老师教研心得模板10篇

老师教研心得模板10篇教学工作是复杂的和适应性的，是师生在交往过程中共同成长的过程，自然需要处理各种各样的麻烦。要想搞好教学工作，讨论性的态度和行动是必不行少的。下面是我给大家整理的关于老师教研心得模板，欢迎大家来阅读。

老师教研心得模板1

导同学写好作文?学校作文该如何教?是当下语文老师们最头疼的问题。怕上口语交际课，怕上作文课是大多数学校语文老师的心声。为此，州训练局特地组织举办了“全国闻名训练专家学校语文、中学校数学教学展现与研讨会”特地邀请了全国闻名的特级老师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座，并进行口语交际及作文指导的示范教学，还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们解读20__版学校语文新课程标准。我有幸参与了这次活动，获益良多。

首先听的是于永正老师上的作文指导课，指导同学学习写人物对话。于老师虽然64岁了，但上起课来依旧饱富.。于老师以与同学们课前沟通的信息为引子，教同学怎么写人物的对话，把握引用人物对话的三种方式，并在教学中自然的进行文明礼貌的训练，训练同学用礼貌语言进行对话。之后于老师以小猴子跟妈妈要桃吃的情境设计对话，让同学通过多种方式的读和演，使同学在欢快和谐的气氛中对话的内容，揣摩人物的动作、神态等。然后，于老师让同学绽开丰富的想象，加上时间、地点、依据大事的起因、经过、结果写出一篇

记事的作文，写好之后，让同学上台朗读自己的作品，于老师一边倾听，一边准时地赐予恰当的评价，提出改进的方向，之后让同学之间互读、互改，再让写得好的同学上台朗读自己的作品，老师赐予确定，表扬写的好的地方，然后让同学们再次进行修改，直至成文。整堂课过渡自然，气氛活跃，同学乐观参加，老师引导适时有效，语言风趣幽默，让人耳目一新。

其他两位老师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课，都上得特别精彩，在设计提问和引导分析方面都有自己的独到之处。

通过几位名师的示范教学和讲座，我感受到，要教同学写好作文不是一朝一夕的事。口语交际与作文息息相关，上好口语交际课是上好作文课的前提，而上好口语交际课则要抓实平常的语文课堂教学，课文教学与作文教学不是孤立的两项工作，而是相互联系，互为依促的。假如在平常的课文教学中不注意同学的口语表达，不注意词句的积累与运用，同学没有深厚的语言基础，老师的教学水平再高也是教不好作文的。所以，作文教学要从一班级的说话训练抓起，重视同学的字、词、句的积累与运用，多抓口头造句、口头说话，鼓舞同学多读、多背、多抄写，鼓舞同学多看课外书等。丰富同学的语言信息，培育同学良好的语感;把握必要的修辞方法，学习一些作文构架的方法等，才能从根上解决作文难的难题。

而作为语文老师的我们来讲，更应加强自身的连续学习，提高语

文素养，学习先进的教学方法与教学理念。要提高同学的作文水平，不是光靠某个班级、某个老师的努力就能实现的，需要靠1——6班级的语文老师的共同努力，从最基础的语言抓起，从最基本的说话写话抓起。一步一步，夯实基础，才会有万丈高楼的平地而起。在此，我愿与各位同仁共勉，为转变作文教学之窘状而努力。

老师教研心得模板2

本学期，我乐观参与教研组的活动，充分发挥教学讨论、教学指导和教学服务的职能作用，乐观探究课改的新阅历，新方法，我学会了挺多的训练教学方法，对学校语文年段教学理念有了肯定的熟悉。

语文组教研听课活动，能够领会到别的老师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。集体备课展现，让我得到了相互学习的机会。要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，通过相互启发、共同探究，使同学有所发觉、学有所得，培育他们合作精神和协作力量。老师要切实实现同学学习方式的转变，自主学习是基矗同学是学习的仆人，进展的主体，是教学之本。我们老师要爱护每个同学的学习乐观性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要转变同学的学习方式，首先要转变老师的教学方式。老师的主导作用肯定不应当由于提倡同学的自主学习而减弱。我们老师要尽可能多地敬重同学，尽可能多地要求同学。一方面老师要实行教学民主，给同学更多的自主权，使同学有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面老师要严格要求同学，对同学的学习赐予有力的指导、引导，使同学的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的学习的平台，也就是制造氛围、空间，供应学习、实践的机会，让同学时时、人人都有提问、发表、沟通、展现的机会。;二是细心组织学习活动，组织好同学自学，使每个同学都能独立思索;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，老师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使同学不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的训练、教学观念，乐观投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结阅历，提高课堂教学质量。

