中小学心理辅导室建设指南解读共课件

中小学心理辅导室建设指南解读6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中小学心理辅导室建设指南解读中小学心理辅导室建设指南解读6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。目—录、中小学心理健康教育文件的历史沿革:二、《指南》颁布的背景三、中小学心理辅导室建设存在的主要问题四、《指南》编制的依据思路五、《指南》全文解读中小学心理健康教育文件的历史沿革1.《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基[1999]13号19982.《中小学心理健康教育指导纲要》(200.9)3.《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)(教基[20125号201212)随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识也属于基础知识,因此,要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避学生的升学问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。众所周知,初中英语学段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重,因此在中考英语复习中我采用了分层次教学,将学生按英语程度分好、中、差三个等级,分别进行教学和辅导。具体的实施方法如下:对学困生果断刹车,采取重新起步的方法,抓好基础知识,使学生较扎实地掌握基础知识和句型,为进一步教学扫清了学习上的障碍。此阶段的教学要从听、说入手。然后,稳妥地加快第三册内容的复习进度。最后在初三下学期期中考试后辅之以专项练习和强化模拟训练,完成初三总复习任务。在时间上,要合理安排,系统地复习初一、二年级的教材,帮助学生过好单词关,进而掌握词汇句型和语法知识,具备一定的听、说、读、写技能,提高学生学好英语的信心和热情。《大纲》要求三年制学生要掌握600个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配,由于这些学生起点低,就得降低要求,要求他们掌握一些比较重要的单词,对于一些冷门生僻字可以不掌握。对于中等生来说,他们在掌握大纲要求的同时还要熟练应用。对词汇表中要求掌握四会的词语,为方便学生记忆,可采取适当集中,分散巩固的方法进行。适当集中复习时,采取逐单元竞赛过关方式。每次测验宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单;对那些考得不好的学生要保密,帮助他们分析原因,找出不足。测验后教师对学生成绩既要进行横向比较,也要做纵向比较,让学生感受到自己的进步,体验到成功的乐趣,以唤起他们的信心和兴趣。在系统复习第一、二册教材,学生比较扎实地掌握了基础知识,并具备了一定的英语学习技能之后,稳妥地开始教授第三册的教学内容。在此过程中,针对循环式组织教学内容来编写教材这一特点,把初中三册教材内容融会贯通,使知识系统化、条理化、科学化。例如教师可通过幻灯把单元重点、难点罗列出来,使学生对所学的同类知识一目了然。复习分四个阶段:一、单词。二、语法。三、专项练习。四、综合训练。接下来针对中考题型专门设置与之相应的专项练习,如:听力练习、时态专项练习、完形填空练习、阅读理解专项练习等。然后进行强化综合模拟练习。为了进一步巩固教学内容,提高学生综合运用知识的能力,提高考场适应能力,最后可“精心组装”一些综合题进行模拟训练。讲评重点亦放在分析问题和解决问题的思路和方法上。同时采取个别讲评的方法,使缺漏的知识获得纠正。对于优秀生来说,除了做到以上几点外,还应增加语言材料和语言实践量。传统教学方法把注意力集中在少量的精读材料上,对为数有限的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明,英语教学要从量中求质。大纲指出:“学生必须吸收相当数量的英语材料,只有经过一定数量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”因此我在对于优秀生的教学中除了按常规教学外,还增加了部分内容,课外增加了一些比较难的阅读题,要求学生每天坚持在规定的时间内做完,对阅读理解进行强化训练,使学生在中考中能适应各种难度的题型,做到解题时能得心应手。在进行分层次教学中,不管是哪类学生,我们都要记得:教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生,能影响到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中,他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如,在课堂上,只要学生敢于发表自己的见解,或者稍微有一点进步,我就会向他们竖大拇指,或给他们一个赞赏的笑容。为了表达对学生成功的肯定,我还经常用“Good,You’reveryclever.”等鼓励、表扬用语。分层次教学有利于开发后进生的潜能。教师要用辨证的观点和发展的眼光看待差生,差生并不是定了型的砖。教师既要喜欢优生,也要喜欢学困生。通过分层次教学,我深深体会到,根据后进生的实际情况出发,充分挖掘后进生的潜能,低起点的学生是完全有可能把学习搞好的。分层次教学有利于锻炼和提高教师的教学能力,同时也能提高课堂的教学效率。伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在初中义务教育阶段开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。现在，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，压缩了计算机课程的课时；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的方式授课，很难吸引学生的课堂兴趣。