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安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全防盗、防骗、防传销、女生安全《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学应为学生创设良好的学习情境，帮助学生确立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”可见，情境教学既是现代教育的选择，同时也是提高课堂教学效率的有效方式。所以，身为一名初中音乐教师，必须采用不同的教学方式，在初中音乐课堂上积极开展情境教学。但是，是不是每位教师都对情境教学的具体含义有深入、透彻的认识呢？下面我就先对情境教学的具体含义进行简单总结，然后提出实施情境教学的教学策略，以供同行参考和借鉴。一、情境教学的具体含义所谓情境教学，指的是在教学过程中，教师根据具体教学内容有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景，从而帮助学生深入理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。对于音乐教学而言，实施情境教学可以极大地激发学生的学习兴趣，并帮助学生进行音乐理解的内化，进而提高音乐教学效率。二、初中音乐课堂情境教学的实施策略1.精心设计课堂导入，创设问题式情境我们常说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入环节对一节课质量的好坏起着直接的影响作用，如果一节课的开始就索然无味，学生自然就没有学习的兴趣，而且初中生有着注意力涣散、自控能力差的性格特点，如果我们设计的导入语不够新颖、不够精彩，就很难使学生在课堂上保持高度集中的注意力。所以，我们必须高度重视课堂导入这一环节，根据教学内容设计出富有趣味性和启发性的课堂导入语，把学生的注意力和兴趣吸引到新课上。而且，世界古代伟大教育家亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”即学生的学习动机往往源于对某个问题的好奇和兴趣，因此，在初中音乐课堂上，我们应该利用课堂导入这一环节，为学生创设良好的问题情境，以点燃学生倾听音乐和学习音乐的欲望，使学生在和谐愉悦的课堂氛围中，积极主动地参与课堂学习，并为我们接下来的音乐教学活动奠定良好的基础。比如，我们在学习初三年级第二单元《说唱天地》中“重整山河待后生”这首歌曲时，为了使学生以更好的方式了解作为民族音乐文化瑰宝说唱艺术的魅力，我并没有直入主题教学生学唱这首歌，而是对全班学生说：“同学们，你们有没有看过中央-11频道的《曲苑杂坛》这个节目，看过的同学还记得开场音乐是什么样的吗？（由我进行演唱示范）你们知道老师刚才唱的这段音乐属于哪种艺术形式吗？今天这节课，我们就来学习一首与这段音乐曲风相同的歌曲，你们认真听，然后思考这首歌曲表达了何种情绪。”这样，我们就借助引用电视节目的方式，为学生创设了良好的问题情境，学生也会带着老师的问题仔细去聆听，听完之后，学生与其他同学进行了深入交流和讨论，最终得出了这首歌表达的是抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、坚强不屈、大义凛然的民族精神，而且音乐旋律激愤洪亮、高亢悲壮，节奏自由，能极大地调动学生学习的积极性，从而促使学生满腔热情地投入到本节课的学习活动中。2.借助现代化教学手段，创设直观式情境传统初中音乐课堂中，教师因为深受应试教育观念的影响，完全任凭教师的讲解完成音乐知识的传授，教学工具也仅仅局限在粉笔和黑板上，这样传统、枯燥的讲解往往只是片面、空洞、枯燥的，学生对歌曲内容理解不强，而且极易丧失对音乐学习的兴趣和积极性。如今，随着我国科技的发展和人类的进步，一种现代化教学手段（即多媒体技术）开始受到各科教师的极力推崇和广泛应用。多媒体技术集声音、视频、图文、图像、动画等于一身，具有声像具备、动静结合、图文并茂等特点，可以将音乐教学内容以鲜艳的画面、美妙的声音、生动的形象展现在学生面前，从而为学生创设直观的音乐教学情境，这既开阔了学生视野，调动了学生上课的积极性和主动性，同时也有利于提高学生对音乐的鉴赏力和领悟力，可谓一举两得。