通过联片教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。对我来说是一次提高，也是促进。学习，使我们明白了“优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的老师“一言堂”为以同学自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用。通过学习，我个人对“优质高效课堂教学流程”有了深刻的熟悉，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。

我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂更高效。

老师教研心得模板3

老师要想搞好教学，提高教学质量，是离不开训练教学讨论的。我们学校就特殊重视教研活动的开展，先后开展了老师读书活动、学习新课程标准活动等有利于训练教学的教研活动，通过参与这些活动，我收获许多。

一、老师读书活动的收获

“书籍是学校中的学校，对于一个老师而言，读书就是最好的备课。”全国闻名特级老师高万祥老师曾这么说过，从他的话中我们能感受到读书的重要，对于一个语文老师来说，要让自己的同学爱上你的课，要让同学从心底中佩服你，那就必需多读书。自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。

现在是科技创新的年月，信息年月，老师假如不学习是很难胜任老师一职的。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。做一个新型的学习型的老师，真正做到活到老，学到老。坚固树立终生学习的理念，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高自身专业素养和训练教学水平。

二、学习新课程收获

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的.语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养训练的空间。

对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。

把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案讨论和收集;要.验证课标和检验教材的试验任务。

1、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文训练的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代.所需要的终身受用的语文力量。

2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确     设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在精确     把握教科书编辑思想的基础上，从本班同学的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，乐观参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

三、老师磨课活动收获

几年来我们学校始终坚持磨课活动，虽然上课的老师和听课的老师都比较辛苦，但我们也得到不少收获。

1、细心设计探究的问题

在语文教学中，老师不仅要擅长引导同学提出问题、分析问题、解决问题，而且老师自身的问题设计也特别重要。问题设计得好，就能激发同学的探究热忱，较好地呈现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。

2、抓教学过程细节。

往往老师备课时，只抓大环节以及大环节中的主要部分，而忽视了其他的小环节。殊不知一堂课的每个大环节都是由小环节组成的，假如忽视了小环节的设计，又怎能很好的完成大环节呢。在磨课的过程中，我深深感受到了这一点。

3、努力制造轻松活泼的课堂气氛

《课标》中明确提出语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。老师作为引导者，应当给孩子们足够自主学习时间，并且鼓舞他们合作、探究，从而形成轻松活泼的课堂气氛，真正让同学成为学习的仆人，化“要我学”为“我要学”，同学不再是听众，而是重要的参加者，老师和同学在相互争论和沟通的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中，同学更简单完成这节课的学习任务。

4、发挥老师的示范引领

在磨课的过程中，我发觉老师的引领示范作用特别重要，老师假如注意了朗读、板书、学习的方法等方面的示范引领作用，同学就会从中学到老师身上的优点。所以，我觉得老师在平常的教学中要充分发挥自己的优点，学习其他老师的优点，让同学更多的从中获益。

总之，我们在教研活动中综合素养得到了提高，能更好地完成训练教学任务了。在以后的活动中我将连续乐观参与，争取收获更多。

老师教研心得模板4

在这个生气勃勃的七月，我有幸参与了木洞片区首次语文教研活动。老师们扎实深厚的基本功，独到才智的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠同学自己读书，自己领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很胜利。这次听了冉老师的课，她用“三读”的方法，让同学以读为主，自读自悟，结果同学既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而开心地完成了教学目标。原来冉老师为同学的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：

一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?(让同学也许感知课文的主要内容)

二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给同学学习的方法。)

三读：

1、练习分角色朗读课文。(选自己喜爱的对话)

2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，留意角色语气。(在阅读要求中悄悄地交给了同学朗读课文的技巧)。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正由于有了冉老师的正确引领，同学们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。

二、教给学习方法

听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都悄悄地渗透着对同学学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了同学方法。其中连老师对“题”字的理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种状况，只要同学说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”同学回答后就予以表扬，并没有连续让同学查找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看解释、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供同学今后的学习中运用。

三、教学中的激励性评价

在课堂中，老师的评价是非常重要的。老师准时、精确     的激励性评价能充分调动同学的学习乐观性。在冉老师的课堂上常常会听到这样的话，“你很会发觉”、“真会观看”、“真细心”、“找的很精确     ”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参加学习的孩子都能等到她精确     的赞扬。正由于如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小!

“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提示着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行!

