人文关怀在心理疾病患者护理中的应用17张课件

人文关怀在心理疾病患者护理中的应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人文关怀在心理疾病患者护理中的应用人文关怀在心理疾病患者护理中的应用11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人文关怀在心理疾病患者护理中的应用刘志文江西省心理康复中心【摘要】~8Q人文关怀是提高医院满意度的重要举措。本文通过人文关怀在心理科的具体应用,就心理疾病患者在住院各阶段的人文护理、不同心理疾病人文关怀的特点以及人文关怀在护理过程中的应用原则,作了简要的阐述。【关键词】人文关怀心理疾病大学生党建是高校学生工作的龙头，是有效的提高高校学生管理的主要手段，是大学生的思想政治教育得到深层次的深化和改造的主阵地。大学生作为青年一代的中流砥柱，肩负了建设祖国的神圣使命，大学生党员更是优秀大学生的代表，加强高校的党建工作，对高校的和谐发展具有举足轻重的意义。一、充分认识“微”时代下加强大学生党员教育管理的必要性（一）高校学生党员教育管理工作亟待加强与创新近年来，得益于对党员发展工作的快速有效的开展，大学生党员的数量呈现出蓬勃发展的趋势。目前，我系共有班级53个，学生人数在1800人左右，专职辅导员8人，兼职辅导员2人，专职就业干事1人。我系党总支在册人数85人，其中教师党员26人，学生党员59人。党组织对他们进行了长期严格的审查和考验，他们逐渐形成了较高的党性，得到广大人民群众、同学的支持和拥戴，在学习、生活、工作等方面起到了典范的作用，成为表现突出的青年学生骨干，在各个方面起到先锋模范作用。但也有一部分学生的入党动机错综复杂，入党功利化倾向明显，认为学生党员的入党是为了增加就业机会和提高竞争力，因此在入党前表现积极，入党后表现倦怠，思想境界不高，不能起到先锋模范作用。另外，学生党员在毕业后，不能及时转移组织关系，既影响学生党员的持续教育和后续发展，又影响党员的持续管理工作。（二）高校学生党建工作要顺应“微”时代的发展需要随着信息技术的飞速发展，以微博、微信为代表的广大传播媒介，将海量、广泛、短小、便捷、及时的信息以“微”时代带入到人们的现实生活中来，使人们生活和交流沟通方式产生了巨大而深刻的变革，“微”时代不仅微高校学生党员的培训工作提供了新的机遇，同时也带来了新的挑战。因此，这就迫切需要我们直面”微”时代学生的特点，通过创新教育途径和管理方法，加强学生党员思想培养、教育和持续管理工作，解决党建工作中的实际问题，推进学校党建工作更快更好地发展。（三）要进一步加强高校学生党员教育管理的研究从整体而言，近几年我国大学生党员思想教育和管理工作取得了许多成绩。有关大学生党员思想教育和管理工作的理论探索较多，如吴荣军、蒋义刚的《略论新媒体视域下的大学生党员教育工作》；张小琏的《论网络环境下高校思想政治教育主导性的提升》；童卫丰的《“微时代”大学生思想政治教育创新研究》等均从不同角度、不同思路对高校的大学生党员教育进行了研究与探索，但从总体上看，理论探索较多，应用研究比较少，新时代大学生党员教育的发展所提出的需求，无法在新时代的背景下得到很好的满足。二、准确把握”微”时代，全面加强大学生党员教育工作的实际效应（一）深化国家教育体质改革，以党员教育为宗旨，深化“微”时代下大学生党员教育工作《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，信息化教育是当前阶段国家教育的战略目标之一，在国家信息化的整体战略目标中，明确纳入教育信息化。到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：“构建利用信息化建设扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。逐步缩小区域、城乡、校级差距，从而促进教育公平”。中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。