比如，我们在学习八年级上册第四单元《神州大地――锦绣山川》时，因为这一单元的具体内容选取的是具有典型意义的赞颂祖国高原山川的音乐作品，主要教学目标是使学生学会演唱《青藏高原》，并通过演唱《青藏高原》，结合欣赏《黄土高坡》体会青藏高原藏族、陕西汉族的不同音乐风格、感情气质。因此，在教学生学唱《青藏高原》这首歌时，我就借助多媒体技术为学生播放了有关青藏高原风光的图片和视频资料，以引发学生对《青藏高原》这首歌曲的兴趣。然后，让学生欣赏《青藏高原》的音乐片段，让他们从歌曲的节奏、情绪、力度等对这首歌的节拍、曲式、风格等进行分析讨论，最终由教师对学生的谈论进行总结。这样，学生就以一种直观、生动的方式对我国一些重要地方的风土人情有了大致了解，在正式学唱这首歌曲时，学生就能真正做到入情入境了。3.利用角色扮演，创设体验式情境音乐与表演是密不可分的，要想将音乐内容充分表达出来，我们必须通过有声有色的表演才能获得良好的教学效果。而且，处于初中阶段的学生有着好奇、好动、表现欲强的心理特点，所以，在初中音乐课堂上，我们可以利用角色扮演的方式，让学生将音乐内容用自己的肢体语言、声音、技能等表现出来，这样，学生必定会对教材中的角色产生亲切感，加深他们的内心体验，而且，因为运用了表演，在很大程度上增加了课堂的趣味性和戏剧性，有利于调动学生上课的兴趣和积极性，从而获得良好的教学效果。比如，我们在学习初一年级六单元《银屏之歌》时，后面有一个音乐情景剧《一个真实的故事》，于是，我就利用角色扮演的方式，让学生充分调动自身的想象力和创造力，将这个情景剧的故事情节用表演的方式呈现出来，这个故事中的角色有女大学生、丹顶鹤、雷声、雨声、芦苇等，我在一旁进行精心帮助和指导，以使学生将这个故事中的不同人物和事物栩栩如生、活灵活现地表演出来，这样，学生通过亲自体验，对这个情景剧的故事情节有了更为深入的理解，同时也感受到了由音乐带来的乐趣，从而达到寓教于乐、寓教于学的教学目的。综上所述，教学有法，教无定法，初中音乐情境教学模式并不单一，希望广大教师在教学实践中能够不断反思、不断研究、不断总结，以生成制订出真正适合学生，并能为学生所接受的情境教学模式，从而使我们的初中音乐课堂变得亮点纷呈，精彩四溢。以上就是我对初中音乐情境教学策略的几点看法和建议，在这里将其抛出，望能给其他教学同仁在初中音乐教学问题上提供一些实质性的帮助。如果有不得当之处，欢迎广大同行进行批评、指正。教师在开展初中思想品德教学时创设合适的情境，能让学生感到思品教育能切切实实地解决生活中的问题，从而使学生更主动地参与教学，逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。一、创设故事情境利用初中生爱听故事的这一心理特征，教师可以把所要讲的道理，借讲故事表达出来。因此，思想品德课教师在教学过程中要紧扣课文内容，把握时机，有针对性地讲述一些哲理故事，以提高教学效果。例如，教学“诚实守信”这部分知识时，我创设了这样一个故事情境：古时候，济阳有个商人乘船过河时船沉了，他急忙呼救，并承诺谁救起他，他上岸后就给谁100两金子。有个渔夫闻声赶来救起了他。然而，商人被救上岸后却翻脸不认帐，只给了渔夫10两金子，还狡辩道：“一个打鱼的，一生都挣不了几个钱，突然得10两金子还不满足吗？”后来，这个富翁又一次翻船了。有人欲救，旁边有人劝阻：“他就是那个说话不算数的人！”于是，商人淹死了。这样，学生就会从故事中领悟到，做人要诚实守信，一个人若不守信，便会失去别人对他的信任，失信于人的人，一旦遭难，只有坐以待毙。二、创设生活情境在初中思想品德课堂中创设生活情境，让学生从中体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个一个分有效的教学手段。例如，教学有关“如何正确对待不良诱惑”的知识时，我引用了生活中的两个实例：①吴某，17岁，沉湎于电脑游戏不能自拔。为了弄钱去网吧，他趁爷爷、奶奶熟睡之际，亲手将奶奶砍死，将爷爷砍成重伤。②浙江省某中学学生冯某，在网吧待了三天三夜，一直不回家。当父母找到他时，他拒绝接受父亲的批评，从大桥上跳江自杀身亡。这两个生活实例使学生深切地明白，要学会抵制不良诱惑。三、创设问题情境学起于思，思源于疑。初中思想品德教学过程中，教师应有意识地将教学内容置于问题情境之中。例如，教学“竞争与合作”这部分知识时，我创设问题情境，让学生明白在日常生活中，我们既离不开竞争，也离不开合作。我首先展示了几种观点：有的人引用“友谊第一，比赛第二”来强调合作应放在第一位，竞争排在第二位；有的人引用“奋力拼搏，敢于争先”来说明竞争应放在第一位，合作排在第二位。