“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件

“阳光成长”心理健康教育主题班会56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗“阳光成长”心理健康教育主题班会“阳光成长”心理健康教育主题班会56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗■你快乐吗?现在大家面临的是一个什么样的环境呢?我们的财富在增加,但是满意感在下降;我们拥有的越来越多,但是快乐越来越少;我们沟通的工具越来越多,但是深入的交流越来越少;我们认识的人越来越多,但是真诚的朋友越来越少。现在的人是拿起筷子吃肉,放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多好,当时家里穷得叮当响,但是心情特别好;现在家里啥都有,该响的都响,就是心情不好,那真是人生的一大遗憾。一、创造“听”的语言环境美国心理语言学家WilgaMr.Rivers认为，听的过程不仅是一个接收的过程，而且是一个建立的过程。1.听录音。小学英语课堂应该以听、说、读贯穿整个教学，听是其中基础。在小学，尤其是资源比较短缺的农村小学，同步课文录音是唾手可得的可利用资源。因此，在课堂上，我通常会先设计好问题，让学生听录音去寻找问题的答案。我先让学生“泛听”两遍，对文章有大致了解，然后根据每个所给问题，听的时候及时停顿，让学生“精听”，听出问题答案。在随后的跟录音读课文活动中，我会提醒学生注意标出文中升调、降调、连音等地方，初步感知英语语调的变化，为模仿语音语调打好基础，让学生知道什么情况下该怎样表达，产生想说话的愿望。2.听英文歌。利用歌曲学习语言既快捷又有效。一般每次在学习英文歌曲的环节，小学生都会表现出浓厚的兴趣，所以我充分利用这点进行教学，首先可以用英文歌曲导入教学。比如在学习1到10的表达时，以“TenlittleIndians”这首歌进行导入。其次以歌曲结束教学，每个单元后面的英语歌曲歌词简单明了，朗朗上口，却又不失地道。每次学到songtime，我都会认真地让学生听歌曲，唱歌曲。除此之外，我还会寻找适合小学生听的英语歌、节奏诗等放给学生听，让学生在美妙的旋律中感知英语这门语言。3.“听”电影。伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。一个人如果对一件事产生浓厚的兴趣，就会积极地去探索、去求知，大脑会在无意识的情况下高速运转，积极工作，达到事半功倍的理想效果。电影可以激发学生学英语的兴趣，小学生尤其适合看一些动画电影。电影故事情节引人入胜，幽默风趣，语言也原汁原味，帮助学生学习更地道的英语。比如简单的一句“Excuseme”，在不同的语境中表达的意思是不一样的。向不熟悉的人打听情况或提出请求，客气地打断别人说话，中途退席或暂时告退等都可以用到这句话。细心搜集这方面的电影资料，可以让学生更直观地学习英语，并且灵活运用英语，避免“死读书，读死书”。二、创造“说”的语言环境1.打好基础，多读。亿万次的模仿才能使得英语说得字正腔圆。为了让学生的英语说得比较纯正，跟磁带模仿跟读必不可少。小学生的精神集中的时间能达到25分钟就已经很不错，因此，用零散的时间多次重复跟读比长时间读的效果要好一些，而且相对来说不那么枯燥。早晨，可以安排组长播放录音，全班跟读；课上，要求学生跟录音朗读课文，注意纠正学生的口音；自习课上，抽出一些时间让学生模仿诵读。总之，见缝插针，尽量保证学生听到的是标准的英语发音，从而为学好英语打好基础。2.巩固提高，多背。3.创造情境，多说。环境在语言学习中的作用是非常重要的。假设我们处于一个全英语环境中，英语的习得将会容易得多。许多学生的英语是“哑巴”英语，应试技能一般很强，但是口语表达技能相对薄弱，这是环境使然。比如国人见面寒暄的第一句话都是：“哎，吃过了吗？”或“吃的什么？”而外国人多以天气等话题展开对话。因此，我们要创造环境让学生多说英语，培养英语思维。在课堂上，尽量创造真实的语境，让学生在不知不觉中获取知识。比如在四年级英语上册第二单元的教学中，涉及制作水果沙拉的环节，我让学生提前准备好各种水果，借助实物进行教学，在教学过程中引导学生亲自动手制作水果沙拉。这样的过程既轻松愉快，又能让学生记忆深刻，在真实情景中锻炼说的能力，让学生感受说的魅力。总之，小学英语侧重锻炼听说技能，我们应创设丰富的情境，帮助学生轻松、愉快地掌握技能，实现语言输出，为学生学好英语打下坚实的基础。引言网络信息化时代的到来给人们的生活和学习带来了巨大的改变，网络电子设备的普及使得信息传播和获取的速度空前加快，计算机操作能力成为了一项基本的社会性技能，信息技术学科在初中教学中的比重逐渐上升，人们更加重视对学生计算机操作能力的培养。