中共中央、国务院在《关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“作为民族的希望，祖国的未来，当代大学生是国家深化改革，创建社会主义和谐社会最宝贵的人才资源。提高、深化大学生思想政治教育，升华大学生的政治素质，按照中国特色社会主义事业的建设者和接班人的标准对他们进行教育，培养，对全面实施科教兴邦和人才强国的战略有着深远的战略意义，同时也是我国在激烈的国际竞争中立于不败之地的强大堡垒”。（二）加强“微”时代背景下大学生党员教育是顺应信息技术飞速发展的必然选择从20世纪50年代开始，信息化改造，像龙卷风一样席卷全球，标志着人类社会全面进入信息化时代。人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，也给教育界带来了一场“教育信息化革命”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“高度重视信息技术对教育发展具有的革命性影响”。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出“……坚持育人为本，以教育理念创新为先导……努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。”（三）加强“微”时代背景下大学生党员教育是强化学校思想政治工作的迫切需要长期以来，学校党建工作主要通过学院党校和系部分党校定期组织读书看报、观看教育影片、座谈讨论、撰写学习心得等，缺乏趣味性、灵活性和及时性。中共中央、国务院在《关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》中指出“积极发挥我党在政治和组织方面的优势，把大学生党员发展工作做精、做细，以党的标准为宗旨，将大批的优秀大学生吸纳到我党的队伍中，时刻关注对学生党员的先进性教育，促使大学生党员严于律己，提升自身的党性和政治修养，将我党的骨干带头作用和先锋模范作用在大学生思想政治教育中发挥的淋漓尽致。将党的建设深入到班级中，将“低年级有党员，高年级有党支部”的崇高目标落实到现实学习和生活中去，积极引导和创新党支部的活动方式，增强新行力量在未来党的建设中的凝聚了和战斗力，建立一个有足够能力开展思想政治教育的坚强队伍”。因此，这就迫切需要我们直面“微”时代，加强学生党员教育培养，推进学校党建工作更快更好地发展。三、着力创新“微”时代下加强大学生党员教育管理的有效途径“微”时代是当前高校学生党员培养教育需要积极应对的重大时代挑战，通过本论文研究与实践，顺应时代潮流，抓住“微”机，开创大学党员教育新格局和探索立体式微教育模式。（一）抓住“微”时机，进行大学生党员教育和管理现状及趋势调研通过收集、整理、分析国内大学生党员教育培养和管理有关文献资料，深入了解国内研究现状。进行实地调研，根据调研资料以及文献资料进行综合分析，提出论文研究构想。（二）全面落实“微”时代，为大学生党员教育和网络管理搭建起健康的平台一是要掌控重要的微群体，掌握大学生党员的思想变化，开通以微信公众号，微博为主的微平台，将群众的声音切实的传达到位，充分并清楚的了解人民群众最迫切的需要；二是牢固抓住微平台，掌握舆论阵地，通过有组织，阶段性的微访谈，建立起可靠务实的网络直播在线服务平台，并形成以常态化发布和宣传我党政策、发布信息、引导舆论为主的渠道，做好广大党员干部思想政治和党性的教育工作；三是稳抓核心关键环节，通过微平台，以发布短信息、时政要闻、社区发展、图文、国内国际新闻热点等方式，及时服务于广大人民群众。（三）占据“微”平台，全面改变传统大学生党员教育与管理的理念全面掌握大学生党员教育的信息化“微”平台，综合各方面因素，将挑战逐渐转化为教育新契机，通过微平台，微广大学生党员提供全方位、全过程的思想政治和党性教育，充分利用现有的网络条件，发挥大学优秀人才资源，拓展现有教育方式，创新教育理念，为大学生党员教育工作建立起可靠可信的“微”渠道，将内容丰富、方式多样、曲调健康的全新“微”教育平台融入现有教育，增强我党创新教育的吸引力、亲和力和凝聚力，积极发掘信息化时代下党建工作的改革和创新，提升基层党务工作者的业务能力和水平，培养大学生党员从“要我学”到“我要学”，把党的理论同学生的实际生活结合起来，让更多的大学生党员在平常的学习、工作、生活中能更好地起到带头作用，牢固树立学生党员在大学生中的先锋模范形象。