小学语文教学课外阅读的指导措施浅探

小学语文教学课外阅读的指导措施浅探〔〕:

摘要：小学语文教学通过进步小学生的课外阅读才能，有效地促使小学生在语言的学习才能上得到提升。因此，当下的小学语文教师应该注重对小学生课外阅读才能的培养，从而进一步促使小学生增强语文学习的才能，养成相应的语文文化意识，逐步进步小学生的语文文化内涵，推动其价值观念得到相应的优化。在小学语文教学中，教师要结合学生个性，制定课外阅读教学策略；利用信息技术，增强小学生学习兴趣；组织学习小组，优化课外阅读学习气氛；结合生活理论，推动小学生灵敏运用。

关键词：小学语文；课外阅读；教学分析；指导措施

课外阅读在小学生在语文的学习才能上和价值观的形成上都会发挥极大的推动作用，所以教师应该对小学生的课外阅读教学始终保持着不断发现与探究，从而高效率地进步小学生课外阅读教学的质量。通过对小学的语文教师做出相关的课外教学措施的指导，在进步小学生的语文学习才能的同时，对于教师的教学才能也有一定的推动作用。

一、小学语文课外阅读教学的指导措施

〔一〕结合学生个性，制订课外阅读教学策略

小学语文教师应当认识到进展相应的课外阅读教学，需要充分结合小学生的个性进展相应的教学策略设计，只有与小学生的兴趣爱好相符合的教学，才可以促使小学生集中注意力于学习中【1】。小学语文的教师可以深化小学生的学习生活进展相应的讨论与发现，以及积极查阅有关于小学生心理方面的书籍进展理解。根据心理学家的调查结论可知，小学生的学习集中才能较差，但小学生的学习才能较强，因此语文教师针对于小学生的这一心理特点，需要对小学生的兴趣爱好进展不断地发现与运用，从而有效地增强课外阅读教学的质量【2】。此外，积极地通过一些相关的绘本进展相应的课外阅读，这样可以充分地进步小学生的课外阅读集中力，从而进一步有效地增强小学生的课外阅读才能。

例如，在教学小学语文人教版二年级上册的?小蝌蚪找妈妈?时，教师可以通过课内的阅读，进一步地推动小学生进展相应的课外阅读。教师可以在对此课文进展教学的过程中，普及"蝌蚪与青蛙之间的关系";，从而激发小学生对此动物的好奇心，进而语文教师那么可凭借小学生对"蝌蚪与青蛙之间的关系";产生的好奇心，进一步作出相应的课外阅读指导。小学语文教师通过利用其课内阅读，从而推进小学生课外阅读增多，对于小学生而言是有极大的帮助作用的【3】。小学语文教师在进展相应的课外阅读指导时，也应当结合小学生的个性，从而进步小学生课外阅读的有效性。例如就"小蝌蚪与青蛙";进展相应的课外阅读。教师可充分地选择适宜小学生阅读的相关书籍，比方具有小蝌蚪与青蛙图像的书籍。

〔二〕利用信息技术，增强小学生学习兴趣

当下的社会是政治经济开展都较为迅速的时代。因此在近几年，信息技术被各个行业普遍的运用在教育行业中也需要充分地利用信息技术进展相应的教学【4】。小学的语文教师可以利用信息技术进展相应的课外阅读教学，从而有效地进步小学生对课外阅读学习的兴趣，进而逐步地增强阅读才能。由于课外阅读相对于课内的阅读而言，存在的形式较多而且涉及的范围较广。因此小学语文教师通过信息技术的运用，不仅可以增强小学生对课外阅读的学习兴趣，同时也可以进步课外阅读的学习效率。此外，小学语文教师也可通过信息技术进展相应的课外阅读提问，通过信息技术进展提问，可以促使小学生更积极对阅读中的知识点进展相应的考虑。因此小学语文教师通过利用信息技术进展相应的课外阅读教学，可以有效地促使小学生对其课外阅读教学产生兴趣并进展自主考虑，从而有效的进步小学生地阅读才能。

例如，小学语文四年级课外阅读题?山羊和狼?，语文教师可充分利用信息技术进展相应的教学。此篇文章讲述的是一匹狡猾邪恶的狼因干了坏事，被狗咬伤，自己不能找吃的，想喝水，就想让山羊帮它，聪明的山羊知道狼的本性，没有帮它。语文教师可以通过多媒体进展相应的场景展现，从而有效地促进小学生对此篇课文的学习产生兴趣。通过多媒体展现山羊与狼这个课外阅读，可以有效地促进小学生对阅读的详细内容，以及在课外阅读中所需要传递的思想产生更进一步的理解与认识，既直观形象地看到了狼和羊的样子，又明白了这那么寓言故事告诉我们的道理。

