续班次学员中聘请若干名教学信息员，赋予其教学信息反馈的职责，明确教学信息反馈的方法和途径。二要建立专家反馈机制，成立由具有学科代表性的在职和退休高职教员组成的教学专家组，通过听查课等方式监控教学运行及教学质量。三是要建立部队反馈机制，不定期到部队进行调研和走访，了解部队需求以及部队建设出现的新情况、新问题，从而不断调整课程设置，优化教学内容，确保军队继续教育的质量。随着中国国际化进程的加速，灵活掌握英语的能力逐渐成为各个企业选拔人才的必备条件，具备优异的口语水平是考察英语能力的关键，在应聘的过程中，面试者如果能够说一口纯正的英国话更是能为自己的表现增色。为了克服口语障碍，不少学生选择远渡重洋，并为此付出沉重的物质代价。那么在中国的国土上，在大学的课堂里如何能够实现这一目的？这就需要教育工作者对造成学生口语障碍的表现以及学生口语障碍的成因进行分析，并在此基础上提出有针对性的应对措施。一、口语障碍都有哪些表现（一）心理方面的障碍1、自卑，胆怯大学学生与目前的小学生来比，接触英语时候的年龄较大，对英语知识的理解困难，英语学习比较吃力。尤其是来自农村的学生，受教学水平，教师素质以及教学设施的限制，口语发音不标准，具体应用模棱两可，再加上平时英语学习中缺乏锻炼，口语能力逐渐减弱。长此以往，更是容易出现自卑和害怕的心理。担心自己不标准的口语成为老师指责，同学笑话的把柄，也怕自己犯错误。在自卑害怕心理的影响下更是不愿意张口，恶性循环下就形成了说英语的障碍。2、淡漠心理作祟中国的教育制度包括中考和高考制度都是应试教育，学生学习英语是为了应付考试，考试中也没有考口语的项目，学生缺乏潜意识锻炼口语的意识。另一方面学生所处的是普通话的环境，周围的家人，朋友，同学，老师都在说汉语，甚至一些英语老师在授课时也非全英环境。没有良好的语言环境学生自然而然养成了对口语锻炼淡漠的习惯。（二）思想方面的障碍思想障碍主要是指学生以英语进行口头交流的障碍。而这一障碍也与学生本身的信息储备量有关，在学习英语的过程中，学生本身会掌握一定数量的信息，进行口语表达的过程实际上就是学生头脑对自身信息分类组合的过程。很多学生，由于自身限制，可以利用的信息有限，因而在表达过程中就会表现出表述不清，词不达意，逻辑混乱的现象，甚至一些学生以汉语的交流习惯来代替英语表达习惯，出现了不伦不类的现象。（三）词汇方面的障碍对一些学生来说，词汇也成为学习英语口语的一大障碍。据一项调查研究来看，发音的技巧和对音标，发音方法的掌握不熟，在很大程度上制约着他们口语表达的能力，甚至成为影响他们学习口语积极性的原因。在大学课堂上，口语表达主要存在的问题就是发音不标准和词汇量缺乏。（四）语法方面的障碍据调查，语法问题也是影响口语的一大障碍。学生不能熟练掌握英语语法问题，不能理顺句子结构和各方面的关系，就不能说出完整的句子，不能自如的交流自己的意思。在这种情况下，学生对于英语的掌握仅仅存在于词汇阶段，更谈不上运用英语的综合能力了。二、造成英语口语障碍的原因有哪些通过调查发现影响英语口语的原因有很多，但是总的来说主要包括两方面的原因。（一）主观原因1、心理原因在实际教学中发现，心理对学生口语的影响力是强大的。当一个学生带着负面情绪交际时，即使拥有丰富的词汇量，对英语的表达习惯及文化背景有深入的了解，对音标及发音技巧的掌握也比较到位，在实际的交流过程中也不会获得预期的良好效果。换句话说就是，心理与交流质量存在着巨大的关系，心理因素的好坏能够影响口语质量。2、喜好与动力、态度“兴趣是最好的老师”，学生在学习知识时，如果对学习内容感兴趣，就能够积极主动的投入到学习过程中去，在学习中就会具有强烈的口头表达欲望。相反，如果学生潜意识里抵触学习内容，以无所谓的态度去学习和参加考试，就会对学习效果大打折扣，甚至会有厌学，厌恶口语表达的倾向。（二）客观原因1、教学模式、方法通过调查发现，在如今的大学课堂上，仍然在沿用传统的英语教学方法和教学模式。课堂上，作为中心的依然是老师，学生还是处于被动听讲的地位。