（四）革新“微”时代下的教育载体，为大学生党员教育开拓全新的培养途径随着信息化的不断推进，“微”时代成为未来教育事业发展的趋势，而与此同时，传统的党员干部教育手段，已远远无法适应新兴群体探索创新的需求。要综合利用网络媒体，创新“微”载体，为党员教育开拓全新的教育途径。很多时候，选取一个切近现实需求的课题，制作一个大约15分钟左右的简单胶片，形成一个简单而又生动的课件，这被称为“做党课”，“做党课”的切入点小而巧，课件架构清晰可见，课题的选取较为大众化，将传统的“一人讲”巧妙的幻化成“大家讲”，人人参与，事事民主，全面实现党员与党课讲授的覆盖，课题选取可以根据自身的工作经验，以简单明了，风趣幽默又令人深省的形式呈现给被授课人，经过短短的十几分钟的时间，全面传递给听众。同时，还可以将党课文件上传至微信内部平台，让党员群众随时随地的收看党课内容，在最大程度上实现了我党全面深入传播我党政策文化的广泛传播。（五）全面创新“微教育”方法，将大学生党员管理的微服务理念整体延伸在“微”时代大环境下，全面增强党员主体的意识，全方位深化服务型党组织建设，通过人性化的微服务平台，将组织本位逐渐向党员主体地位的高层次回归，升华党员组织的凝聚力和影响力。通过全方位的微服务活动，将志愿服务深化到广大党员教育中去，提升党员的服务意识，依托相应的志愿服务中心、网络，建立起党员“微信里”服务信箱，深层次了解广大人民群众在现实生活中的包括衣食住行的需求，让广大党员群众根据自己的相关特长，帮助广大人民群众，将其“微心愿”通过网络手段一一实现，并通过网络向服务对象提供相应的“微服务”以及联系方式，切实可行的帮助广大人民群众解决其迫切需求，让教育工作更加深入有效的进行。《义务教育语文课程标准》中指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在教师的组织、引导之下，学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中与文本对话。虽然，近年来许多小学语文教学中对于“问答式”的阅读教学提出了质疑和批判，以至于很多语文教师不知道该如何上好阅读教学。笔者工作年限不长，但是据平时课堂观察来看，“问”是教师对学生的引领以及学生的质疑，“答”是学生与文本对话中“独特的感受、体验和理解”的反馈。作为教师就文本如何问出一个好问题，引导学生与文本能够产生良好的“双边对话”是个关键。一个巧妙的设问，往往能够激发学生的阅读欲望，点燃学生的阅读情绪，激活学生的思维。特别是小学高年级学生，他们有了一定的语文知识储备量、丰富的生活经验以及深刻的情感体验。针对高年级学生的特点，笔者尝试从立足文本“矛盾”“枢纽点”文本与生活经验的连接点、“无字处”等四个方面简单刍议小学高年级阅读教学中巧妙设问的策略。一、立足“矛盾”点设问小学高年级学生认知水平决定了他们在阅读时常不满足于固定刻板的结论，五六年级的学生愿意结合自我认知和生活经验给出自己的理解和认识，但又时常觉得难以下手，正如“茶壶里煮饺子――有货倒不出”以至于阅读教学课堂里常常看到学生缄言不语。这时，教师需要给学生提供一些思维“生长点”，设计一个或多个富有启发性的问题，以激活学生思维，加深学生的情感体验。1.文本内容“矛盾点”文章内容，指文章中源于生活的材料内容和思想内容，包括作者所采用的写作材料和作者所表现的思想感情。当文本内容涉及人物的思想性格、情感品质、功过得失以及人物命运的评价时，因人性的复杂性以及环境的错综性，学生很难给予人物统一的评价，这就给多元化、个性化的阅读提供了广阔的空间，很好地起到推进对话的作用。2.文本形式“矛盾点”“语文形式，指文章的表现形式，包括具体表现文章内容的体裁、结构、表达方式、表现手法、语言文字等形式性因素，是可被读者直接感知的外在感性形态。”我们常可针对文章的谋篇布局、语言修辞等文章形式设置问题。二、立足文本“枢纽点”设问文本的“枢纽点”常常是课文所独有的教学重、难点，设置问题应对文本内容的轻与重、主与次的分辨，处理好“点”和“面”的关系。要抓住文本中的“枢纽点”，结合自己对文本深入的解读，提出具有能引导学生长驱直入的问题，引导学生深入钻研文本。