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第五章战俘心理与战俘管理一、东西方不同的战俘观二、战俘的心理特点与规律三、对敌方战俘的教育管理四、已方战俘回归后的心理调整五、不同俘虏政策的结果评价思考题参考文献1《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力一、东西方不同的战俘观西方：在某些情况下，允许军人投降成为战俘。战俘不等于叛徒。战俘也是为国家受苦的人，也应该受到尊重。东方：被俘是军人的耻辱。军人应该战斗到底，绝不能屈服。现代认识战俘是战争的产物，不可避免。对军人被俘情况做具体分析再作结论。不应歧视和虐待俘虏。2《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力二、战俘的心理特点与规律军人被俘后的一般心理变化规律被俘初期：震惊、屈辱感、试图逃脱或反抗。被俘中期：抗争、逐渐适应战俘营的生活、表面平和。被俘后期：向往回归、担心、羞愧感、认知调整。回归后的恢复时期：重新评价、心理逐渐趋于平静。战俘被俘后的心理变化取决于其对战争的认识。3《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力三、我军对敌方战俘的教育管理目的与目标：化敌为友原则（俘虏政策）：缴枪不杀、尊重人格、优待俘虏（人道主义）、思想改造。敌方战俘教育管理中的心理问题与管理策略第一时间说明俘虏政策，打消战俘顾虑，安定其情绪和心态。以实际行动证明俘虏政策的可信性。不同军阶的战俘管理要点与重点分开管理、差别待遇、宽严结合、重在说理战俘的改造与管理案例特殊身份战俘的改造与利用：抗美援朝战争中的美联社记者朝鲜战争期间我方在战俘营中为战俘举行的“战俘奥运会”4《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力四、已方战俘回归后的心理调整根据不同的被俘情形，区别对待。个人对自己行为的性质进行反省。对叛变投降情形恶劣者军法处置。对一般战俘，应妥善安排其生活。不享受转业官兵的待遇和荣誉。低调处理，避免影响己方士气。教育其奉公守法，做一个合格公民和劳动者。5《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力越军俘虏7《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力越军战俘的生活8《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力消失的英雄连队10《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力叛徒汪斌的“供词”11《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力联合国军的

“战俘奥运会”12《军事心理学》原解放军国防科学技术大学基础部副教授阎力参考文献程绍昆，黄继阳，《美军战俘——朝鲜战争火线纪事》，时事出版社，2003年8月。祝继光，《战俘奥运会纪实》，解放军出版社，2005年6月。徐则浩，《从俘虏到战友——记八路军、新四军

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