老师与学生之间存在的仍然是教与学的关系，老师满堂灌，学生记不住，知识对学生来说还是左耳进，右耳出，毫无实践性。老师教学的方法也是先学习新单词，然后开始讲解所学课文，接着分析文章的结构和大意，最后讲解特殊句子的结构和语法。学生对英语仅仅存在于学习阶段，而不是能够学以致用。2、语言环境学生对语言的学习很大程度上依赖所处的语言环境。中国的学生身处在汉语环境中，身边的家人朋友，同学都在使用汉语，包括老师在上课的时候也不是全英语的环境。在这种情况下，学生潜意识展现一种惰性，认为进行口语练习没有必要，有的人甚至会说“我又不打算出国，干嘛要学口语，在中国的土地上为什么要使用外国人的语言”，在一些人企图尝试用英语交流时还会遭到“崇洋媚外”的轻视眼光对待。英语语言环境的缺乏在很大程度上制约着学生英语口语能力的增长，对学生语言能力的运用也造成极大影响。3、考试形式我国的教育制度，学生学习的目的就是为了应付考试，因而考生针对考试形式和考试内容有选择性的学习也成为可以理解的原因。然而学生在10余年的学习中经历了无数次考试，却丝毫没有一次英语考试涉及英语口语表达。考试中不设口语考核，足以见得教育对口语的不够重视，学生出于这种心理，加之繁重的学习任务，也疏于了对口语的坚持练习。长此以往，更是不会表达。对于口语来说，是需要长期积累的过程，当在真正的工作中，需要使用英语交流时，短时间内也无法练出流利纯熟的英语。三、针对口语障碍，有哪些教学应对措施（一）情感教学针对学生普遍存在的自卑、害怕、不敢表现自己，羞于张口表达的现象，英语老师要走感情路线。通过情感教学，逐渐在心理上消除学生的心理障碍。在课堂上，老师可以多讲讲自己学习英语过程中所遇到的糗事。以亲身的经历告诉学生，发音不准和表述不清，是每一个学英语的人都会经历的阶段，关键是敢于纠正自己错误，以此从心理上逐渐打消学生的顾虑，让学生敢于张口。在学生鼓起勇气用英语表达的时候，不要笑话学生，更不能嘲讽，要多多鼓励学生，逐渐让学生消除紧张，胆怯的心理。通过逐步深入，让学生克服自卑，树立起强烈的自信心，在此同时有目的的培养学生良好的心理素质，使学生在交际的过程中展现出优秀的自己。（二）兴趣教学兴趣是学习的动力。为了让学生在口语学习中具有饱满的学习热情，英语老师要有效的调动学生的兴趣，可以采用兴趣教学的方法。教师平时可以有意识的了解每一个学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好制定教学计划，可以对教学的手段及时进行调整，使课堂气氛活跃起来；可以有针对性的讲解国外的语言文化和风俗习惯，使学生对英语口语的表达习惯有一定的了解；还可以利用多媒体等现代化的教学工具，促使学生具有学习的动机和正确的学习态度。（三）多样化教学学生是学习的中心，学生能否参与到教学工作中来，是教学工作能否顺利展开的关键，也是衡量教师教学成果的重要因素。因此，在英语口语教学中，为了获得良好的学习效果，教师应该改变传统的教学方式和教学方法。不能采用老师满堂灌的方法，而是应该教学互动。如，在班级里可以进行一些英语朗诵比赛、英语歌曲比赛，英语辩论赛等，还可以让学生对一些经典的英语片段进行角色扮演。通过这种形式，可以使教学与实际生活更加贴切，同学们对英语的应用也有深刻的认识，更能激发他们对英语口语学习的积极性。（四）创设语言环境针对语言环境匮乏的现象，老师可以有意识的进行建设。首先，在自己授课时，要保证全英的教学环境，学生无论是听讲还是回答问题，都要用英语进行表达。其次，呼吁全校建立英语角，鼓励大家在日常相处中多用英语交流。最后，要在课外建立第二课堂，课外活动是学生进行英语口语学习的最好途径，第二课堂丰富多彩的活动，能够更加吸引和鼓励学生的口语交际。如，可以鼓励学生用英语讲故事，听英语来画图，或进行我来说你来猜的游戏。通过动手、动嘴，让学生不仅对英语的基本知识进行巩固，还可以发散学生的思维，增加学生的多方面知识。（五）增设口语考核虽然在正式的英语考试中尚没有设立口语考试的题目，英语老师对这一现象也无力更改。