儿童癫痫的诊断和治疗64张课件

儿童癫痫的诊断和治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。儿童癫痫的诊断和治疗儿童癫痫的诊断和治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。特殊人群癫痫的诊断和治疗儿童癫痫小儿神经系统的常见病和可治疗疾病。发病率高:儿童时期的癫痫发生率相当于成年人时期的10~15倍;75%~80%的癫痫病人起病年龄在18岁以前。且其发病率一般在4岁内最高。高中历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，在教学中充分利用各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围，是激发学生良好的学习情绪的重要因素，是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境，让学生积极参与教学呢？让我们来共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。一、营造学习历史的氛围，激发学生的学习兴趣学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养、铸造人格、提高素质。所以，教师要让学生以极高的热情、极大的兴趣投身于学习、参与教学。正如苏联教育家赞科夫在《教学与发展》中指出的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”从这段话中，我们看到了教学中学生情绪的作用。课堂教学的主体――人（教师与学生），是有血有肉、有情有感的个体，在教学中，营造充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。二、创设学习历史的环境，激发学生的参与动机动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中要尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。我采取了以下尝试：第一，注重教师情绪对学生的影响。由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态。因此，在实际中我非常注重调整自己的教学情绪，让自己在精神饱满、情绪振奋的状态下进行教学活动。只有当教师处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。所以，愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就会收到事半功倍的效果。第二，注重历史与现实的结合。由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实?Y合到历史教学中来，借此激发学生的学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时，让学生搜集有关“一国两制”、“港人治港”成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容时，让学生把胡锦涛总书记到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。由于事例是学生自己找到的而且受到了老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。第三，注重教学形式的多样性。教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法，如“讲读议练教学法”、“发现教学法”等。要改变“课课一个样，堂堂一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。如学习《戊戌变法》内容时，我引导学生就“要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学、改革教育制度”等问题进行辩论，收到了意想不到的教学效果。第四，重历史作业的创新。历史作业是巩固历史教学效果的重要环节。科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题，是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是调动学生学习积极性的有效手段。我的实践证明，在同一个年级的不同班级或同一个班级针对不同层次的学生采取多种形式的作业布置方法，比如，对于成绩较好的班级或学生我布置的作业多为主观性、开放性习题，而成绩较差的大多以客观性习题为主，这样做收到的教学效果很好，它使每位学生都有事可做而且能做好，一定程度上避免了抄袭现象。因此，改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，既是适应素质教育的需要，也是摆在我们每一个历史教师面前的任务。总之，让学生参与到高中历史课堂教学中来，取得了良好的效果，进一步培养了学生们的参与意识。在整个教学过程中，我始终遵循平等参与的原则，不是居高临下地指导，而是与学生平等地讨论问题，让学生自由发表意见。在教育教学改革不断深化、教育正走向终身化的今天，如何在教学中调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，让学生获得终身学习的兴趣与能力，是一个不可忽视的课题，有待我们进一步地探讨和实践。阅读教学是语文教学的中心与灵魂，它是字形、字音、词义、语法、修辞、逻辑教学的载体，也是写作教学的“源头”与“活水”。无论是提高自身素质，还是为中考做准备，初中生阅读能力的培养都尤为重要。一、改进语文阅读教学理念的必要性在传统的语文教学中，阅读教学理念是以文章学为理论指导所进行的初中语文阅读教学，文章学阅读教学法是20世纪二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家提出并实践过的教学方法，在现代语文教学的草创时期，无疑起过积极的作用。但面对新的教学现状及学生学情，要实现学生阅读教学效率的持续提升，在教学过程中，教师就有必要对这一阅读理念进行改进。新课改要求初中生做到“三读”――自读、研读、扩读，三者互为前提，互为因果，缺一不可。此外，在课标的“阅读教学建议”第四条中扼要阐述了“如何逐步培养学生的探究性和创造性阅读能力”这一新课题，其目标主要是想通过多角度、有创意地阅读来拓展思维空间和提高阅读质量。笔者认为，无论学哪一门学科，首先就应该认清学习的目的，学习语文的目的是什么呢？就理解方面说，学习是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯，掌握一种技能。