这样的设问不仅有宽度、深度，同时还有准度。三、在文本与生活经验的“连接点”设问爱默生就曾说过:“把自己的生活当作正文，把书籍当作注释。”语文学习中的生活断裂现象相当严重。从进入学校开始，很多学生发现从生下来就开始熟悉的语文变得如此陌生，语文学习的目标似乎就是做题目、考试、分数。语文与生活的关系，在学生心中已经荡然无存。语文学习与生活似乎存在着一堵厚厚的墙，但实际上语文学习与生活，应该是你中有我，我中有你，相互促进，互相补充。四、于文本的“无字处”设问国画艺术中有一种“计白当黑”的审美表现手法，它能使艺术品虚实相映，形神兼备，创造出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界，给人以美的享受。同样，重视空白是众多文本的共同特征，文本所设的空白通常被称为“无字之处”。在阅读教学中，教师可在文本“无字处”预设问题，对学生想象力、创造力的培养也大有裨益。在高年级的文本中，包含许多的“不确定”与“空白”。课文中耐人寻味的“无字处”最能激发学生思维的“想象点”。而对这些“无字处”的填补正是学生阅读活动中不可缺少的动力机制之一，它能够驱遣读者的想象，激活读者的思维，从而建立起与作品和作者沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性鲜明的深刻理解。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一对话的过程始终离不开“设问”，教师作为阅读教学的“组织者”和“引导者”，针对文本巧妙设问，可以看作为基本功，也可以认为是一门艺术。巧妙设问，让学生拨开漫天乌云看见阳光。相反，则让学生“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”用巧妙设问，激发学生的阅读欲望，点燃学生的阅读情绪，激活学生的思维，是一名高年语文教师不懈的追求。在成人高校的教育教学中，教师的角色如同节目主持人。节目主持人，尤其是电视节目主持人已成为节目制作的核心。中央电视台《焦点访谈》、《小崔说事》、《咏乐汇》等深受观众喜爱的栏目，除选题佳及工作人员共同努力以外，节目主持人尤其重要。他是栏目的代言人，主要职责是组织串联节目的各个部分，向受众传播信息。如将节目主持人形式引入教学将会收到特有的成效。笔者结合近年来的教学实践和成人高校学生的特点，刍议成人高校节目主持人式的教学模式的构建。1节目主持人式教学模式的构建起因近年来，成人高校学生中在职人员的比例增加，学生的水平参差。笔者在与学生座谈中发现他们的学习目的，不外乎二种：①为提高自己的综合素质，从制定计划到上课复习，都认真到位；②为了学历文凭，为升职增加砝码，他们学起来比较被动，只是机械地完成作业应付考试。因此，教师更应该把握“节目主持人”的角色特征，构建适合他们的教学模式，体现“以学生为中心”的教育理念，帮助学生完成“导学、助学、自学、互学、促学”的五个学习过程，最终达到提高学生自主学习能力的目的。倘若教学中沿用传统的教学模式显然不太适应现今的教育对象。传统教学中普遍存在着以“统”（统一性教学）、“独”（教师独占课堂）、“死”（教师教学方法呆板，学生被动学习）、“费”（费时费力，教学效率低下）的特征，影响了学生的创新意识的发展，特别是随着科学技术的发展，要求在教学实践中构建具有教育性、操作性；以学生主动探索、主动实践为特征；以激发学生多方面能力为核心的教学模式。多维互动的课堂教学，强调师生交往，构建互动的教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，实质是交往互动。这种互动被赋予新的意义，实施素质教育，要体现“以人为本”的创新教育教学理念，采用多途径倡导参与，改变单纯接受式的学习，强调探究学习、互动学习。在多维互动式教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流的相互作用。在这样的教学环境中，融入节目主持人式教学模式来实施教学，整个过程就会更加生动活泼，从而远离单调沉闷，以此来改变当前教学中的问题。