然后引导学生讨论：应怎么看待竞争与合作？对于这个问题，学生都有自己的思考，他们往往会引用名言警句、生活中的实例来证明自己的观点。四、创设漫画情境漫画具有幽默、诙谐、夸张等特点，具有很强的艺术感染力。教师在思想品德教学中，创设漫画情境，能激发学生的求知欲，促使他们由“知之”向“好之”、“乐之”转变。例如，教学“磨砺意志”这部分知识时，我展示了漫画《挖井》。学生通过讨论，一致认为只有坚持到底，才会取得成功，否则将前功尽弃，一事无成。五、创设视听情境多媒体技术的最大特点就是生动、形象和直观。在初中思想品德教学中，教师可利用多媒体技术的优势，创设视听情境，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性。例如，教学“直面挫折”这部分知识时，我给学生播放了钢琴名曲《献给爱丽丝》，并在学生陶醉于美妙的钢琴声之际，通过录像介绍贝多芬的坎坷一生。在直观而形象的视听感染下，学生明白了：挫折经常袭扰我们，直面挫折、顽强拼搏的人才能取得最终的成功。六、创设表演情境初中生活泼好动、乐于表演，因此，在思想品德教学中，教师可精选教学内容，指导学生分角色表演，尽量为学生提供自主体验的空间。创设表演情境能恰如其分地表达教学内容的思想感情，使“演员”和“观众”都受到启发和教育，这种效果是教师的语言阐述所无法达到的。例如，教学“理解与宽容”的有关知识时，我首先介绍了一件事：在三年自然灾害时期，一位年轻的母亲担心没有吃的东西会把儿子饿死，竞鬼使神差地到邻居家偷东西。她不幸被捉住后，遭到了村民的辱骂。后来，她不堪侮辱，跳进池塘淹死了。然后分别让学生扮演“妈妈”、“邻居”来表演这段故事。表演结束后，学生通过讨论、分析，纷纷感慨，理解与宽容可以维护他人尊严、保护他人生命。安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全安全主题班会1防盗、防骗、防传销、女生安全防盗、防骗、防传销、女生安全2安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件3安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件4安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件5安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件6不认识对暗号人磁羽邪应容间确画电是不乐昌家不认识7盒名唧思量聊强一邪巴喝方的饮料起兽回来图盒名唧思量8相机电脑部刻好姓召生日暗记号金银饰照张泪留下证据是圣的相机电脑部刻好9应影自中卖小护舍留袋外嫁多有古印应影自10驾驶员们总结出的常用防贼“暗语”有五条:1、漫不经心式,遇到小偷时,总是通过似乎漫不经心说出来的话,来提示乘客。比如看到窃贼将手伸进乘客的口袋时,有驾驶员会突然冲这位乘客说:“哎,大家看好自己的东西,别掉了啊!”2、适当提醒式,有的小偷上车后故意挡住驾驶员视线,同伴则围住乘客准备下手,有驾驶员会拍拍相关乘客的肩膀:“小伙子,快往里走,拿好你的东西。3、没话找话式,有驾驶员发现乘客被贼盯上,就主动和这位乘客打招呼,询问到哪里下车,劝他们往里走,看似多余的话其实是在提醒乘客脱离险境。4、故意找茬式,看到一位乘客的手提包被小偷拉开了,乘客却浑然不知,驾驶员突然想起乘客打完卡放在包里,便突然对乘客说:“你刚才打了几下卡?拿出卡来我查询一下。”这一招避开了小偷,却往往会惹怒乘客。5、提前预防式,驾驶员若发现那些“面熟”的惯偷,在乘客上车时会加重语气说:“请注意!请注意拿好自己的东西,往里走。驾驶员们总结出的常用防贼“暗语”有五条:11安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件12安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件13安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件14安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件15安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件16安