高教版中职语文第21课《想北平》课件1

举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。举头望明月，有种思念，想说说不出有种怀恋，欲语泪先流思乡之情有种思念，想说说不出思乡之情想北平老舍想北平老舍

老舍走近舒庆春老舍走近舒庆春知人论世

老舍（1899～1966），中国现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。代表作品：长篇小说《骆驼样子》《四世同堂》《老张的哲学》《正红旗下》等中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》

剧本《龙须沟》《茶馆》知人论世老舍（1899～1966），中国现代作家本文写作时间：

《想北平》最初发表与1936年6月16日《宇宙风》第19期，当时的老舍在青岛教书。本文写作时间：

《想北平》最初发表与1936年6月16日《宇字音：廿七什刹海黏合空旷喘气橘子菜圃(niàn)(shí)(chà)(nián)（kuàng）(chuǎn)（jú）(pǔ)字音：廿七什刹初读《想北平》初读《想北平》解题⑴作者为什么不用“写”，而用了“想”？想北平1、明确：想，是带有浓烈的主观感情；写，只是客观的描写。一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。而且，当时的老舍是一位“漂泊的旅人”。2、北平，即北京。1928年北京改为北平，1949年，又改为北京。“我的北平”。解题⑴作者为什么不用“写”，而用了“想”？想北平1、

自读课文并思考：

1、作者眼中的北平有哪些特点？

2、他是怎样来表现这些特点的？自读课文并思考：老舍眼中的北平【特点】复杂而有边际动中有静给人安适感人为中显出自然处处有空花多菜多果子多接近自然

老舍眼中的北平【特点】作者是怎样来表现这些特点的？高教版中职语文第21课《想北平》课件1

巴黎小镇北京胡同巴黎小镇北京胡同1、作者描写了北平的哪些景物？体现了北平的哪些特点呢？

长者红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和的香片茶

墙院里的花草、蔬菜、水果。既复杂又有边际，动中有静，使人快乐安静北京胡同、四合院人为中显出自然，布置匀调，使人感到自由贴近生活，接近自然1、作者描写了北平的哪些景物？体现了北平的哪些特点呢？

2、作者主要通过什么手法表现这些特点的？对比巴黎太热闹、太旷—北平有边际，动中有静巴黎布置还差点儿—北平布置匀调美国包着纸的橘子—北平带霜的玉李伦敦成天冒烟的工厂—北平紧连园林、菜圃与农村2、作者主要通过什么手法表现这些特点的？对比巴黎太热闹、太旷3、请说说你所了解的北京，如果让你写北京，你会写些什么？3、请说说你所了解的北京，如果让你写北京，你会写些什么？长城天安门圆明园故宫长城天安门圆明园故宫高教版中职语文第21课《想北平》课件1墙上的牵牛墙上的牵牛草茉莉草茉莉青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗思似的美丽青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗思似的美丽西山的沙果西山的沙果海棠海棠海棠海棠北平的带霜儿的玉李北平的北山的柿子北山的柿子高教版中职语文第21课《想北平》课件1欣赏北京城欣赏北京城北京故宫北京故宫北京紫禁城北京紫禁城北京天坛北京天坛北京圆明园北京圆明园北京的四合院北京的四合院什刹海什刹海玉泉山玉泉山北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，可是作者写的确是很普通、很平凡的事物。北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，品味个中情品味个中情作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。

日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。

——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。

真实、自然最能打动人心。

作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?

舒乙说：他是北京人。他是一个满族人。他是一个穷人。他有十年生活在国外。他生于十九世纪的最后一年，去世于二十世纪六十年代中。老舍：“我生在北平，那里的人事、风景、味道和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼，我的北平就完整地像一张彩色画片浮现在我心中。”

（1）对北平熟悉和热爱（2）平民意识北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。

日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。

——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。

真实、自然最能打动人心。

作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢研读1-3节思考：作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“爱”？(从1-3节中找出相关语句)——是“我的北平”（第一节）；“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节）研读1-3节思考：作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎研读1—3段：1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”四次出现，为什么说不出？为什么反复写“说不出”？爱到极致，语言不足以表达。反复写，强调爱。研读1—3段：1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北

类比孩子对妈妈的爱朴素而真诚这种爱不求回报，甘愿付出。发自内心。2、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？

类比2、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？3、北平与“我”到底有一种什么关系？找出文中有关语句，仔细揣摩。

“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体，密不可分。3、北平与“我”到底有一种什么关系？找出文中有关语句，仔细揣体会最后一句话的深层含义

这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。体会最后一句话的深层含义这篇散文写于1936年，作者研读最后一段：3、最后一段为何要落泪？体会深层含义。

抒情上：爱国知识分子的民族忧患意识之情更胜平日（情感抒发更强烈）

结构上：呼应开头，使文章结构更加严谨。

点明题意。研读最后一段：3、最后一段为何要落泪？体会深层含义。

创作风格

1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。

创作风格1、北京韵味。他自幼生活在北京，2、通俗明白。他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。

3、幽默诙谐。经常运用夸张、对比、比拟、讽喻、反语、谐音等修辞手法来构成幽默的情境。2、通俗明白。他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能

繁华落尽见真淳清水出芙蓉，天然去雕饰繁华落尽见真淳写法借鉴小处落笔，以小见大：作者选取了最具有日常生活特点的画面和事物，如“墙上的牵牛，墙根的靠山竹和草茉莉”，带泥点的“韭菜叶”，长酸枣的城墙、沙果、柿子等等来表达对北平的喜爱。他把笔伸向了普通北平人的院子、墙根，更能体现作者与北京的亲密关系。他真正融入了它的生活，深入到它的血肉肌肤中。只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感是最真切和深刻的。写法借鉴小处落笔，以小见大：作者选取了最具有日常生活特点的画在描述北平特点时，作者运用了写作手法

