学校心理健康教育修订版课件

中小学心理健康教育专题杜佰琪一、开展心理健康教育的意义二、中小学生心理健康的现状和案例三、怎样判断中小学生的心理是否健康四、青春期孩子的特点五、影响青少年心理健康的家庭因素六、消除家庭负面因素对中小学生心理健康影响的对策七、影响中小学生心理健康的其它因素八、心理健康教育课程的评价标准一、开展心理健康教育的意义

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。一方面，应试教育向素质教育转轨，向学校的传统教学内容提出了挑战。21世纪的社会更需要心理健全的人，所以开展心理健康教育，提高学生心理素质是学校教育面临的新的挑战。另一方面，青少年时期是一个人成长的关键时期，是学生获得知识技能，塑造和培养健全人格的重要时期，这一阶段在很大程度上决定着学生的心理发展与成熟。学校教育的一项重要任务就是保护和增强学生的身心健康。一、开展心理健康教育的意义但是由于种种原因，学校教育在很长一段时间里忽视了心理卫生方面的教育，致使许多老师没有充分认识到解决学生心理问题的重要性，或者在遇到学生心理问题时束手无策，更谈不上指导家长进行这方面的教育。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题。一、开展心理健康教育的意义如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击强、退缩、焦虑、抑郁等等。种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育工作带来巨大的困挠，直接影响着学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有现实意义的举措。

二.2.中小学生心理健康的标准①了解自我，悦纳自我②接受他人，善于与人相处③正视现实，接受现实④热爱生活，乐于助人⑤智力正常⑥能协调和控制情绪，心境良好⑦人格完整、和谐⑧心理行为符合年龄特征二.3通过几个案例来展示青少年的心理问题目前我国的儿童青少年心理问题有逐年加重的趋势，其中2.2亿中小学生心理障碍患病率为21.6％至32％，突出表现为人际关系紧张、情绪不稳定性和学习适应能力弱等方面。[案例1]（新华网海南频道2003年2月27日）今年大年初一，海口市一名年仅15岁的中学生陈某因为打游戏遭家人批评，于是在卫生间中自缢身亡。[案例2]（《中国青年报》2003年７月８日）一重庆女生因为学习成绩不好，不堪忍受其班主任的体罚、责骂而在校跳楼自杀，其父母遂以侮辱罪对班主任提起诉讼，要求追究班主任的刑事责任。

二.3通过几个案例来展示青少年的心理问题6高三女生留遗书跳楼:万一没死要给我一刀2013-01-1109:46:11来源:南方都市报(深圳)

有93人参与

核心提示：昨日上午10时30分左右，龙岗中心城城市花园发生一起悲剧，18岁的高三女生小涵(化名)从八楼跳下身亡。知情人士称，其一个月前和母亲有比较激烈的争吵，自杀前留下一封遗书，称父母都不理解她。原因探究青少年的心理问题有上升的趋势，许多看似思想道德上的一些问题，其实背后都隐藏着一定的心理危机。这些严重的心理失衡和错位，多表现为:意志力脆弱、情绪不稳定、对环境适应能力差、承受挫折能力不强、心理自我调节能力较差等方面。中小学生自杀事件呈现出的频繁势头，都折射出一个严峻的问题——中小学生心理健康教育亟待加强。二.4.原因探究导致上述自杀案例发生有教育体制及教育方式存在的问题、家庭教育的不恰当甚至社会的不良影响等方面，但深究其原因，都离不开自杀者本人存在的心理健康问题。中小学生的生命意识淡薄，心理承受能力脆弱，导致其经受不住挫折与打击而产生轻生的行为。三.怎样判断中小学生的心理是否健康

2、情绪状态是否健康、合理、性格是否乐观、开朗

3、意志是否健全

4、行为是否协调

5、人际关系是否和谐

6、行为反应是否适应

7、心理特征是否与年龄相适应四.青春期孩子的特点1、自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。