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件17安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件18安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件19安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件20安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件21安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件22安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件23安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件24安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件25安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件26安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件27安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件28安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件29安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件30安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全防盗、防骗、防传销、女生安全《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学应为学生创设良好的学习情境，帮助学生确立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”可见，情境教学既是现代教育的选择，同时也是提高课堂教学效率的有效方式。所以，身为一名初中音乐教师，必须采用不同的教学方式，在初中音乐课堂上积极开展情境教学。但是，是不是每位教师都对情境教学的具体含义有深入、透彻的认识呢？下面我就先对情境教学的具体含义进行简单总结，然后提出实施情境教学的教学策略，以供同行参考和借鉴。一、情境教学的具体含义所谓情境教学，指的是在教学过程中，教师根据具体教学内容有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景，从而帮助学生深入理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。对于音乐教学而言，实施情境教学可以极大地激发学生的学习兴趣，并帮助学生进行音乐理解的内化，进而提高音乐教学效率。二、初中音乐课堂情境教学的实施策略1.精心设计课堂导入，创设问题式情境我们常说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入环节对一节课质量的好坏起着直接的影响作用，如果一节课的开始就索然无味，学生自然就没有学习的兴趣，而且初中生有着注意力涣散、自控能力差的性格特点，如果我们设计的导入语不够新颖、不够精彩，就很难使学生在课堂上保持高度集中的注意力。所以，我们必须高度重视课堂导入这一环节，根据教学内容设计出富有趣味性和启发性的课堂导入语，把学生的注意力和兴趣吸引到新课上。而且，世界古代伟大教育家亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”即学生的学习动机往往源于对某个问题的好奇和兴趣，因此，在初中音乐课堂上，我们应该利用课堂导入这一环节，为学生创设良好的问题情境，以点燃学生倾听音乐和学习音乐的欲望，使学生在和谐愉悦的课堂氛围中，积极主动地参与课堂学习，并为我们接下来的音乐教学活动奠定良好的基础。比如，我们在学习初三年级第二单元《说唱天地》中“重整山河待后生”这首歌曲时，为了使学生以更好的方式了解作为民族音乐文化瑰宝说唱艺术的魅力，我并没有直入主题教学生学唱这首歌，而是对全班学生说：“同学们，你们有没有看过中央-11频道的《曲苑杂坛》这个节目，看过的同学还记得开场音乐是什么样的吗？