在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，首先要注重激发学生的主动参与意识和探究学习意识，增加学生的上机时间和实践操作的机会，为学生提供良好的自主学习氛围，从而提高学生的自主学习能力个意识。一、初中信息技术教学中存在的问题传统教学模式下的信息技术教育，一般都是老师在课堂上单向的传授学生知识，学生对一些基础的理论知识都是靠死记硬背学下来的，缺乏动手实践能力和创新意识，也就导致了学生在学习信息技术知识时缺乏学习兴趣，不能积极主动的去参与信息技术的教学。并且学生对信息技术的认识水平不到位，也就影响他们的学习兴趣，虽然现在家家户户中都会有信息化设备，但是学生在对这些设备的使用和理解上都存在着一定的误区。例如很多同学都会利用手机电脑等自拍、网购、追剧、打游戏等，但是涉及到相关信息技术知识他们却相知甚少，而且学生也缺乏时间去研究了解，所以不能正确认识初中信息技术也会影响高中生的学习积极性。二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法1.创设教学情境，营造学生自主学习的氛围。兴趣是学生学习的内在推动力。著名学者布鲁诺曾经说过：“对学习最好的刺激物以及促进物就是学生对该学科知识的兴趣。”初中信息技术教学中，教师可以根据学生的学习心理与认知特点来创设一些学生好奇的、生动的情境，让学生置身其中，诱发学生自主学习的兴趣。如在教学“图片的旋转以及裁剪”时，教师可以在上这节课之前出示两张相似的图片，让学生比一比谁先找出两张图片中的不同之处。由于学生在这个年龄段都有竞争心理，因此学生肯定会集中注意力去寻找其中的不同。当学生找出其中的不同之处之后，教师根据本节课的教学内容向学生提出问题：“两张相似的图片中有很多不同之处，如何使这两幅图变得一样呢？”让学生根据教师提出的问题进行尝试。这一教学的优势在于可以有效激发学生的求知欲望，自动参与到课堂中，还可以让学生自由操作，自己动手寻找解决的办法，有助于提高学生获取信息以及处理信息的能力。2.实现各学科的结合，在其他学科中做到自主运用。学习信息技术的目的是让学生掌握获取、处理信息的能力和方法，信息技术也应当是学生学习其他学科知识的重要辅助工具。在教授信息技术的过程中，教师应注重与其他学科相结合，不仅可以让学生了解其他学科内容，发现学科之间的联系，而且可以帮助学生通过学习其他学科来丰富自己的信息技术知识。比如，结合语文知识《孙权劝学》或其他故事，让学生以“Flash动画”的形式表现出来，这样学生必定会先去了解课文，然后发挥想象，再亲自动手制作出动画。这样的教学方式，不但让学生掌握了语文知识，还激发了学生的热情，提升了自主学习的能力。再如，教学地理课《地球的运动》时，让学生根据对地球运动的认识，结合所学信息技术知识制作地球运动过程的PPT。教师应将信息技术与其他学科进行完美结合，一方面使学生加深对其他学科知识的理解，另一方面使学生感受到信息技术的强大作用，激发学习热情，调动自主学习的积极性，对于学生自主学习能力的提升效果颇丰。3.开展合作探究学习活动，在合作中提升学习效率。合作是人类社会发展和进步的重要保障，也是每个学生都应当具备的基本社会技能，为此，在初中信息技术的实践教学过程中，教师可以鼓励学生积极进行合作探究学习，提高学习的效率。初中学生在学习信息技术时，由于个体差异性，学生对问题的理解程度和思考角度都不相同，因此，教师应该增强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，以便在沟通中共同进步，协同发展。例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以采用分组教学方式，然后布置“网页设计”的作业，让组员共同完成一个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分别将文字撰写、资料收集、画面填充等工作分给擅长该工作的同学，以便充分发挥学生的智慧才干。另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小?M合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。结语综上所言，良好的自主学习能力和探究性学习意识是学生学好初中信息技术的前提和保障，为增强学生的自主学习能力，在信息教学的实践过程中，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；鼓励合作学习，在培养学生团结协作意识的同时，拓展学生思维；构建网络平台，拓宽学生的思维和视野；提倡实践操作，培养学生的动手能力，进而将信息技术理论知识运用于现实生活中。全面促进学生自主学习能力和探究学习意识的提升。“阳光成长”心理健康教育主题班会56、极端的法规，就是极端的1“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件2■你快乐吗?