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾。2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存在。二、解决问题的思路（一）事先调查，了解学生的真实水平。由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育（计算机教育），而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，通过了解后，做好登记，便于以后的教学计划。（二）改变认识，创造良好的学习气氛。农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，致使好多学生对信息课的学习不重视，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。（三）转变观念，领悟新课标教学精神。由于传统的"应试教育"的影响，在实际教学中，往往片面地强调"计算机学科"教学，只注重计算机技能的培养而忽视了"信息素养"的教育，特别是德育、情感教育。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出："教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。"信息技术教育的更深刻内涵应该是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术文化内涵，形成健康的信息意识，能自由地畅游于信息文化之长河。（四）勇于探索，采取适合农村学校的教学方法。由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，所以教师还需做到如下几点：1.激发兴趣，保持长久的学习动。对于农村的中学生来说，"电脑"是新奇的"玩意儿"，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。使学生实现从"要我学"到"我要学"的转变，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。2.营造气氛，培养合作精神。信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团体的共同参与。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作成为可能。对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。（五）充分利用，提高教师综合素质。农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，从学生的角度来看，农村学生由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事，即使有，数量也极其有限。学生机房是信息技术课的主要场所，因此要确保教学效果，还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾，探索一些可行的维护方法。除了要解决硬件问题外，加强专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。确实，计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，农村计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。实践呼唤理论，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。中小学心理辅导室建设指南解读6、黄金时代是在我们的前面，而不1目—录、中小学心理健康教育文件的历史沿革:二、《指南》颁布的背景三、中小学心理辅导室建设存在的主要问题四、《指南》编制的依据思路五、《指南》全文解读目—录2中小学心理辅导室建设指南解读共课件3中小学心理辅导室建设指南解读共课件4中小学心理辅导室建设指南解读共课件5中小学心理辅导室建设指南解读共课件6三、当前中小学心理辅导室建设存在的主要问题一是心理辅导室师资力量严重不足。二是心理辅导人员水平参差不齐是缺乏适合中小学生心理健康问题筛查、检测的标准化测评工具。四是学校在心理辅导室建设上经费投入严重不足。·五是心理辅导人员待遇和培训是久拖不决的“老大难”问题。三、当前中小学心理辅导室建设存在的主要问题7中小学心理辅导室建设指南解读共课件8中小学心理辅导室建设指南解读共课件9中华人民共和国教育部发:一正:自::聚折了(中半心和寻宝叙教育部办公厅的心酸就自,E要心,通生心型l,g瓶,制叫賊概,韵育劼办公厅关于体小学导有》理心剧邮个销,配.如种的加,厮,也挺数是标的解(22啊,排快啊进1的,斜性的,邢安方形在,f和学行中,感旋了仲小比醋实含),的如,前的小中华人民共和国教育部102號学生有超酶,;藏2环要求,心理空坏境布画应充分考虑心开健康育工作的殊性和吉少年身心发特征,设计和人文关怀,于生机霸{生动近学生心硅,易于生细称蜡倒胸门,#国特在糖,际附耀且内、,以消新、色为主色灯魄,光中,自咒灯光色个导誓充分险求脉状况,和全生的个娃特方静势,B步题,能防就线新,刷小的对生3基本配五,心理空滚蛋个拼室活动空和力公接待区等基本攻减,有条件的学校也可单设心理对区。松空自自财活动区等心母健康牧育区龙心理号空的性用积要与在校牛人数相匹配学校可结台心退康数工个的实需要与学校其世所共速共享,在不心理封名功能区基本功4蕊珮和,性姅,雠19下,心特寻空含U能区域地可以互客,(特空应设有心箱俯人境勒心闬特,了子.法,齜家烘照种为戇,区减基本个空要求1015平方米问基本说配有咨或少发,数间少与学生自或沙发0060院,可假因条在盗松合乐心使识酸录台设备等,团木座面求20平方未以上/每本设九有可移、座,多设备。