四.青春期孩子的特点4、开始关注与同龄人之间的交往。同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响，总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。5、与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的权利，因此经常固执地与父母发生顶撞。四.青春期孩子的特点6、性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人别人的注意力等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情……

由于青春期生理、心理变化的突然性、多样性、特殊性，不仅使青少年自己感到茫然不知所措，有时也会让我们的家长不知如何应付。青少年心理健康的影响因素青少年心理健康受家庭、学校、社会等各方面因素影响。家庭是其中一个特别重要的因素。青少年的人生观、世界观、道德观、审美观、举止等都是在家庭中奠定基础的，家庭教育对子女的个性、心理品质的形成起着潜移默化的作用。因此，关注家庭因素对青少年心理健康的影响具有十分重要的意义。五.影响青少年心理健康的家庭因素分析

1、教育观念片面，过分关注学习成绩2、教育态度专断，对子女期望过高3、教育方式失当，教育手段粗暴4、家庭关系扭曲，家庭环境压抑5、父母素质的影响5.1、教育观念片面，过分关注学习成绩

(1)片面关注学习成绩。调查中有12.7％的家长认为孩子只要学习好就行了。在他们心目中，孩子的学习成绩是最重要的。他们只关注孩子的学习成绩。以孩子学习成绩的好坏来衡量其价值。这对孩子造成很大的心理压力，甚至使许多学生产生厌学心理。(2)忽视孩子社会生活能力的培养。有30％的家长认为自己的孩子什么事情都做不来。那是因为在日常生活中父母把本应该孩子自己完成的事情通通事先已做完，从来没给过孩子们锻炼的机会，导致现在的青少年在离开父母之后，生活、交际、独立处事的能力都较差。5.1、教育观念片面，过分关注学习成绩

(3)缺乏对孩子心理健康的关注。在对家长的调查中发现部分学生流露出厌世的情绪。有107位家长反映孩子曾经流露过“活着没有什么意思”等悲观念头。做为家长应对孩子有充分的关注，帮孩子们寻找人生的价值，引导其正确的发展，防止孩子自卑，懦弱等不健康心理因素的滋生。5.3、教育方式失当，教育手段粗暴

（1）教育方式粗暴。常对孩子施以体罚。有的家长表示当孩子成绩不好时经常加以严厉的训斥。家长粗暴的教育方式使学生容易与家长产生情感的隔阂。(2)有的父母对孩子百般宠爱，娇惯有余而严格不足，对孩子的无理要求百依百顺，对孩子的错误言行放任自流，甚至纵容孩子的错误，滋长孩子的恶习。这种教养方式下的孩子娇气十足，缺乏独立性；蛮横自私，随心所欲；为了自己的私欲甚至会走上违犯犯罪的道路。前苏联教育家马卡连柯把对子女的溺爱，看作是父母送给孩子的“最可怕的礼物”，是可以杀死孩子的“毒药”。5.4、家庭关系扭曲，家庭环境压抑

婚姻关系破裂对学生心理健康影响特别大。对此大多数家长有正确认识。89.3％的家长认为父母离婚对孩子有非常大的伤害。仅有一成左右家长认为影响不大或没有影响。家庭成员关系紧张，家庭氛围压抑，也不利于学生的心理健康成长。有的心理学家一针见血地说：”对于孩子来说。父母离异所带来的心灵创伤仅次于死亡。”对于那些家庭不健全的孩子，要给予更多的关注。离异后的双亲，要给予孩子更多的关注。离异后的双亲，对抚养子女都有不可推卸的责任，对孩子物质上、精神上的客观需要应给予满足，防止他们的畸形发展与心理变异。六、消除家庭负面因素影响的对策分析6.1．关爱、尊重、理解、支持孩子6.2．积极引导，避免体罚6.3．加强亲子沟通，避免拒绝否认6.4．合理要求，适当管理6.5．积极营造健康的家庭氛围6.6．提高父母的人格修养，为孩子树立良好的学习榜样六、消除家庭负面因素影响的对策分析