现在大家面临的是一个什么样的环境呢?我们的财富在增加,但是满意感在下降;我们拥有的越来越多,但是快乐越来越少;我们沟通的工具越来越多,但是深入的交流越来越少;我们认识的人越来越多,但是真诚的朋友越来越少。现在的人是拿起筷子吃肉,放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多好,当时家里穷得叮当响,但是心情特别好;现在家里啥都有,该响的都响,就是心情不好,那真是人生的一大遗憾。■你快乐吗?3■问题出在哪■哪里出问题了?思前想后发现是我们的心态出了问题。我要提醒各位亲爱的同学,好心情才能欣赏好风光,好花要有好心赏。我们今天的沟通,就是要让大家建立起积极的价值观,获得健康丰盛的人生释放出强劲的影响力。你内心如果是一团火,才能释放出光和热,你内心如果是一块冰,就是化了也还是零度。■要想让自己充满热量,你的家庭首先要充满温馨,这样你才能把精力放在工作上。良好的心态影响个人、家庭、团队、组织,最后影响社会。■问题出在哪4■心态具有多大的力量呢?■原来如此?!教授这时打开了所有的灯,大家这才发现,在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的,刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了,说要知道有网我们早就过去了,几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走,教授问他,你怎么回事?这个人说,我担心网不结实。■这个试验揭示的原理是心态影响能力■心态具有多大的力量呢?5■改暮不良情绪人有九类基本情绪:兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。前两个兴趣和愉快是正面的,第三个惊奇是中性的,其余六个都是负面的。在这九类基本情绪中,两类是好的,六类是不好的,正所谓人生不如意十之八九。由于人的负面情绪占绝对多数,因此人不知不觉就会进入不良情绪状态。我们的目的就是要塑造阳光心态,把兴趣和愉快这两个好情绪调动出来,使大家经常处于积极的情绪当中。因为心境具有两极性,好的心情使你产生向上的力量,使你喜悦、生气勃勃,沉着、冷静,缔造和谐。胡锦涛总书记提出要构建和谐社会,阳光心态就是构建和谐社会的一个基础。差的心情使你向下,使你忧愁、悲观失望、萎靡不振,甚至颓废,看周围的人都是坏人。■改暮不良情绪6生命的过程应该是快乐的■大家想过没有,人来到这个世界上究竟是为了什么?■有人说,我来这个世界就是玩来了;有人说,我来这个世界就是为了吃喝玩乐。这种回答没错,我们来到这个世界不就是为了吃好、喝好、玩好和乐好吗?过去我们批判这种观点,现在发现无论事情,都是为了让大家快亚里士多德说,生命的本质在于追求快乐,使得生命快乐的途径有两条:第一,发现使你快乐的时光,增加它;第二,发现使你不快乐的时光,减少它。生命的过程应该是快乐的72请自检28假如有一天,你不小心遇见了上帝,他应你实现下的一个愿望,你会选A一个真心朋友B、一群一起玩的朋友C、让自己的钱增值10倍D、学技术E、身材、脸蛋变漂亮假如有一天,9测试结果A,选“个真心朋友”你的内心常常会有空虚感你性格上最大的弱点就是自闭。试着让自己的心开放一些,让自己心里少一些秘密,也许会对你的心理有些改善。测试结果10B,选群起玩的朋友你不太擅长于表述,在人多的场合会显得不知所措。你性格上最大的弱点就是过于内向。大胆地与陌生人说话吧,只要打开了这个匣子,你会发现,开朗原来这么容易B,选群起玩的朋友11“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件12“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件13“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件14“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件15“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件16“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件17“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件18“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件19“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件20“