可根则条件备团心导箱的特号自等,办公接特区束平方料以上基本设的中巨打明屯档拒则锲心书等,其他需区减(依需要和条什注设)配备学生心测计和心理饼自边剂等工月,沙.纷关加材,类,自助閤样等嬖渊,薯,觏件学,献那的际,轴的林1开故悶,心理料立定期则学生开放,可权学生数量和学校心正校际兄定体开间原按,感炕上,学生在柳每天均开,雷等非上谢向学生开,井排专人值駐2號学生有超酶,;藏11中小学心理辅导室建设指南解读共课件12中小学心理辅导室建设指南解读共课件13中小学心理辅导室建设指南解读共课件14中小学心理辅导室建设指南解读共课件15中小学心理辅导室建设指南解读共课件16中小学心理辅导室建设指南解读共课件17中小学心理辅导室建设指南解读共课件18中小学心理辅导室建设指南解读共课件19中小学心理辅导室建设指南解读共课件20中小学心理辅导室建设指南解读共课件21中小学心理辅导室建设指南解读共课件22中小学心理辅导室建设指南解读共课件23中小学心理辅导室建设指南解读共课件24中小学心理辅导室建设指南解读共课件25中小学心理辅导室建设指南解读共课件2666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特27中小学心理辅导室建设指南解读6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中小学心理辅导室建设指南解读中小学心理辅导室建设指南解读6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。目—录、中小学心理健康教育文件的历史沿革:二、《指南》颁布的背景三、中小学心理辅导室建设存在的主要问题四、《指南》编制的依据思路五、《指南》全文解读中小学心理健康教育文件的历史沿革1.《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基[1999]13号19982.《中小学心理健康教育指导纲要》(200.9)3.《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)(教基[20125号201212)随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识也属于基础知识,因此,要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避学生的升学问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。众所周知,初中英语学段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重,因此在中考英语复习中我采用了分层次教学,将学生按英语程度分好、中、差三个等级,分别进行教学和辅导。具体的实施方法如下:对学困生果断刹车,采取重新起步的方法,抓好基础知识,使学生较扎实地掌握基础知识和句型,为进一步教学扫清了学习上的障碍。此阶段的教学要从听、说入手。然后,稳妥地加快第三册内容的复习进度。最后在初三下学期期中考试后辅之以专项练习和强化模拟训练,完成初三总复习任务。在时间上,要合理安排,系统地复习初一、二年级的教材,帮助学生过好单词关,进而掌握词汇句型和语法知识,具备一定的听、说、读、写技能,提高学生学好英语的信心和热情。《大纲》要求三年制学生要掌握600个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配,由于这些学生起点低,就得降低要求,要求他们掌握一些比较重要的单词,对于一些冷门生僻字可以不掌握。对于中等生来说,他们在掌握大纲要求的同时还要熟练应用。对词汇表中要求掌握四会的词语,为方便学生记忆,可采取适当集中,分散巩固的方法进行。适当集中复习时,采取逐单元竞赛过关方式。每次测验宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单;对那些考得不好的学生要保密,帮助他们分析原因,找出不足。测验后教师对学生成绩既要进行横向比较,也要做纵向比较,让学生感受到自己的进步,体验到成功的乐趣,以唤起他们的信心和兴趣。在系统复习第一、二册教材,学生比较扎实地掌握了基础知识,并具备了一定的英语学习技能之后,稳妥地开始教授第三册的教学内容。在此过程中,针对循环式组织教学内容来编写教材这一特点,把初中三册教材内容融会贯通,使知识系统化、条理化、科学化。例如教师可通过幻灯把单元重点、难点罗列出来,使学生对所学的同类知识一目了然。复习分四个阶段:一、单词。二、语法。三、专项练习。四、综合训练。接下来针对中考题型专门设置与之相应的专项练习,如:听力练习、时态专项练习、完形填空练习、阅读理解专项练习等。然后进行强化综合模拟练习。为了进一步巩固教学内容,提高学生综合运用知识的能力,提高考场适应能力,最后可“精心组装”一些综合题进行模拟训练。讲评重点亦放在分析问题和解决问题的思路和方法上。同时采取个别讲评的方法,使缺漏的知识获得纠正。对于优秀生来说,除了做到以上几点外,还应增加语言材料和语言实践量。传统教学方法把注意力集中在少量的精读材料上,对为数有限的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明,英语教学要从量中求质。大纲指出:“学生必须吸收相当数量的英语材料,只有经过一定数量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”因此我在对于优秀生的教学中除了按常规教学外,还增加了部分内容,课外增加了一些比较难的阅读题,要求学生每天坚持在规定的时间内做完,对阅读理解进行强化训练,使学生在中考中能适应各种难度的题型,做到解题时能得心应手。在进行分层次教学中,不管是哪类学生,我们都要记得:教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生,能影响到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中,他们对英语学习的兴趣便油然而生。