老师教研心得模板5

10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员倾听了两位老师的语文课堂教学。两位老师的课各具特色，让我学习、思索的东西太多太多。下面谈谈我这次学习的心得体会：

一、上课的老师在上课之前都擅长营造和谐的课堂氛围。

上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师和同学在情感上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。这些活动不仅拉近了老师和同学之间的距离，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了同学学习新课的爱好。

二、老师在课堂中引导同学在读中感悟，注意培育同学语感。

阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。老师把阅读的主动权还给同学，给同学充分的时间，让他们潜心读书，深化思索。抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的思想感情。

三、课堂质朴、扎实。

简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实促进展，以简化的教学环节，简洁的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。两位老师通过各种形式的朗读，指导同学读出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学习语文的乐趣。

总之，这次外出听课学习，让我观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足，在以后的教学工作中，肯定要严格要求自己，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想、有特色，让同学、家长和自己满足的老师。

老师教研心得模板6

在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们老师总是用完心思地讲解，也要求同学仔细地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是同学的阅读理解力量差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，打算了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急;无不使我们的同学苦恼，恐惊，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。

阅读理解力量是一项最基本，最重要的语文力量，作为学校语文老师，我们该如何来提高同学的阅读力量，让同学摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示，并总结如下：

一、重视语文课堂教学，培育同学的感悟力量

1、课前预习课文，初知文章大意。

做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让同学通过仔细预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组争论。还要求同学能找出自己喜爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了同学自主阅读的力量，又提高老师课堂教学的效率。

2、启发同学读中感悟，关注同学的读书感受。

《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解力量是以感悟，体验为基础的语文力量。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，同学读书的方式有多种，但我们要多训练同学“眼到心到”的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比较快的速度。所以同学读文时，引导同学边读边思索，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于同学的个性特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让同学在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是同学，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，关心同学更深地体会文章的思想感情，同时也培育了同学对文章的感悟力量，也助于提高同学的语言口头表达力量和概括力量。

3、课后分小组辅导，巩固训练同学的阅读理解力量。

假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的同学分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争论问题，一起说出自己的看法。要求每一位同学读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的同学来总结内容，由于同学的语言更易于被同学接受，更易于被同学听懂。这样，优秀的同学的解题，分析力量由此提高，其他同学的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。

二、激发同学的阅读爱好，养成良好的阅读习惯

1、调动同学阅读的乐观性。

“爱好是最好的老师。”所以老师要努力激发同学课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读，欢乐地接受自己想要学习的语文学问。同学的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。《新课程标准》明确指出学校的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的同学认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么爱好。所以我们语文老师除了平常有意识地订正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：

第一，同步推举书籍。

在语文教学时，当学完一篇课文后，老师可依据实际状况，向同学推举同类的或同的作品。例如：教学《冬阳。童年。骆驼队》时，结合课文中的“就这样，我写了一本《城南旧事》”一句话和课后的资料袋，推举同学读《城南旧事》。老师也可以给同学读《城南旧事》的一小片段，让同学感受小英子和她的好伴侣妞儿的不同的童年生活，激发同学的求知欲望。还可以利用《回顾﹒拓展》中的“课外书屋”引导同学读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

其次，开展丰富的实践活动。

学校生是很喜爱参与各种活动的，因此，制造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热忱。例如：开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发同学的表现欲望，促使同学产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导同学结合课文内容，编课本剧。如在教学《晏子使楚》，可布置同学自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了同学的阅读感悟力量，还提高与他人合作的力量。

老师教研心得模板7

20__年5月17日，我有幸被界湖中心校推举参与了在临沂一小进行的《中国训练梦——全国闻名特级老师好课堂学校语文教学观摩研讨活动》。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并倾听了他们的作文教学方面的讲座。

这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级老师的课堂，内心既紧急又兴奋，眼睛始终注视着执教老师和同学，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于老师对于训练事业的忠诚，归于对同学的爱，归于对同学主体意识的呼唤。

宋老师的课.四溢，师生沟通中布满了幽默睿智的问答，老师擅长创设一个跌宕起伏的情境，引导同学乐观参加，调动同学口语沟通和写作动力思维，注意了对作文教学中人文精神唤醒。让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度动身，爱与鼓舞会使孩子们走得更远，并会将爱与鼓舞传给更多的人，直至我们的.。宋老师的讲座同样是.四射、热忱洋溢，他从老师与同学的思维动力方面，从当前语文训练的现状的根源到改良现代语文训练的对策方面，提出了一些简洁直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性。

魏老师的课就像一条清澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让同学能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了同学的心田，从而激发出同学无尽的潜能。魏老师的课堂设计特别简洁，教学效果——同学的精彩表现，引来一次次参与观摩老师自发的掌声，这掌声是对同学精彩表现的确定，也是对魏老师超群的教学力量的敬佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对老师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对老师与同学思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。