对比

衬托艺术特点在描述北平特点时，作者运用了写想北平爱北平但说不出来知之少无法说爱之深说不出心血连说不出动中有静人为中显出自然花多菜多果子多贴近自然想念北平爱北平的理由北平的特点点题深爱和思念想北平爱北平但说不出来知之少无法说爱之深说不出心血连总结：对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动了我们.平凡、淡泊的老舍用他的笔真实、自然地描绘了北平。在我们平时的写作中，也应该追求真实、自然。总结：对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动乡思

老舍茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！乡思

老舍茫茫何处话桑

谢谢

举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。举头望明月，有种思念，想说说不出有种怀恋，欲语泪先流思乡之情有种思念，想说说不出思乡之情想北平老舍想北平老舍

老舍走近舒庆春老舍走近舒庆春知人论世

老舍（1899～1966），中国现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。代表作品：长篇小说《骆驼样子》《四世同堂》《老张的哲学》《正红旗下》等中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》

剧本《龙须沟》《茶馆》知人论世老舍（1899～1966），中国现代作家本文写作时间：

《想北平》最初发表与1936年6月16日《宇宙风》第19期，当时的老舍在青岛教书。本文写作时间：

《想北平》最初发表与1936年6月16日《宇字音：廿七什刹海黏合空旷喘气橘子菜圃(niàn)(shí)(chà)(nián)（kuàng）(chuǎn)（jú）(pǔ)字音：廿七什刹初读《想北平》初读《想北平》解题⑴作者为什么不用“写”，而用了“想”？想北平1、明确：想，是带有浓烈的主观感情；写，只是客观的描写。一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。而且，当时的老舍是一位“漂泊的旅人”。2、北平，即北京。1928年北京改为北平，1949年，又改为北京。“我的北平”。解题⑴作者为什么不用“写”，而用了“想”？想北平1、

自读课文并思考：

1、作者眼中的北平有哪些特点？

2、他是怎样来表现这些特点的？自读课文并思考：老舍眼中的北平【特点】复杂而有边际动中有静给人安适感人为中显出自然处处有空花多菜多果子多接近自然

老舍眼中的北平【特点】作者是怎样来表现这些特点的？高教版中职语文第21课《想北平》课件1

巴黎小镇北京胡同巴黎小镇北京胡同1、作者描写了北平的哪些景物？体现了北平的哪些特点呢？

长者红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和的香片茶

墙院里的花草、蔬菜、水果。既复杂又有边际，动中有静，使人快乐安静北京胡同、四合院人为中显出自然，布置匀调，使人感到自由贴近生活，接近自然1、作者描写了北平的哪些景物？体现了北平的哪些特点呢？

2、作者主要通过什么手法表现这些特点的？对比巴黎太热闹、太旷—北平有边际，动中有静巴黎布置还差点儿—北平布置匀调美国包着纸的橘子—北平带霜的玉李伦敦成天冒烟的工厂—北平紧连园林、菜圃与农村2、作者主要通过什么手法表现这些特点的？对比巴黎太热闹、太旷3、请说说你所了解的北京，如果让你写北京，你会写些什么？3、请说说你所了解的北京，如果让你写北京，你会写些什么？长城天安门圆明园故宫长城天安门圆明园故宫高教版中职语文第21课《想北平》课件1墙上的牵牛墙上的牵牛草茉莉草茉莉青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗思似的美丽青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗思似的美丽西山的沙果西山的沙果海棠海棠海棠海棠北平的带霜儿的玉李北平的北山的柿子北山的柿子高教版中职语文第21课《想北平》课件1欣赏北京城欣赏北京城北京故宫北京故宫北京紫禁城北京紫禁城北京天坛北京天坛北京圆明园北京圆明园北京的四合院北京的四合院什刹海什刹海玉泉山玉泉山北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院……可写的东西实在是太多太多，可是作者写的确是很普通、很平凡的事物。北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，品味个中情品味个中情作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。

日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。

——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。

真实、自然最能打动人心。

作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?

舒乙说：他是北京人。他是一个满族人。他是一个穷人。他有十年生活在国外。他生于十九世纪的最后一年，去世于二十世纪六十年代中。老舍：“我生在北平，那里的人事、风景、味道和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼，我的北平就完整地像一张彩色画片浮现在我心中。”

（1）对北平熟悉和热爱（2）平民意识北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。

日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。

——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。

真实、自然最能打动人心。

作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢研读1-3节思考：作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“爱”？(从1-3节中找出相关语句)——是“我的北平”（第一节）；“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节）研读1-3节思考：作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎研读1—3段：1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”四次出现，为什么说不出？为什么反复写“说不出”？爱到极致，语言不足以表达。反复写，强调爱。研读1—3段：1、第二节一开始老舍就情不自禁地说：“我真爱北

类比孩子对妈妈的爱朴素而真诚这种爱不求回报，甘愿付出。发自内心。2、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？

类比2、作者要表现对北平的爱，为何提到母亲？3、北平与“我”到底有一种什么关系？找出文中有关语句，仔细揣摩。

“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体，密不可分。3、北平与“我”到底有一种什么关系？找出文中有关语句，仔细揣体会最后一句话的深层含义

这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。体会最后一句话的深层含义这篇散文写于1936年，作者研读最后一段：3、最后一段为何要落泪？体会深层含义。

抒情上：爱国知识分子的民族忧患意识之情更胜平日（情感抒发更强烈）

结构上：呼应开头，使文章结构更加严谨。

点明题意。研读最后一段：3、最后一段为何要落泪？体会深层含义。

创作风格

1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。

创作风格