（由我进行演唱示范）你们知道老师刚才唱的这段音乐属于哪种艺术形式吗？今天这节课，我们就来学习一首与这段音乐曲风相同的歌曲，你们认真听，然后思考这首歌曲表达了何种情绪。”这样，我们就借助引用电视节目的方式，为学生创设了良好的问题情境，学生也会带着老师的问题仔细去聆听，听完之后，学生与其他同学进行了深入交流和讨论，最终得出了这首歌表达的是抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、坚强不屈、大义凛然的民族精神，而且音乐旋律激愤洪亮、高亢悲壮，节奏自由，能极大地调动学生学习的积极性，从而促使学生满腔热情地投入到本节课的学习活动中。2.借助现代化教学手段，创设直观式情境传统初中音乐课堂中，教师因为深受应试教育观念的影响，完全任凭教师的讲解完成音乐知识的传授，教学工具也仅仅局限在粉笔和黑板上，这样传统、枯燥的讲解往往只是片面、空洞、枯燥的，学生对歌曲内容理解不强，而且极易丧失对音乐学习的兴趣和积极性。如今，随着我国科技的发展和人类的进步，一种现代化教学手段（即多媒体技术）开始受到各科教师的极力推崇和广泛应用。多媒体技术集声音、视频、图文、图像、动画等于一身，具有声像具备、动静结合、图文并茂等特点，可以将音乐教学内容以鲜艳的画面、美妙的声音、生动的形象展现在学生面前，从而为学生创设直观的音乐教学情境，这既开阔了学生视野，调动了学生上课的积极性和主动性，同时也有利于提高学生对音乐的鉴赏力和领悟力，可谓一举两得。比如，我们在学习八年级上册第四单元《神州大地――锦绣山川》时，因为这一单元的具体内容选取的是具有典型意义的赞颂祖国高原山川的音乐作品，主要教学目标是使学生学会演唱《青藏高原》，并通过演唱《青藏高原》，结合欣赏《黄土高坡》体会青藏高原藏族、陕西汉族的不同音乐风格、感情气质。因此，在教学生学唱《青藏高原》这首歌时，我就借助多媒体技术为学生播放了有关青藏高原风光的图片和视频资料，以引发学生对《青藏高原》这首歌曲的兴趣。然后，让学生欣赏《青藏高原》的音乐片段，让他们从歌曲的节奏、情绪、力度等对这首歌的节拍、曲式、风格等进行分析讨论，最终由教师对学生的谈论进行总结。这样，学生就以一种直观、生动的方式对我国一些重要地方的风土人情有了大致了解，在正式学唱这首歌曲时，学生就能真正做到入情入境了。3.利用角色扮演，创设体验式情境音乐与表演是密不可分的，要想将音乐内容充分表达出来，我们必须通过有声有色的表演才能获得良好的教学效果。而且，处于初中阶段的学生有着好奇、好动、表现欲强的心理特点，所以，在初中音乐课堂上，我们可以利用角色扮演的方式，让学生将音乐内容用自己的肢体语言、声音、技能等表现出来，这样，学生必定会对教材中的角色产生亲切感，加深他们的内心体验，而且，因为运用了表演，在很大程度上增加了课堂的趣味性和戏剧性，有利于调动学生上课的兴趣和积极性，从而获得良好的教学效果。比如，我们在学习初一年级六单元《银屏之歌》时，后面有一个音乐情景剧《一个真实的故事》，于是，我就利用角色扮演的方式，让学生充分调动自身的想象力和创造力，将这个情景剧的故事情节用表演的方式呈现出来，这个故事中的角色有女大学生、丹顶鹤、雷声、雨声、芦苇等，我在一旁进行精心帮助和指导，以使学生将这个故事中的不同人物和事物栩栩如生、活灵活现地表演出来，这样，学生通过亲自体验，对这个情景剧的故事情节有了更为深入的理解，同时也感受到了由音乐带来的乐趣，从而达到寓教于乐、寓教于学的教学目的。综上所述，教学有法，教无定法，初中音乐情境教学模式并不单一，希望广大教师在教学实践中能够不断反思、不断研究、不断总结，以生成制订出真正适合学生，并能为学生所接受的情境教学模式，从而使我们的初中音乐课堂变得亮点纷呈，精彩四溢。以上就是我对初中音乐情境教学策略的几点看法和建议，在这里将其抛出，望能给其他教学同仁在初中音乐教学问题上提供一些实质性的帮助。如果有不得当之处，欢迎广大同行进行批评、指正。教师在开展初中思想品德教学时创设合适的情境，能让学生感到思品教育能切切实实地解决生活中的问题，从而使学生更主动地参与教学，逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。一、创设故事情境利用初中生爱听故事的这一心理特征，教师可以把所要讲的道理，借讲故事表达出来。