6.1关爱、尊重、理解、支持孩子父母要热爱自己的孩子，不仅要欣赏孩子的优点，还要能容忍孩子的错误，接纳孩子的缺点；充分了解孩子心理上的需求，“通情”地理解孩子的感受，给孩子精神支持。在孩子遭遇失败，犯了错误的时候，父母更应该关心和理解，给予孩子改正错误的勇气和前进的力量，帮助孩子重新树立自信。特别是父亲，他们整天忙于工作，与孩子接触的时间很少，孩子更容易缺乏父爱，所以父亲要珍惜与孩子相处的短暂时光，充分地给予孩子关爱和理解。艾里克森认为，父母持有温暖，接纳、爱护的态度，则其子女多能自我接纳、心情愉快、情绪稳定；父母若持拒绝、冷酷、控制的态度，则将造成子女自卑、焦虑、退缩、过分顺从、无安全感或攻击性强。六、消除家庭负面因素影响的对策分析6.2积极引导,避免体罚当孩子的观点和行为与父母的要求不一致时，父母首先应当认真考虑孩子观点与行为的合理性，即使孩子的观点不正确，甚至犯了严重的错误，父母也要控制住自己的怒火，给孩子解释的机会。并从正面引导孩子认识与改正错误，避免严厉的惩罚，切忌对孩子的体罚。特别是父亲，脾气相对暴躁又不善与孩子交流，容易有过激的惩罚行为，所以当孩子犯了错误以后，最好由母亲出面与孩子正面接触，并注意以说服为主。六、消除家庭负面因素影响的对策分析

6.3加强亲子沟通,避免拒绝否认代沟冲突是亲子关系中的一大障碍，是家庭教育中必然会遇到的问题，许多家庭矛盾都与代际冲突有着必然的联系，孩子心理问题的发生也与家庭中不能很好解决代际冲突有着一定的因果关系。而父母对孩子的拒绝否认又是引发和加剧代际冲突的重要因素，所以父母应当加强与孩子之间的言语交流和情感沟通，积极化解代际冲突，促进孩子心理的健康发展。6.3加强亲子沟通,避免拒绝否认当与子女发生意见分歧、思想冲突时，父母应当主动与孩子交换看法，沟通想法，并尽量转换一下自己的角色，站在对方的立场上想一想，衡量一下对方意见的合理性，看看自己的做法有无偏颇之处。在代际冲突中，切忌封闭自己的思想，冷落疏远孩子。盲目否定孩子，甚至讽刺、挖苦孩子，这容易产生误会，引起孩子逆反心理，加剧矛盾。父母应冷静下来，与孩子平等协商，不要把自己的意见强加给孩子，强迫孩子行为，而应当给孩子说话、发表意见的权利。父母应当以解决问题、利于孩子发展为宗旨，尽可能地与孩子求大同，存小异．六、消除家庭负面因素影响的对策分析6.4合理要求,适当管理热爱、尊重孩子不代表放纵孩子，对孩子适当的要求是必需的，父母既不能过度保护，又不要过度干涉。现在的孩子大多是独生子女，父母对孩子的爱和呵护很容易过度，他们为孩子的成长铺平了道路，舍不得孩子吃一点点苦；有的父母则对孩子的活动任意干涉、处处亲自过问，生怕孩子在成长中出现一点点问题。过度保护与过度干涉都不利于孩子独立生活和独立学习能力的培养。科学的教养方式要求父母给孩子一定的生活空间，还给他们自由活动的权利，保护在花盆里的花朵永远是长不大的，也是经不起暴凤雨的，所以要把孩子放到社会的大熔炉中去接受锻炼，培养孩子独立能力、耐挫折力和坚强的意志。六、消除家庭负面因素影响的对策分析6.5积极营造健康的家庭氛围1.父母不能在家中从事一些低级、庸俗，甚至违法、犯罪的活动，如聚众赌博、算命、观看不健康的录像，把家里搞得乌烟瘴气，长期受这种不良环境熏陶，孩子怎么可能健康成长呢。父母应当引导孩子多参加有益的家庭和社会文化娱乐活动，如下棋、欣赏音乐、参加歌咏比赛、学习书法、进行旅游等，通过健康的文化活动来促进孩子的健康成长。6.5积极营造健康的家庭氛围

