音乐教育中注重培养学生的情感素质

音乐教育中注重培养学生的情感素质内容摘要：音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。情感素质源于劳动和社会理论。音乐的情感教育是耳濡目染、潜移默化的。老师要以自身的人格感化学生，以丰富的情感带动学生，以多样的方法教育学生，在音乐教育中注重培养学生的情感素质，用音乐的特殊手段“寓教于乐〞“以乐辅德〞，使学生在不知不觉中得到感染、启发和教育。关键词：音乐教育情感素质培养人的情感是丰富而复杂的。音乐具有宏大的情感魅力，在教育中可以发挥出独特的作用。音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。它不仅让人们记住一些优美动听的旋律，而且也在欣赏美、感受美、体验美、领悟美的过程中，将人的智慧、理智感，道德情感与美感交融在一起，创造出色彩斑斓的情感世界。情感素质源于劳动。音乐和音乐教育本身是一种充满艰辛的劳动。每一部作品的问世，每一段器乐曲的演奏，每一首校园歌曲的传唱，都凝聚着人们创造性的劳动，表达着人们对劳动的深沉感情。情感素质源于社会理论。学生的音乐教育远远超出欣赏美的局限，而在丰富多样的音乐活动中，使学生们贴近社会，贴近生活，不断培养着社会需要的道德情感和道德情操，体验着音乐感人至深的力量。一、音乐教育中爱国情感的培养列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最浓重的感情。〞这种感情表达民族的自尊和自信，表现出人们对祖国的热爱与自豪。一方面，在传统教育中要注重发挥音乐的作用。无论是音乐课程的讲授，还是一些纪念性活动，以情感人，以理服人，充分调动各种情境因素，情理交融，使学生领略音乐的力量。罗丹说：“艺术就是感情〞。音乐美即是一种特殊的情感表达方式。情与美的这种不解之缘，决定了根底音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。如介绍音乐家创作的历史背景和音乐主题，演唱流行已久的爱国歌曲，会将学生们带到激情燃烧的岁月，深入体会音乐爱憎清楚的丰富内涵。爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建立祖国使命感的强大动力。培养学生的爱国主义情感是音乐教育的责任。做一个堂堂正正的中国人，要以培养爱国主义精神为荣、不爱国为耻。学校是进展爱国主义教育的阵地，音乐教育是进展爱国主义教育最有效的手段。当人们聆听?义勇军进展曲?时，可以感受到抗日战争时期军民对日寇的无比仇恨以及抗战必胜的决心和昂扬的斗争精神，即民族精神。学生正是通过音乐传达的情绪和感情，在自己的想象中出现音乐画面、音乐形象，产生相应的视觉联想，从而认识到社会开展的详细历史阶段、共和国江山的来之不易，激发他们的爱国热情，鼓励大家为保卫和建立我们伟大的祖国而努力奋斗。我国优秀的音乐作品如?黄河大合唱??长征组歌??歌唱祖国??爱我中华??我们是黄河、泰山?都有着鲜明的思想性和很高的艺术性。当学生们演唱这些歌曲的时候，他们会深深地体会到：“祖先的历史像黄河万古奔流，载着多少辛酸、多少愤怒、多少苦难……我们不负祖先，继往开来走向明天。〞好的音乐作品对培养学生的爱国主义情感是非常有效的。假如把各个历史时期的音乐作品搜集起来，将是一部很好的、生动的历史教科书。在日常教育中要注意挖掘潜在的爱国音乐元素。从学生主题活动的开展到一般的常规教育，音乐经常出如今教育活动里，其表现形式那么是多种多样的。如主题词和主题曲的选定、文艺节目的编排、背景音乐的选择以及充满民族自豪感的音乐语言表达。只要认真把握教育时机，爱国元素可以说无处不在，但如不留心，爱国主义音乐教育也会稍纵即逝。因此，我们既不要无视重大集会中爱国歌曲、乐曲鼓舞人的作用，也不能放松一些详细活动的构思和设计。运用音乐元素进展爱国主义教育是一项影响长远的奠基工程。二、音乐教育中理智感的培养理智是人特有的区分是非、控制自己行为的才能。理智感是人的一种高级情感，音乐教育可以使学生在团结、和谐的气氛中，正确地认识自己、对待别人，学会理智地分析和处理问题。