比如,在课堂上,只要学生敢于发表自己的见解,或者稍微有一点进步,我就会向他们竖大拇指,或给他们一个赞赏的笑容。为了表达对学生成功的肯定,我还经常用“Good,You’reveryclever.”等鼓励、表扬用语。分层次教学有利于开发后进生的潜能。教师要用辨证的观点和发展的眼光看待差生,差生并不是定了型的砖。教师既要喜欢优生,也要喜欢学困生。通过分层次教学,我深深体会到,根据后进生的实际情况出发,充分挖掘后进生的潜能,低起点的学生是完全有可能把学习搞好的。分层次教学有利于锻炼和提高教师的教学能力,同时也能提高课堂的教学效率。伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在初中义务教育阶段开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。现在，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，压缩了计算机课程的课时；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的方式授课，很难吸引学生的课堂兴趣。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾。2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存在。二、解决问题的思路（一）事先调查，了解学生的真实水平。由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育（计算机教育），而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，通过了解后，做好登记，便于以后的教学计划。（二）改变认识，创造良好的学习气氛。农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，致使好多学生对信息课的学习不重视，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。（三）转变观念，领悟新课标教学精神。由于传统的"应试教育"的影响，在实际教学中，往往片面地强调"计算机学科"教学，只注重计算机技能的培养而忽视了"信息素养"的教育，特别是德育、情感教育。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出："教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。"信息技术教育的更深刻内涵应该是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术文化内涵，形成健康的信息意识，能自由地畅游于信息文化之长河。（四）勇于探索，采取适合农村学校的教学方法。由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，所以教师还需做到如下几点：1.激发兴趣，保持长久的学习动。对于农村的中学生来说，"电脑"是新奇的"玩意儿"，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。使学生实现从"要我学"到"我要学"的转变，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。2.营造气氛，培养合作精神。信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团体的共同参与。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作成为可能。对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。（五）充分利用，提高教师综合素质。农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，从学生的角度来看，农村学生由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事，即使有，数量也极其有限。学生机房是信息技术课的主要场所，因此要确保教学效果，还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾，探索一些可行的维护方法。除了要解决硬件问题外，加强专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。确实，计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，农村计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。实践呼唤理论，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。中小学心理辅导室建设指南解读6、黄金时代是在我们的前面，而不28目—录、中小学心理健康教育文件的历史沿革:二、《指南》颁布的背景三、中小学心理辅导室建设存在的主要问题四、《指南》编制的依据思路五、《指南》全文解读目—录29中小学心理辅导室建设指南解读共课件30中小学心理辅导室建设指南解读共课件31中小学心理辅导室建设指南解读共课件32中小学心理辅导室建设指南解读共课件33三、当前中小学心理辅导室建设存在的主要问题一是心理辅导室师资力量严重不足。二是心理辅导人员水平参差不齐是缺乏适合中小学生心理健康问题筛查、检测的标准化测评工具。四是学校在心理辅导室建设上经费投入严重不足。·五是心理辅导人员待遇和培训是久拖不决的“老大难”问题。三、当前中小学心理辅导室建设存在的主要问题34中小学心理辅导室建设指南解读共课件35中小学心理辅导室建设指南解读共课件36中华人民共和国教育部发:一正:自::聚折了(中半心和寻宝叙教育部办公厅的心酸就自,E要心,通生心型l,g瓶,制叫賊概,韵育劼办公厅关于体小学导有