2.父母要保持乐观，愉快的生活情趣，不要把工作、生活中的烦恼以及对社会的不满带到家里来发泄，因为这种消极的情绪会在家庭中蔓延开来，充斥进家庭生活的整个空间，对孩子产生巨大的情绪污染。所以父母应当以正面的情绪和积极的心态面对生活中的压力，为孩子展现出一种积极、乐观的人生态度和自强不息的精神风貌，促进孩子健康人格的形成和发展。六、消除家庭负面因素影响的对策分析6.6提高父母的人格修养,为孩子树立良好的学习榜样“近墨者黑，近朱者赤。”父母是孩子最直接、最经常的学习榜样，父母的一举一动、一言一行都可能成为孩子模仿的对象。特别是父母的人格修养，作为一种隐性的教育内容，会对孩子产生潜移默化的影响，同时又对孩子的人格形成具有非常重要的示范作用。有些父母自私、爱贪小便宜，与人相处斤斤计较；有些父母蛮横无理，不讲文明礼貌，常与邻居同事争吵闹事；有些父母大权在手，循私舞弊；6.6提高父母的人格修养,为孩子树立良好的学习榜样

有些父母为人奸滑，为了升官发财不择手段；有些父母玩世不恭，不思进取。父母身上的这些不良的道德品质和行为习惯会对孩子产生严重的侵袭腐蚀作用，阻碍孩子健康人格的形成。所以父母自身应当有远大的理想和人生目标，对他人要和睦相处、诚实守信，对社会要有高度的责任感，对工作要认真负责、勇于刨新，为孩子的健康成长树立良好的榜样。七、影响中小学生心理健康的其它因素

七.1、学校因素。

学校也是对青少年心理影响的一个重要的场所，因为在学校中不仅教授学生知识与技能，而且传递着社会精神和世界观，所以学校教育也不容忽视。首先，在学校中，教师与青少年教育有很大的联系，所以教师在教育中无论是民主，还是专制、放任都会造成学生的积极或消极的影响。此外在学校的教学与课程中应针对学生的能力、兴趣而丰富学生的课程，从而发挥学生的潜能、智力和个性。七、影响中小学生心理健康的其它因素

然而令人遗憾的是，大多数学校一味追求分数和升学率，在这样的学校中，学生学习任务重，压力大，又缺乏兴趣和活动的培养，从而造成“高分低能”的普遍现象，也使学生产生恐惧、焦虑、厌学、逃学的情绪，这些对青少年的心理发展都会产生严重的消极影响。因此开展心理教育专题讲座和心理教育辅导活动课，对多数学生可能碰到的共同的心理问题，以讲座的形式进行教育，如新生适应讲座，考试心理讲座等是非常必要的。开展心理辅导活动课，增强学生的心理体验，学生在信息交流和相互模仿中，让学生了解和接纳自我，学习人际关系的技巧，有利于学生认识自身和心理的健康发展。七、影响中小学生心理健康的其它因素七.2社会因素七.2(1)、传播媒体的影响，主要包括有图书、电视、互联网等。七.2(2)、同伴与社交。七.2(3)、社会文化。1、传播媒体的影响，主要包括有图书、电视、互联网等