在活动中引导学生进展自我教育，音乐活动是一面反射镜，每个人都会在舞台上展现自己的才华，也会在集体训练中暴露一些缺点和缺乏。如有的人妄自尊大，有的人懒惰自私，有的人个性极强，有的人不懂宽容……音乐教育中最重要的是启发学生正确处理个人与别人、个人与集体的关系。老师要经常教育学生，个人的愿望假如与集体不符，必须无条件地服从集体的需要；个人的表现不尽如人意，要注意从别人的评价和集体讨论中寻找差距；个人的交往缺乏合作的意念，让其反思个人给集体带来的不利影响。通过音乐活动的锻炼，特别是在合唱、合奏、集体舞的排练过程中，促使学生对照并调节自己的行为，使之融入集体之中，与同伴一起争得集体的荣誉。合唱、合奏的表演形式可以使学生在表演过程中互相配合、互相协作，每个人都有相应的技巧和分工，一个人的失误就会影响整个作品的表现；同时对合唱、合奏艺术“统一、平衡、和谐〞的要求是很高的，因此学生要具备交融到集体里去的素质。这对建立学生的宽容心理，加强纪律观念，树立合作精神都有很好的作用。匈牙利音乐教育家柯达伊说过：“有什么东西比合唱队更能说明社会的团结吗？许多人结合起来做一个人单独所不能做的事，无论他们在其他方面多么有才能，而在合唱队里，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能毁掉一切。我不能断言英国社会的无比团结及英国人的纪律性都是合唱队创造的，但是英国人的团结和纪律与他们600年的合唱历史之间可能有某些联络。〞转贴于论文联盟.ll.因此，在各种音乐活动中，老师要擅长帮助学生做出道德判断，摆正个人的位置。抑制虚荣，培养合作性，克制以“个人为中心〞的思想和行动，树立集体利益高于一切的观念。三、音乐教育中责任感的培养在社会开展的要求下，每个人都承当着对集体和社会的责任和义务，同时也为自身的过失和不良后果担负一定的责罚。通过音乐教育培养学生的责任感，既是人生观、价值观教育的重要组成局部，也必然成为情感素质的核心内容。因此应在学校教育中给予高度的重视。〔一〕经常委派任务音乐教育活动是有方案、有组织进展的，其最大的特点是目的性和凝聚力强，具有统一的目的和一致的行动。通过课堂和社团辅导活动的委派任务，可以进步学生的责任意识，培养他们认真负责的工作态度。如安排学生担任合唱团的组织、排练和演出工作，从活动方案的周密设计，到定时的演唱排练，从演出时间、地点确实定到服装、化装、彩排等详细事宜的准备，这一系列行为的背后是负责任的动机。责任心强的学生会依靠自己的力量，积极实现较高的成就目的；责任心差的学生那么常常缺乏耐性，如遇挫折和困难，就会把责任归咎于客观外部条件。因此，老师需要适当补充其原动力，用心完成由个人责任到社会责任的转变。〔二〕关注积极的愿望著名作家托尔斯泰说过：一个人假设没有热情，他将一事无成。而热情的起点正是责任心。事实说明，学生具有对美妙事物的追求和对人关心的情感，我们不仅要积极扶植，还要创造使之付诸行动的条件。人生活的价值在于效劳。效劳就其本质而言是一种社会责任行为。音乐活动有诸多方面宣传效劳的功能。从播放一首学生喜欢的歌曲，到组织一项有益的娱乐节目，从敬老院的慰问演出到自愿做一个传达美的信息的音乐使者，在这个过程中教育学生乐于助人、尽心奉献、言而有信，认真细致地做好每一件事情。〔三〕培养道德自律行为一个人的道德自律行为的形成，需要长时间的陶冶和积累，需要通过社会、家庭、学校、自身的共同努力来完成，虽然音乐语言不能表达系统的思想和理论，但它展示的某种境界和神韵，是无法用语言或理论来代替的，常言道：“动之以情，晓之以理。〞这说明只有情和理结合时，才能到达教育的目的，音乐教育是融哲理性于情感之中的艺术形式，因此它对于培养道德自律行为，是行之有效的手段。遵规守纪是组织各项音乐活动的准那么，也是对学生纪律品质的锤炼。每一次音乐会的举行，每一次艺术歌曲的排练，每一次歌咏比赛的演出，每一项大型主题活动的筹划，充满纪律的要求和统一行动的规定。这是一种自觉纪律的约束，具有道德意义。如：欣赏音乐必须鸦雀无声、专心致志地领会和理解音乐的美；合唱排练只有在指挥的调动下，才能步调一致地表达音乐的节奏和旋律。如国歌声中的升国旗仪式要求学生肃立、高声咏唱对祖国深沉的爱，即使是三五成群的校园文化活动也需要互相的约法，音乐纪律教育会促进学