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件21“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件22“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件23“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件24“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件25“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件26“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件27“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件28“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件29“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件30“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件31“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件32“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件33“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件34“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件35“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件36“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件37“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件38“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40“阳光成长”心理健康教育主题班会56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗“阳光成长”心理健康教育主题班会“阳光成长”心理健康教育主题班会56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗■你快乐吗?现在大家面临的是一个什么样的环境呢?我们的财富在增加,但是满意感在下降;我们拥有的越来越多,但是快乐越来越少;我们沟通的工具越来越多,但是深入的交流越来越少;我们认识的人越来越多,但是真诚的朋友越来越少。现在的人是拿起筷子吃肉,放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多好,当时家里穷得叮当响,但是心情特别好;现在家里啥都有,该响的都响,就是心情不好,那真是人生的一大遗憾。一、创造“听”的语言环境美国心理语言学家WilgaMr.Rivers认为，听的过程不仅是一个接收的过程，而且是一个建立的过程。1.听录音。小学英语课堂应该以听、说、读贯穿整个教学，听是其中基础。在小学，尤其是资源比较短缺的农村小学，同步课文录音是唾手可得的可利用资源。因此，在课堂上，我通常会先设计好问题，让学生听录音去寻找问题的答案。我先让学生“泛听”两遍，对文章有大致了解，然后根据每个所给问题，听的时候及时停顿，让学生“精听”，听出问题答案。在随后的跟录音读课文活动中，我会提醒学生注意标出文中升调、降调、连音等地方，初步感知英语语调的变化，为模仿语音语调打好基础，让学生知道什么情况下该怎样表达，产生想说话的愿望。2.听英文歌。利用歌曲学习语言既快捷又有效。一般每次在学习英文歌曲的环节，小学生都会表现出浓厚的兴趣，所以我充分利用这点进行教学，首先可以用英文歌曲导入教学。比如在学习1到10的表达时，以“TenlittleIndians”这首歌进行导入。其次以歌曲结束教学，每个单元后面的英语歌曲歌词简单明了，朗朗上口，却又不失地道。每次学到songtime，我都会认真地让学生听歌曲，唱歌曲。除此之外，我还会寻找适合小学生听的英语歌、节奏诗等放给学生听，让学生在美妙的旋律中感知英语这门语言。3.“听”电影。伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。