因此，思想品德课教师在教学过程中要紧扣课文内容，把握时机，有针对性地讲述一些哲理故事，以提高教学效果。例如，教学“诚实守信”这部分知识时，我创设了这样一个故事情境：古时候，济阳有个商人乘船过河时船沉了，他急忙呼救，并承诺谁救起他，他上岸后就给谁100两金子。有个渔夫闻声赶来救起了他。然而，商人被救上岸后却翻脸不认帐，只给了渔夫10两金子，还狡辩道：“一个打鱼的，一生都挣不了几个钱，突然得10两金子还不满足吗？”后来，这个富翁又一次翻船了。有人欲救，旁边有人劝阻：“他就是那个说话不算数的人！”于是，商人淹死了。这样，学生就会从故事中领悟到，做人要诚实守信，一个人若不守信，便会失去别人对他的信任，失信于人的人，一旦遭难，只有坐以待毙。二、创设生活情境在初中思想品德课堂中创设生活情境，让学生从中体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个一个分有效的教学手段。例如，教学有关“如何正确对待不良诱惑”的知识时，我引用了生活中的两个实例：①吴某，17岁，沉湎于电脑游戏不能自拔。为了弄钱去网吧，他趁爷爷、奶奶熟睡之际，亲手将奶奶砍死，将爷爷砍成重伤。②浙江省某中学学生冯某，在网吧待了三天三夜，一直不回家。当父母找到他时，他拒绝接受父亲的批评，从大桥上跳江自杀身亡。这两个生活实例使学生深切地明白，要学会抵制不良诱惑。三、创设问题情境学起于思，思源于疑。初中思想品德教学过程中，教师应有意识地将教学内容置于问题情境之中。例如，教学“竞争与合作”这部分知识时，我创设问题情境，让学生明白在日常生活中，我们既离不开竞争，也离不开合作。我首先展示了几种观点：有的人引用“友谊第一，比赛第二”来强调合作应放在第一位，竞争排在第二位；有的人引用“奋力拼搏，敢于争先”来说明竞争应放在第一位，合作排在第二位。然后引导学生讨论：应怎么看待竞争与合作？对于这个问题，学生都有自己的思考，他们往往会引用名言警句、生活中的实例来证明自己的观点。四、创设漫画情境漫画具有幽默、诙谐、夸张等特点，具有很强的艺术感染力。教师在思想品德教学中，创设漫画情境，能激发学生的求知欲，促使他们由“知之”向“好之”、“乐之”转变。例如，教学“磨砺意志”这部分知识时，我展示了漫画《挖井》。学生通过讨论，一致认为只有坚持到底，才会取得成功，否则将前功尽弃，一事无成。五、创设视听情境多媒体技术的最大特点就是生动、形象和直观。在初中思想品德教学中，教师可利用多媒体技术的优势，创设视听情境，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性。例如，教学“直面挫折”这部分知识时，我给学生播放了钢琴名曲《献给爱丽丝》，并在学生陶醉于美妙的钢琴声之际，通过录像介绍贝多芬的坎坷一生。在直观而形象的视听感染下，学生明白了：挫折经常袭扰我们，直面挫折、顽强拼搏的人才能取得最终的成功。六、创设表演情境初中生活泼好动、乐于表演，因此，在思想品德教学中，教师可精选教学内容，指导学生分角色表演，尽量为学生提供自主体验的空间。创设表演情境能恰如其分地表达教学内容的思想感情，使“演员”和“观众”都受到启发和教育，这种效果是教师的语言阐述所无法达到的。例如，教学“理解与宽容”的有关知识时，我首先介绍了一件事：在三年自然灾害时期，一位年轻的母亲担心没有吃的东西会把儿子饿死，竞鬼使神差地到邻居家偷东西。她不幸被捉住后，遭到了村民的辱骂。后来，她不堪侮辱，跳进池塘淹死了。然后分别让学生扮演“妈妈”、“邻居”来表演这段故事。表演结束后，学生通过讨论、分析，纷纷感慨，理解与宽容可以维护他人尊严、保护他人生命。安全主题班会PPT：防盗、防骗、防传销、女生安全安全主题班会33防盗、防骗、防传销、女生安全防盗、防骗、防传销、女生安全34安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件35安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件36安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件37安全主题班会：防盗、防骗、防传销、女生安全共课件38不认识对暗号人磁羽邪应容间确画电是不乐昌家不认识39盒名唧思量聊强一邪巴喝方的饮料起兽回来图盒名唧思量40相机电脑部刻好姓召生日暗记号金银饰照张泪留下证据是圣的相机电脑部刻好41应影自中卖小护舍留袋外嫁多有古印应影自42驾驶员们总结出的常用防贼“暗语”有