一本好书可以让我们受益一生。随着青少年的成长，对于知识的渴望则会变得越来越强烈，书则成为他们首选的目标。然而书中也有很多不健康的内容，例如色情、暴力的读物往往会毒害青少年，成为青少年犯罪的诱因和催化剂。电视，是我们现代生活中的重要信息来源，也是青少年获取信息的最直接途径。在今天的电视中播放的很少有励志的影片，而更多的是一些相亲的节目和暴力的影片，这对中小学生的成长有严重的负面影响。1、传播媒体的影响，主要包括有图书、电视、互联网等像前一段时间的新闻报道，两个孩子因为看了穿越时空的电视剧，想穿越到清朝去，结果相约一起跳入池塘中双双而亡。而且过多的看电视还会让青少年沉迷于电视中，这些都会对青少年的身心造成不良的影响。随着科技的飞速发展，网络变得越来越贴近青少年的生活，网络的出现为青少年提供了更多的学习机会，开阔了青少年的视野。但由于网络上很多信息的不限制，加上青少年的好奇和缺乏自制力的心理，所以很容易造成他们在网络中迷失方向，这些都是不利于青少年的身心健康的。2、同伴与社交。在青春期的青少年，开始跟自己同辈的朋友越走越近，从而开始慢慢地建立自己的人际关系网。其实交朋友并非一件坏事，因为这是青少年开始更多的接触外界的一个途径。此外在与朋友交往的过程中，逐渐学习到了生活中的许多的知识和经验。而且在自己的朋友增加的情况下，青少年会选择参加更多的社会活动，使青少年增强好奇心、丰富自身的兴趣，使自己的生活变得丰富多彩，这些影响都是积极的。当然，什么事情都是一把“双刃剑”，如果我们青少年交了不良的朋友或参加了不好的活动，其影响就会变成消极的了。3、社会文化。在不同的社会阶段中总会有不同的社会文化背景，特别是在我们社会快速发展的今天，由于社会选择的多样性、关系的复杂性，从而导致青少年不同的价值观、人生观。在积极的文化影响下，消极文化也无时无刻不存在。例如当今社会的拜金主义、攀比心理，“游戏人生”、“吃喝玩乐”的思想不断地在青少年的思想中渗透，影响着青少年的心理变化。八.心理健康教育课程的评价标准

1.目标取向：内外兼顾心理健康教育在目标取向上，既要关注学生行为是否符合团体与社会的要求，又要注意学生个人合理需要的满足，做到社会目标（对外）与个人目标（对内）兼顾。不应把心理健康教育变成一门有浓重说教意味的英雄主义教育、劝学励志教育。2.对待学生：理解尊重

尊重学生就是尊重学生的需要和看法，接纳学生，承认学生的独特性，使他感到自己是一个有价值的人。我们可以不同意学生的看法和行为，但必须把每个学生当作是与其他人不相同的独立的个体予以接受，而不应对学生忽视、蔑视、讽刺、挖苦，或把自己的意见强加于人。3.运作形式：活动为主

衡量一堂活动课上得好不好，应考虑到：（1）活动课是不是有明确的、适当的目标；（2）一堂课所包含的几个活动的目标间是不是有一定的独立性、连贯性、递进性；（3）活动内容是不是符合不同年龄段学生的生活实际；（4）活动是否为学生扩展思维、倾诉内心忧虑、实践自己的承诺提供了机会；（5）活动方式是否多样。4.角色地位：学生主体

学生是主体，教师作用主要是引导、催化、建议。（1）是否消除了教师满堂灌、独霸课堂的现象。（2）是否尊重学生的决策和选择。（3）在活动方式、分配角色、扩展活动内容方面是否为学生发挥想象、展示创造提供余地。（4）是否尽力使每个学生都参加到活动中来，做到“全员参与”，并特别关注那些退缩、自卑、不活跃、平时很少表现自己的学生。5.效果标准：全面改善

（1）是否扩展了学生的视野，改变了学生观察问题的方式？

（2）学生是否有情感投入，是否获得了有益的情感体验？

（3）学生是否获得了有用的生活技能？

（4）学生是否产生决心完成某种有意义行为的“行动意向”？

6.人际沟通：真诚开放

师生在沟通中都要努力做到表里如一、言行一致、前后一贯。坚持说真话，不掩饰，不做作，不说套话、空话、假话。心理活动公开课不需预演,也无需否定学