但是，老师可以自己对学生增设该方面考核，通过考试的压力，给学生增添学习的动力。如，老师可以在期末考试的时候，设立一些发散性题目考核学生的口语能力，考核优秀的可以在正式成绩或平时表现中增加分数。（六）系统教学英语教学需要系统的进行，需要以教材为依托，以课程设置的程度为出发点，循序渐进的进行三个阶段的教学任务。第一个阶段，要重视学生对词汇的理解，包括词汇的构成、转变、应用背景以及发音方法和技巧。词汇量是学生进行口语交流的基础，学生只有对词汇能够熟练地掌握，才能正确的运用到口语中来。平时训练时要反复进行，及时巩固，可以采取联想和形象记忆的方法。第二个阶段，要重视对语法的讲解。学生只有对句子的结构和构成有一个明确的了解后，才能清晰地表达出完整的句子，平时可以通过拆分和组合的形式进行训练，加强学生的理解。第三个阶段，要重视综合应用能力的训练，在学生学会简单的交流后，有意识的锻炼综合交际的能力，如用英语讲故事，用英语进行即兴的演讲等。结束语：总的来说，学英语的目的是为了更好的交流。因而，对于英语，不要仅仅满足于是否能够考取优秀的分数，要看自己是不是真正的掌握了这门语言，是不是能用英语快速清晰地表达自己的想法，是不是对自己的从业有帮助。英语口语，是每个老师，每个同学都应该重视起来的能力！广西医科大学第一附属医院血液二区常青藤圈QCC活动成果报告怎广西医科大学第一附属医院血液二区常青藤圈QCC活动成果报告活动主题:降低液体外渗发生率活动科室:血液内科二病区活动时间:201111152012515圈长:黄小媛实用文档广西医科大学第一附属医院血液二区我们的QcC圈员》在医院品管國推进委员会的推动及系统培训下,我们血液内科二病区护士以自动自发的精神组圈。我们的活动宗旨:不断改善护理问题,提高护理质量,为患者提高安全、优质的护理服务。我们的QcC圈员品管圈拉立》2012年11月15日血液二区召开品管圈成立会议,会上向大家征集圈名和圈徽实用文档品管圈拉立》会议时间:2011年12月5日1930会议内容:确定活动主题实用文档》名:常青藤圈成立日期:2011年1月5日圈长:黄小媛辅导员:周雪梅圈员:黄英姑、江家萍、文丽彬、李欢、李小玲、黄瑜雯、徐夏的介绍所属单位:广西医科大第一附属医院血液内科二病区树苗代表生命,向主要工作着目标顽强的生长→以病人为中心的责任制整体护理。色代表着希望→提供专业、优质的护理服务,符合护理质量安全的要求→以获得最佳治疗效果为目标,有效落实各项护理工作,为患者提供安预示着前途的光明全护理。→关注患者身心感受,提供整洁、舒适、安全的病房环境。活动期间:2011115-20125,15圈的组成】圈名意义】圈徽意义】象征着百折不挠、积枫向用我们温暖的双手呵上以及生命力顽强的特性护着生命,让生命之意在鼓励病人保持乐观的树茁壮健康的成长心态,积极面对疾病名:常青藤圈人员分工姓名职称小组分工周雪梅主管护师监督管理活动黄小媛护师分配任务、制作课件李欢护师记录员、组织活动文丽彬护师组织成员活动黄英姑护士组织成员活动江家萍护士数据收集统计李小玲护士数据收集统计黄瑜雯护士采集相片徐夏护士采集相片人员分工血液内科二病区护理品管圈主题一览表评估项目名综选主题重视|性切员次合|定主题选定程度性性能评降低液体外渗发生率404040281148提高患者疼痛评估完善率40283028212降低患者骨遊抑制期健康指302828303|116评[分数上级领导重视程度可行性迫切性圈员能力价1没听说过不可行半年后再说需多部门配合说3偶尔告知较可行下次解决需一个部门配合明5常提醒可行尽快解决自行能解决备注:(评价分:优5分、良3分、差1分,护理人员8人参与选题过程血液内科二病区护理品管圈主题一览表像选题理由对患者而言对同仁而言对医院而言减轻患者的痛苦,提高患者满意度,保证患者的医疗安全。降低医疗纠纷发生率确保患者静脉用药安全性,提高护理服务质量及满意度。实用文档像选题理由西医科大学第一附属医院品管圈活动计划表201232124担当品管工具题选定全体圈员头脑风活动计划拟订体圈员小组讨论m