节目主持人式的教学模式，具有多维互动教学的特点，易于学生接受，突破了传统的教学模式的老框子，具有当代教育教学之时代特点。2节目主持人式教学模式的构建教学模式的概念，首推美国教育家乔伊斯与韦尔于1972年合著的《教学模式》一书中提出：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”教学模式不同于一般的教学方法，华东师大的叶澜教授把常规的教学方法称为小方法，教学模式称为大方法。众所周知：节目主持人是连接节目与观众之间的桥梁。一个好的电视节目离不开优秀的节目主持人；学生的一堂好课，同样离不开优秀的教师，更离不开教师所采用的教学模式。好的教学模式是连接教师、教材与学生之间的桥梁。教师授课前，一方面要演绎“节目”（教学模式）的创意，另一方面又要调动“受众”（学生）的兴趣；还要选择双方互动的策略与技巧。只有这样，才会使教学成为既具个性又多维互动的统一体。简言之，构建节目主持人式的教学模式，一般由精彩的导语；精心的准备；精湛的技巧；精确的配合等诸环节构成。2.1精彩的导语是节目主持人教学模式的开端:优秀的节目主持人尤其注重节目开头的导语，常以言简意赅的语言引出主题。这与教学中教师的导入新课的“开场白”相似，不同的是节目主持人只是节目的引导者，剩下来表演就交给现场，而不是整场节目的个人表演者。然而，传统教学模式中的教师除“开场白”以外，剩下的也是教师自己的“表演”，教师始终是课堂的主导。所以节目主持人的教学模式是与传统的教学模式是有根本区别的。它以教师的导学作用激发学生学习的积极性，用教师的的导语，开创一个师生交往、多维互动的教学环境奠定基础。2.2精心的准备是节目主持人教学模式的核心:节目主持人要主持好一台节目，或大或小、或严肃或活泼，都与主持内容有关，事先都必须做精细准备，有些甚至要严格排练，然后才能录制播出。排练的好坏决定其主持的成功与否，这就像教师备课一样，许多教师为上好一堂课，不仅要“备课”（做必要而充分的准备），甚至还要“背课”，就像节目主持人背台词一样，将授课内容烂熟于心，精心策划各个教学环节，创设达到教学目的的各种场景。有了提前精心详致的准备，才能构建出良好的节目主持人教学模式的核心。2.3精湛的技巧是节目主持人教学模式的必要手段:好的节目主持人不仅要有庄重可亲的外表，落落大方的举止，更要有生动有趣的串词和灵活机动的应变能力，从而准确有效地控制节目的时间和内容，风趣生动地驾驭现场气氛，这就在取决于节目主持人的整体素质。为什么有的收视率高，有的收视率低，除了节目的内容和受众群的特定因素以外，还在于节目主持人自身的综合素质。正如一位知名节目主持人所说的：“节目主持人是杂家，要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去思考，用自己的语言去表达，用自己的知识去传授。把自己的思想、感情与群众交流，善于发现和观察观众的心态，把感觉内化、升华，在适当的时候加以总结，并努力提高做人的素质”。由此我们同样可以联系到课堂上的教师，不正是需要这样的“节目主持人”吗？用这些技巧丰富我们的课堂教学，发挥教师的良好素质，选择多种教学手段，创设多维互动的教学环境，那一定是有意义的。节目主持人风趣幽默的语言特色，反映出他们的机敏与才智。他们往往以巧妙、机智的语言，时而将繁复、艰涩的问题转化为轻松、有趣的对话，时而把受众从一个沉重和压抑的境地引导到和谐的充满谐趣的氛围。如果在教学中运用它，将枯燥无味的知识赋予幽默感的语言风格的理解、认识，则使学生在轻松地、形象地、无负担地氛围中轻而易举地掌握了知识、技能，收到良效。2.4精确的配合是节目主持人教学模式的关键:众多的电视节目都是由媒体来表现，除了节目主持人的串词以外，大部分都由现场的嘉宾观众或事先准备好的场外镜头片段来充实内容，也正像现代教学模式中的多媒体组合教学的方式一样。它避免了传统教学的“一言堂”、“满堂灌”，体现了教师的“教”与学生的“学”的统一，赋予了师生交往互动的新意，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，在这样的教学环境中，融入节目主持人式教学模式的教学过程，使整个教学更加生动活泼，充满活力，远离了单调、沉闷和程式化，促进学生整体素质全面提高，以此来改变传统课堂教学中存在的问题，构建出一种适合当代成人高校教学的全新模式。