一个人如果对一件事产生浓厚的兴趣，就会积极地去探索、去求知，大脑会在无意识的情况下高速运转，积极工作，达到事半功倍的理想效果。电影可以激发学生学英语的兴趣，小学生尤其适合看一些动画电影。电影故事情节引人入胜，幽默风趣，语言也原汁原味，帮助学生学习更地道的英语。比如简单的一句“Excuseme”，在不同的语境中表达的意思是不一样的。向不熟悉的人打听情况或提出请求，客气地打断别人说话，中途退席或暂时告退等都可以用到这句话。细心搜集这方面的电影资料，可以让学生更直观地学习英语，并且灵活运用英语，避免“死读书，读死书”。二、创造“说”的语言环境1.打好基础，多读。亿万次的模仿才能使得英语说得字正腔圆。为了让学生的英语说得比较纯正，跟磁带模仿跟读必不可少。小学生的精神集中的时间能达到25分钟就已经很不错，因此，用零散的时间多次重复跟读比长时间读的效果要好一些，而且相对来说不那么枯燥。早晨，可以安排组长播放录音，全班跟读；课上，要求学生跟录音朗读课文，注意纠正学生的口音；自习课上，抽出一些时间让学生模仿诵读。总之，见缝插针，尽量保证学生听到的是标准的英语发音，从而为学好英语打好基础。2.巩固提高，多背。3.创造情境，多说。环境在语言学习中的作用是非常重要的。假设我们处于一个全英语环境中，英语的习得将会容易得多。许多学生的英语是“哑巴”英语，应试技能一般很强，但是口语表达技能相对薄弱，这是环境使然。比如国人见面寒暄的第一句话都是：“哎，吃过了吗？”或“吃的什么？”而外国人多以天气等话题展开对话。因此，我们要创造环境让学生多说英语，培养英语思维。在课堂上，尽量创造真实的语境，让学生在不知不觉中获取知识。比如在四年级英语上册第二单元的教学中，涉及制作水果沙拉的环节，我让学生提前准备好各种水果，借助实物进行教学，在教学过程中引导学生亲自动手制作水果沙拉。这样的过程既轻松愉快，又能让学生记忆深刻，在真实情景中锻炼说的能力，让学生感受说的魅力。总之，小学英语侧重锻炼听说技能，我们应创设丰富的情境，帮助学生轻松、愉快地掌握技能，实现语言输出，为学生学好英语打下坚实的基础。引言网络信息化时代的到来给人们的生活和学习带来了巨大的改变，网络电子设备的普及使得信息传播和获取的速度空前加快，计算机操作能力成为了一项基本的社会性技能，信息技术学科在初中教学中的比重逐渐上升，人们更加重视对学生计算机操作能力的培养。在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，首先要注重激发学生的主动参与意识和探究学习意识，增加学生的上机时间和实践操作的机会，为学生提供良好的自主学习氛围，从而提高学生的自主学习能力个意识。一、初中信息技术教学中存在的问题传统教学模式下的信息技术教育，一般都是老师在课堂上单向的传授学生知识，学生对一些基础的理论知识都是靠死记硬背学下来的，缺乏动手实践能力和创新意识，也就导致了学生在学习信息技术知识时缺乏学习兴趣，不能积极主动的去参与信息技术的教学。并且学生对信息技术的认识水平不到位，也就影响他们的学习兴趣，虽然现在家家户户中都会有信息化设备，但是学生在对这些设备的使用和理解上都存在着一定的误区。例如很多同学都会利用手机电脑等自拍、网购、追剧、打游戏等，但是涉及到相关信息技术知识他们却相知甚少，而且学生也缺乏时间去研究了解，所以不能正确认识初中信息技术也会影响高中生的学习积极性。二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法1.创设教学情境，营造学生自主学习的氛围。兴趣是学生学习的内在推动力。著名学者布鲁诺曾经说过：“对学习最好的刺激物以及促进物就是学生对该学科知识的兴趣。”初中信息技术教学中，教师可以根据学生的学习心理与认知特点来创设一些学生好奇的、生动的情境，让学生置身其中，诱发学生自主学习的兴趣。如在教学“图片的旋转以及裁剪”时，教师可以在上这节课之前出示两张相似的图片，让学生比一比谁先找出两张图片中的不同之处。由于学生在这个年龄段都有竞争心理，因此学生肯定会集中注意力去寻找其中的不同。当学生找出其中的不同之处之后，教师根据本节课的教学内容向学生提出问题：“两张相似的图片中有很多不同之处，如何使这两幅图变得一样呢？”让学生根据教师提出的问题进行尝试。这一教学的优势在于可以有效激发学生的求知欲望，自动参与到课堂中，还可以让学生自由操作，自己动手寻找解决的办法，有助于提高学生获取信息以及处理信息的能力。2.实现各学科的结合，在其他学科中做到自主运用。学习信息技术的目的是让学生掌握获取、处理信息的能力和方法，信息技术也应当是学生学习其他学科知识的重要辅助工具。在教授信息技术的过程中，教师应注重与其他学科相结合，不仅可以让学生了解其他学科内容，发现学科之间的联系，而且可以帮助学生通过学习其他学科来丰富自己的信息技术知识。比如，结合语文知识《孙权劝学》或其他故事，让学生以“Flash动画”的形式表现出来，这样学生必定会先去了解课文，然后发挥想象，再亲自动手制作出动画。