那么，从学习语文上得到什么知识、养成什么习惯呢？概括地说，一是阅读，二是写作。其中，阅读是吸收的事情，通过阅读了解作者的心声，得到他们的经验；写作是表达的事情，是通过写作吐露自己的心声，显示自己的经验。每一个学习语文的人都应该清楚：掌握阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，这就是学习语文的目的。二、提高阅读能力的策略如何提高阅读能力呢？最基本的就要靠教科书。“课本是例子”，对待教科书上的例子，关键在读，读是学好语文的基础。要提高阅读能力，就必须多读，读得越多越好。但如何读很重要，包括精读和泛读两种，二者中精读又是关键。1.精读（1）精读的概念。何为精读？叶圣陶先生在40年前就对精读有过精辟的论述：“阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，更紧要的还在于多所比较、多所归纳、多所揣摩、多所体会，一字一语都不轻易放过，唯有这样阅读，才能发掘书文的蕴蓄，也唯有这样阅读，才能够养成用字造语的好习惯，下笔不致有错失。”从叶老的论述中可以看出，浮光掠影地读文章是不行的。（2）精读的注意事项。首先，要在字典和辞书的帮助下把文章中生字、生词的意义弄明白，要结合句子内容，看看这个词语在句子里应当怎样解释，并弄清楚为什么用这个义项而不用另外的义项，或再进一步思考，学过的词语中有没有与这个词相同或相近的，它们具体应如何运用，这样才算是真正掌握了。但在实际的阅读过程中，有的学生认识生字、生词时不求甚解，甚至有时望文生义，结果导致其在写作过程中出现用词不当的现象。其次，要精读文章的句子。精读句子首先要学习句法，它包括如下几个方面：①从句子的语法结构判断它是单句还是复句，如果是单句，就弄清其主谓宾、定状补等成分，如果是复句，则搞清各层次之间的关系。如此长期坚持，就可以掌握常用的句式，并将之运用于写作中，从而提高写作水平。②要注意文章造句方面的特点。如这篇文章中长句多还是短句多，并结合文章体裁思考为什么多用长句或短句；单句多还是复句多，从文章内容思考为什么多用单句或是复句。此外，还要思考文中的句与句之间是如何联系起来的，句子之间有没有用关联词，等等，只有这样，体会才深刻。再次，理清文章的结构。①要弄明白作者的思路，看文章的几层意思，即传统的段落划分，这直接涉及思路问题，只有把段落划分正确了，才能搞清作者的思路。②看段落与段落之间是如何自然过渡的，有没有过渡性的句子或段落。③看文章的开头和结尾采用的哪种方式。④注意文章的写作技巧，是倒叙还是插叙，是双线还是单线，是单一运用表现手法还是综合运用多种表现手法，情节是波澜起伏还是环环上升。只有把文章的结构研究透彻，才能“发掘书文的蕴蓄”，并逐渐养成遣字用语的好习惯。2.泛读泛读是相对于“精读”而言，它主要追求阅读速度，只需对作品有大概的理解即可。《全日制义务教育语文课程标准》要求初中生能够学习、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能品味作品中感人的情境和形象，说出自己的体验。学生只有广泛接触各类文学作品，才能在阅读中达到这一目标。因此，在语文教学中，教师应通过具有创新性的教学设计，有效引导学生掌握泛读文章的技巧。（1）根据自身兴趣进行泛读。在紧张的初中学习、生活中，为了提高学生的阅读兴趣，教师应首先提倡他们进行个性、爱好的探究性阅读。也就是说，要从学生主体发展的内在需要出发，少干涉甚至不干涉其阅读范围、角度和思路等。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”实践证明，在阅读教学中，教师如果能引导学生根据自身兴趣选择泛读作品，学生就能驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，进而获得人生感悟和美的享受。叶老说过，“就教学而言，精读是主体，略读才是应用。”有了精读与泛读的训练，再养成毕生不懈的浓厚的阅读兴趣，学生的阅读能力就一定会提高。总之，在阅读过程中，精读和略读缺一不可，必须把二者结合起来，并根据所面对的素材进行有效选择，才能最终达成课标的要求。儿童癫痫的诊断和治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。儿童癫特殊人群癫痫的诊断和治疗特殊人群癫痫的诊断和治疗儿童癫痫小儿神经系统的常见病和可治疗疾病。发病率高:儿童时期的癫痫发生率相当于成年人时期的10~15倍;75%~80%的癫痫病人起病年龄在18岁以前。且其发病率一般在4岁内最高。儿童癫痫小儿神经系统的常见病儿童癫痫的临床表现复杂多样,癫痫发作类型、癫痫及癫痫综合征,几乎在儿童时期都可以见到包含了所有已知的发作类型:癫痫惊挛症;典型和不典型的失神发作;肌阵挛癫痫;强直发作;非强直发作;强直-阵挛发作和部分发作性癫痫经过合理、规范治疗,80%的小儿癫痫可以控制及治愈。儿童癫痫的临床表现复杂多样,癫痫发作类型、儿童癫痫的特点主要表现在如个方面:大脑处于由不成熟致成熟的发育阶段:生理、解剖、生化等方面都具有独特的特点,如中枢神经系统不成熟、神经细胞本身不稳定、神经介质释放不平衡对刺激和惊厥易感。其局部定位征、扩散程度及病因都有年龄的依赖性。儿童癫痫的特点儿童癫痫的特点儿童脑电图(EEG):今比成人脑电图复杂,主要是儿童处于快速生长发育时期。整个小儿时期,正常脑电图呈不断动态改变的成熟过程,年龄愈小,个体年龄间差异愈大。一些癫痫样发放图形,仅在一定的年龄期出现多数病人的癫痫病理波发放是间隙性的。常规的描记应不少于20分钟,另外儿童应做睡眠记儿童癫痫的特点儿童癫痫的特点儿童脑电图(EEG):☆EEG应注意背景活动是否正常。一般以枕区、顶区为重。1岁尤其是2岁以后有50%以上为每秒8次的a波;14岁前有生理性慢波插入。常规EEG:清醒状态阳性小于40%;睡眠、过度换气诱发:70%;动态EEG80-85%。长程记录可弄清癫痫皮屢起源区(有临床发作时)。儿童癫痫的特点◆背景活动正常,原发性癫痫的可能性大。背景异常发放:单节律的a、β、8、θ波发放,为病理性;背景波慢化,提示脑内有实质的器质性病变,有助于继发性癫痫的诊断。◆背景活动正常,原发性癫痫的可儿童癫痫的特点儿童脑电图(EG)☆BEG表现:全脑性、多灶性、双侧性提示是全面性发作;如单灶性或局灶性则提示是局灶性病变。

勿将生理的脑电活动作为癫痫波。如思睡、觉醒、过度换气时有阵发高波幅活动。儿童癫痫的特点因此对小儿脑电图的分析,年龄始终是一个首要考虑的重要因素。因此对小儿脑电图的分儿童癫痫的特点癫痫对儿童智能(IQ)的影响资料显示在癫痫的儿童中,智力低下的发生率较正常儿童为高。其原因很多,主要是原发病造成脑的损伤。另外资料显临床有发作,脑电图显示阵发性棘波发放也能损害记忆的积累、储备和回忆过程。儿童癫痫的特点儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64张课件儿童癫痫的诊断和治疗64