两位特级老师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参与学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。

老师教研心得模板8

信息化的时代，先进的科技成果应用于语文教学之中，语文课堂由于使用了各种多媒体而显得富有艺术性。然而，“听课”慢慢变成了“看课”，课堂教学更像是表演，就有失语文课堂的本色。说到“本色”，不禁想到返朴归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美妙的词语。在我看来，语文课的至美境界乃两个字本色!语文教学要回归本色、返朴归真，应做到简简洁单教语文，轻轻松松学语文，老老实实抓训练，扎扎实实促进展。

这次我有幸参与了泰安市学校语文读写结合教学研讨活动，倾听了三堂精彩的语文示范课和两场专题讲座，每一堂课都给我很大的启发，而本次教研活动最大的亮点就是彰显了语文课堂原汁原味的本色。执教老师们那风趣的话语，引领同学在课堂上轻松地学习，深切地体验，更是让我敬佩。回来后细细品尝，觉得有许多值得学习的地方。

一、以读代讲，声情并茂。朗读是捕获文脉的抓手，尤其是投入感情、抑扬顿挫的高水平朗读。这就需要老师本身先讨论朗读，朗读好课文，把同学的留意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色，为接下来的梳理文脉做好铺垫。盛新凤老师绘本观赏课让我感到了阅读的魅力。

二、构建多元的体验过程。优秀的老师，能用他布满才智的语言带领同学行走在课堂之中，真正实现“对话”教学，触动我们每个人的心灵。传统阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多;同学自主发觉少，老师“牵”“引”求同多，从而忽视对同学个性、爱好、态度、习惯的培育，忽视在阅读过程中引导、发觉、思辨的读书方法。所以在课堂中不能只味按着自己课前的设计牵着孩子走，为孩子提出一个又一个的问题，使他们失去了自己独立思索的机会，也使师生公平成为一句空话。王振会老师执教的《荷叶圆圆》让同学成为真正的课堂小仆人，发挥了同学的主观能动性。

三、要给同学愉悦感和进步感的课堂，也就是要把自己的学问作为一个礼物，赏心悦目地送给他们。因此，老师的心中要布满着关爱，具有嬉戏精神，嬉戏是学习的秘诀，让他们没有负担，做嬉戏的人总会感觉自己有盼望;训练是顺其自然的，要注意随时、随性、随便、随缘、随喜，也要合乎个性。

四、指导识字意义重大。始终以来老师们认为公开课、优质课出彩之处是讲解课文而忽视了识字教学，把识字教学当成了一个过渡，这次研讨会让我知道了识字教学同样能出彩，而且必不行少。泰师附小朱圆圆老师《画家和牧童》充分说明白这一点。

作为一名学校语文老师，要真正为同学的将来考虑，要教给同学好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。在语文阅读教学读写结合中，真正让同学踏踏实实学好母语，提高语文素养。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学读写结合的将来之路。

通过这三节课的学习，我深切的感受到了语文教学的魅力所在，比起示范课的这些老师，我需要学习的地方太多了。在今后的工作中，就需要我强力塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，以拥有足够的学问和力量去胜任学校语文教学工作。

老师教研心得模板9

参与了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了很多的感慨，很多惊喜，很多反思，很多怀疑……

我感慨的是潍坊的名师们构建的抱负课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合”语文教学法展现。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的《中国的月亮》从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培育了同学对阅读材料的处理力量，同学也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展现的《上下五千年》课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的同学知道的真多，做她的同学真是一种幸运，一种幸福。诵读是学校语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适合同学自己学习就能解决问题的，我们就可以采纳这种方法来教学，使所学学问更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢?

让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他珍贵的教学阅历。他的一句话很是令我深思：语文老师要留下感情，留下力量，留下爱好，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的爱好，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，每天费尽心思的设计一个一个的问题，让同学一一回答有多大的意义?孩子们的读呢?课堂上朗读上哪去了?想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最终才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗?我猛然醒悟了——做人要诚恳，教学也要诚恳。想要孩子真正学到学问不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必需做好思想的转变，实实在在的为同学着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子?由孩子导入新课，孩子带领孩子进入自己的课堂，老师在一边帮助，成为同学的好帮手。我想我情愿成为同学的帮手，能看到孩子们的力量提升就是做老师最大的心愿。韩老师李老师是幸福的老师，他们的同学是幸福的同学。我真的很艳羡!

在今后的教学中我要把他们的阅历运用到自己的教同学活中，我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六班级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高班级采纳，八个单元中可以有两三个单元实行这样的方法。或许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢?一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必需不断地尝试。总之阅读积累是学校阶段最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽同学的阅