试论医药人才培养新模式的构建

试论医药人才培养新形式的构建[摘要]时代和教育的开展以及传统医药行业的变化对医药院校人才的培养形式提出了新的要求。针对目前医药人才培养形式的现状，本文从树立新的人才培养理念，以社会需求为导向，培养专业才能强的根底人才；与区域经济严密结合，不断进展教育教学改革，培养理论才能强的应用型人才；转变教育观念，加强人文素质教育，培养综合素质强的复合型人才；构建多元化的完好的人才培养形式等四个方面阐述如何构建新的医药人才培养形式，培养与现代教育理念和区域经济开展相对接的医药卫生人才。[关键词]医药人才培养新形式构建高等医药教育人才培养形式，是高等医药教育机构中的学生在学制内通过与高等医药教育机构中的各种因素互相作用，而到达我国教育方针指导下的人才培养规格的功能系统。它具有目的性、时间性、特色性、构造性、系统性等方面的特征。随着知识经济时代的降临、国际医药形式的变化、本科医学教育国际标准〔ISUE〕的提出以及国家药监局对药品监控力度的加大，传统的医药行业也正酝酿着翻天覆地的变化。加上高等教育群众化阶段的步入，对医药院校人才的培养形式提出了新的要求。一、目前的医药人才培养形式的现状我国高等医药教育几十年来在规模、构造、效益、质量等方面有着明显的进展。但面对时代和医药产业开展对创新的要求，如何从源头培养面向产业的应用型医药人才,是高等医药学教育面临的一个新问题。近半个世纪以来，我国医药卫生人才的培养形式是以传统的生物医学形式为根底的。目前，中医药院校教育的人才培养形式是“三段式〞，即根底理论、专业知识和临床实习三个阶段。然而随着科技的进步，现有的“三段式〞教育形式已经不能满足社会需求。这种形式存在着课程设置单一，构造不合理；教学与理论脱节,学生理论动手才能差；重视专业知识的传授，无视整体素质的进步等问题，而当今世界，社会经济开展日新月异，社会对人才的需求无异也是瞬息万变。因此，这种单一的人才培养形式无法满足医药产业和医药市场对医药人才的需求。医药人才培养新形式的构建必须摒弃传统的教育观念，把以知识传授为主体的人才培养形式，转变为以高素质为目的的教育体系上来，树立适应知识经济时代要求的新观念。二、构建新的医药人才培养形式，培养与现代教育理念和区域经济开展相对接的医药卫生人才医药人才培养形式的构建要以社会需求为导向，树立现代教育理念，注重与区域经济开展严密结合，培养适应高等教育开展和社会需求的医药人才。1.树立新的人才培养理念，以社会需求为导向，培养专业才能强的厚根底人才。高等医药院校树立全新的人才培养理念，加强学生的专业才能培养。根据社会开展的需求变化，不断调整专业设置：一是要培育特色医药专业，突出医药学等优势学科；二是形成涵盖医学、药学及相关专业的医药专业体系，在重点建立医药学专业的根底上，利用根底学科优势，调整专业构造，拓展新专业，融入医药信息、生物工程、医药管理等专业课程，以医药专业相关领域为重点，做到医药专业与相关专业协调开展。随着科学技术的进步，大批高新技术诊疗设备和信息技术应用医疗卫生效劳的出现，同时制药工业、卫生公共效劳等产业亦迅猛开展，给医药学教育带来机遇和挑战，只有转变观念，以市场需求为出发点，通过学科穿插,构建符合社会需求的协调开展的医药专业体系，努力培养具备扎实的医药卫生专业知识及深沉的医药根底专业的厚根底人才。转贴于论文联盟.ll.2.与区域经济严密结合，不断进展教育教学改革，培养理论才能强的应用型人才。高等医药院校构建人才培养新形式，必须与区域经济相对接，在专业建立上贴近市场，进步教育质量，重视打造优秀本科教育。学校首先在专业设置上主动适应区域经济社会开展对人才的需求，依托良好的医药学科优势，通过不断地培育建立，调整优化专业构造，拓展新专业，使之形成与区域医药经济和卫惹事业开展相对接的本科专业体系。高等医药院校要注重根据区域社会经济与医药卫惹事业的需求，积极转变教育思想，进展教育改革，在教学改革方面从加强基储拓宽专业适应面、注重学生动手才能、创新精神的培养、重视职业道德教育等全方位进展探究。重视打造“优秀本科教育〞品牌，从医药人才培养的特点和学校实际出发，以人才培养为根本，从各方面进步对教学的支持力度。高等医药院校要创新理论教学体系，围绕培养创新人才的目的，加大理论教学平台的投入，建立各级教学科研效劳平台，强化产学研基地建立。同时，根据不同教育阶段学生的学习特点，推行多层次的创新教育形式，培养高素质人才。3.转变教育观念，加强人文素质教育，培养综合素质强的复合型人才。高等医药院校要转变教育思想，更新教育观念，树立教育新理念，结合现代教育理念和理论经历，加强学生的综合素质教育，特别是人文素质教育。树立综合教育的理念，重视人文学科的开展，确立人文学科在大学教育体系中的根底地位。在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面给予人文学科充分的保证，在教育体制上尽快实现由专业教育向素质教育的转化。同时，人文素质教育还要浸透到校园生活的各个环节、各个方面中去，通过开展丰富多彩的校园活动，使人文教育真正提升学生的综合素养。4.构建多元化的完好的人才培养形式。传统的单一人才培养形式无法满足不断开展的医药产业和医药市场对创新人才的需求，因此必须构建一个多元化的完好的人才培养形式。在人才培养形式中，打破僵化的人才培养形式对创新教育的阻碍，建立起一种灵敏的、具备生命力的多元化人才培养形式。如专业设置按照扩宽专业口径、增强人才培养适应性的原那么进展调整、改革和重组，严密联络社会人才需求，形成与区域医药经济和卫惹事业开展相对接的专业体系，落实医药卫生行业对各类人才的需求；人才培养形式在进展充分社会调研的根底上与时俱进、随需而变，构建包括通识教育课、根底课、专业课、理论教学、特色〔方向〕课等5大平台的大平台课程体系，注重学生综合素质的进步；理论教学体系由课程实验教学、实习教学、现场教学、实验室开放和社会理论五个层次组成，这五个层次既互相独立，又互为补充，课内与课外衔接，校内与校外互补，根底训练与综合训练相结合，培养了学生的创新精神和理论才能。这种多元化的人才培养形式保证了学校培养的学生始终能适应社会开展的需求。医药院校要进一步调整办学思路，根据社会需要和自身条件，发挥优势，办出特色，实现医药卫生人才培养形式的转变。参考文献：[1]段涛，杨国柱.浅议医药人才培养形式改革.科技创业月刊，2022，〔8〕.[2]王英文，王忠.医药院校人才培养形式改革的举措考虑[J].理论界，2022，〔2〕.[3]陈毅平，