3节目主持人式教学模式的成效综前所述，成人高校节目主持人式的教学模式构建的特点在于：3.1它有利于教师导学作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，教学效率比较高。更重要的是在教学环境中教师与学生之间的互动交流对学生成长所起的作用，远超出了教学本身，促进教师提高教育教学质量。3.2它有助于成人高校的学生对教学效果的吸收和落实。学习节目主持人的语言风格，在平和的气氛中体味到平等对话的愉悦，能够使学生感受到亲切，激发学生学习的求知欲，学生有效地建构当前所学知识的意义的目的，收到传统教学模式所达不到的教学效果。3.3它是高校成人教育可采用的教学模式之一。在成人高校教育教学中实践节目主持人式的模式对探索高校成人教育的教学模式的具有现实的指导意义。当然，这只是本文的粗浅探讨，这种模式是否能担负起培养高素质人才的重担，还有待于教师进一步的实践-探索-再实践-再探索的反复循环论证的过程。任何模式都不是万能的，现代教学模式虽然有其无法比拟的优点，但在我国现有国情下还不够成熟。在条件不成熟的情况下，任何教学模式的运用，都有其不同的特点。笔者认为在成人高校教育教学活动中，尝试运用节目主持人式的教学模式，会为学校的办学效益起到一定的指导意义，会为构建成人高校教育的教学模式的前景探索新思路。人文关怀在心理疾病患者护理中的应用11、用道德的示范来造就一人文关怀在心理疾病患者护理中的应用刘志文江西省心理康复中心人文关怀在心理疾病【摘要】~8Q人文关怀是提高医院满意度的重要举措。本文通过人文关怀在心理科的具体应用,就心理疾病患者在住院各阶段的人文护理、不同心理疾病人文关怀的特点以及人文关怀在护理过程中的应用原则,作了简要的阐述。【关键词】人文关怀心理疾病【摘要】~8Q【引言】N随着医学模式的转变开展人性化护理是护理人员必须面对的问题,创造良好的医疗环境,营造和谐、温馨的治疗氛围,追求人与文化的和谐发展,展示人性关爱的踪迹已成为医个开放性病区,基本收治的都是心理疾病患者,如何使人文关怀落实到实处,需根据患者住院的不同阶段巷者不同的疾病特簍,人格特征实施不同的人文关怀措施。【引言】N1在入院各个阶段的人文关怀11新入院病人新入院患者对环境的陌生,常带着种错综复杂的心态,不安、疑虑、自卑、紧张和犹豫。此时,护士要向患者介绍病区的各项作息制度,各项活动内容和活动时间,另外,可以介绍一些同种疾病的患者互相认识,鼓励患者之间相互交流与沟通,帮助他们建立彼此信任的关系,护士也要主动向患者介绍自己,向患者承诺为他们提供所需要的服务。这在一定程度上减轻了一些患者对疾病的恐惧和焦虑。1在入院各个阶段的人文关怀1在入院各个阶段的人文关怀12住院期间的患者住院期间的患者,治疗护士要深入了解患者患病的原因,深层次的心理问题,患者的个性特征兴趣爱好、人际关系、家庭关系,以便掌握更多交笑级听患者的漆;含烛贯注注;不流的信息。在交流过程首先要表达护士的热情心。称呼上要用温患者感到家庭般的温暖。耐心、认真、不厌其烦态度要真诚,D要以“其正的我”出现,不要把自己藏在专业角色后面,简单地扮演角色或例行公事,而是表里如一真实可信地置身于患者的交谈中。对患者的病情要感同身受,设身处地地理解患者深入患者内心去体验他们的内心世界,患者会感到理解、悦纳、从而感到愉快、满足。1在入院各个阶段的人文关怀1在入院各个阶段的人文关怀1.3即将出院的患者即将出院的患者,有些由于对回归社会的恐惧,出院时有一种对医院环境的依恋心态院前的准备,可举办一些告别仪式,组织患另歼,护士要帮助患者建立健康绿色通道,留下联系电话,以保持患者随时联系,并为患者制定完整的康复计划(包括出院指导、坚持服药的重要性、各种可能出现的药物副用的应激处理),鼓励患者循序渐进的实1在入院各个阶段的人文关怀2对不同心理疾病患者的人文关怀2.1抑郁症患者抑郁症患者常常感到消极、抑郁、自我评价下降、悲观、绝望、轻生。因此,护士要认真听取患者自动述说,以了解病史和问题的症结,倾听之后就患者有关问题给予合适的解释、疏导,鼓励患者的情绪表达和疏泄,以减轻患者的痛苦和烦恼。有些反