这样的教学方式，不但让学生掌握了语文知识，还激发了学生的热情，提升了自主学习的能力。再如，教学地理课《地球的运动》时，让学生根据对地球运动的认识，结合所学信息技术知识制作地球运动过程的PPT。教师应将信息技术与其他学科进行完美结合，一方面使学生加深对其他学科知识的理解，另一方面使学生感受到信息技术的强大作用，激发学习热情，调动自主学习的积极性，对于学生自主学习能力的提升效果颇丰。3.开展合作探究学习活动，在合作中提升学习效率。合作是人类社会发展和进步的重要保障，也是每个学生都应当具备的基本社会技能，为此，在初中信息技术的实践教学过程中，教师可以鼓励学生积极进行合作探究学习，提高学习的效率。初中学生在学习信息技术时，由于个体差异性，学生对问题的理解程度和思考角度都不相同，因此，教师应该增强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，以便在沟通中共同进步，协同发展。例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以采用分组教学方式，然后布置“网页设计”的作业，让组员共同完成一个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分别将文字撰写、资料收集、画面填充等工作分给擅长该工作的同学，以便充分发挥学生的智慧才干。另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小?M合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。结语综上所言，良好的自主学习能力和探究性学习意识是学生学好初中信息技术的前提和保障，为增强学生的自主学习能力，在信息教学的实践过程中，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；鼓励合作学习，在培养学生团结协作意识的同时，拓展学生思维；构建网络平台，拓宽学生的思维和视野；提倡实践操作，培养学生的动手能力，进而将信息技术理论知识运用于现实生活中。全面促进学生自主学习能力和探究学习意识的提升。“阳光成长”心理健康教育主题班会56、极端的法规，就是极端的41“阳光成长”心理健康教育主题班会共课件42■你快乐吗?现在大家面临的是一个什么样的环境呢?我们的财富在增加,但是满意感在下降;我们拥有的越来越多,但是快乐越来越少;我们沟通的工具越来越多,但是深入的交流越来越少;我们认识的人越来越多,但是真诚的朋友越来越少。现在的人是拿起筷子吃肉,放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多好,当时家里穷得叮当响,但是心情特别好;现在家里啥都有,该响的都响,就是心情不好,那真是人生的一大遗憾。■你快乐吗?43■问题出在哪■哪里出问题了?思前想后发现是我们的心态出了问题。我要提醒各位亲爱的同学,好心情才能欣赏好风光,好花要有好心赏。我们今天的沟通,就是要让大家建立起积极的价值观,获得健康丰盛的人生释放出强劲的影响力。你内心如果是一团火,才能释放出光和热,你内心如果是一块冰,就是化了也还是零度。■要想让自己充满热量,你的家庭首先要充满温馨,这样你才能把精力放在工作上。良好的心态影响个人、家庭、团队、组织,最后影响社会。■问题出在哪44■心态具有多大的力量呢?■原来如此?!教授这时打开了所有的灯,大家这才发现,在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的,刚才在黄灯下看不清楚。大家现在不怕了,说要知道有网我们早就过去了,几个人哗啦哗啦都走过来了。只有一个人不敢走,教授问他,你怎么回事?这个人说,我担心网不结实。■这个试验揭示的原理是心态影响能力■心态具有多大的力量呢?45■改暮不良情绪人有九类基本情绪:兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧。前两个兴趣和愉快是正面的,第三个惊奇是中性的,其余六个都是负面的。在这九类基本情绪中,两类是好的,六类是不好的,正所谓人生不如意十之八九。由于人的负面情绪占绝对多数,因此人不知不觉就会进入不良情绪状态。我们的目的就是要塑造阳光心态,把兴趣和愉快这两个好情绪调动出来,使大家经常处于积极的情绪当中。因为心境具有两极性,好的心情使你产生向上的力量,使你喜悦、生气勃勃,沉着、冷静,缔造和谐。胡锦涛总书记提出要构建和谐社会,阳光心态就是构建和谐社会的一个基础。差的心情使你向下,使你忧愁、悲观失望、萎靡不振,甚至颓废,看周围的人都是坏人。■改暮不良情绪46生命的过程应该是快乐的■大家想过没有,人来到这个世界上究竟是为了什么?■有人说,我来这个世界就是玩来了;有人说,我来这个世界就是为了吃喝