〔三〕组织学习小组，强化课外阅读学习气氛

小学语文教师针对小学生学习精力不集中的这一特点，应当积极地在课外阅读教学中使用学习小组进展相应的阅读教学。小学语文教师通过利用小组合作学习可以进一步地促使小学生在课外阅读的学习上进步积极性。并且通过学生们的学习合作，也可以促使小学生逐步地形成其课外阅读的意识。通过进展相应的小组合作可以进一步地推动小学生之间在课文理解上进展互相的沟通与交流，推动小学生积极地进展课外阅读学习小学语文教师应当如何利用小组合作进展课外阅读学习，从而进一步增强课外阅读教学的气氛呢？首先语文教师应当充分地结合小学生的个性以及对学生的理解进展相应的小组分配，小组分配应当是根据小学生的意愿进展小组成员的选择，小学生通过选择其小组成员可以进步小组合作的质量，以及小学生对小组合作进展学习交流的积极性。

同样以?山羊和狼?的阅读为例，教师可积极引导小学生根据自己的意向进展相应的成员选择，组成小组后进展相应的讨论与交流。同时可根据文章进展相应的提问，从而推进小学生根据教师的提问进展相应的合作讨论，如"狼为什么欺骗羊？";根据这一提问，进一步推动小学生对相应文章进展考虑，从而有效地促使小学生在潜移默化中形成语文阅读考虑的才能，并且通过学生之间的各种思想交流，也可以不断地丰富小学生的阅读，从而逐步地进步小学生在阅读方面的才能，有效地增强了小学生课外阅读学习的课堂气氛。

〔四〕结合生活理论，推动小学生灵敏运用

语文教师充分地结合自己的生活理论进展相应的课外阅读教学，对小学生灵敏运用课外阅读知识进展语文学习是有显著影响的。通过结合生活理论，不仅能进步小学生对课外阅读的学习积极性，而且可以促使小学生更加容易理解课外阅读的内容，从而可以逐步进步小学生的课外阅读才能以及语文的学习才能。小学生对一些字词句型的记忆深化，就可以进一步地推动小学生将其阅读中学习的字词以及句型，灵敏地运用在语文学习中的其他方面，从而高效地增强了小学生学习语文的才能。学生通过理论对这些话有了直观的、深层次的认识和理解，学生就理解了作者为什么利用不同的辞藻来对事物进展描绘，也可有效地促使小学生将这些辞藻记忆的更为深化。

例如小学语文课外阅读?我爱花城?，教师可结合生活理论进展相应的阅读教学，以促使小学生积极自主地学习与阅读。在?我爱花城?这篇课外阅读中，所阐述的大致内容是关于不同花的描绘，如"木棉花，白兰花，凤凰花，菊花，水仙花";等等，教师可结合生活理论以及自己对这些花的认识，对这些花进展相应的讲解。也可领着学生一起走进大自然，或前往生活中的公园，对各种花进展相应的理解与阐述，从而促使小学生结合其生活理论进展相应的课外阅读学习。

二、小学语文课外阅读教学的价值

小学语文教师充分地关注与重视小学生的课外阅读教学，对于进步小学生的学习才能是毋庸置疑的。通过对小学生的课外阅读进展相应的教学，不仅可以促使小学生在阅读的才能上得到进步，而且在学习的其他方面以及对他们的成长都有显著的作用。小学语文教师对小学生进展相应的课外阅读指导与教学对小学生以及小学语文教师的详细价值可总结为以下几点。

首先，小学语文教师对小学生的课外阅读教学进展发现与讨论，可以有效地促使教师自身教学才能的进步。

其次，语文教师通过深化地理解小学生的个性，进展相应的课外阅读教学，可以进一步地进步小学生对语文阅读学习的兴趣和积极性，从而逐步培养自觉考虑与主动发现的学习习惯。当学生培养了自主考虑与主动发现的学习习惯时，他们的语文阅读才能就会得到有效进步，那么对他们的语文学习也会有极大的影响。

再次，小学语文教师通过引导小学生积极地组织学习小组进展相应的课外阅读学习，可以极大地推动学生间对课外阅读知识进展互相的交流与讨论，从而进步课外阅读的积极性。除此之外，通过小组合作进展相应的课外阅读学习，也可以进一步地推动学生的合作质量，从而有效地增强其课外阅读学习的气氛。

最后，充分结合生活理论进展相应的课外阅读学习，也可以有效地促使小学生对于阅读中的优美字词以及句型有进一步的灵敏运用，高效地进步他们的学习质量。

三、结语

小学语文教师针对小学生的课外阅读教学进展不断的发现与讨论，对于进步自身素质和小学生的语文学习才能，是有极大的影响作用的。通过进步语文教师的课外阅读教学质量，可以有效地促使小学生在语文的学习上形成良好的学习态度，从而促进学生的优质成长。

那么小学语文教师应当如何进步小学生的课外阅读教学质量呢？

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